英語自考本科論文
英語自考本科論文
愉快教學(xué)是以培養(yǎng)富有個性的全面發(fā)展的人才為目的,把興趣、成功、審美、創(chuàng)造、理解、尊重和信賴貫穿于教學(xué)全過程,使師生獲得教與學(xué)的愉快體驗、身心得到和諧發(fā)展的教學(xué)方法。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的英語自考本科論文，供大家參考。
英語自考本科論文范文一：淺談獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語第二課堂的探索與建設(shè)
摘要：獨(dú)立學(xué)院作為我國高等教育的一個重要組成部分，其教學(xué)和生源條件均有其特殊性。本文從獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況出發(fā)，分析指出在大學(xué)英語課堂之外，必須展開對第二課堂多種形式的積極探索，以全面提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力尤其是聽說能力。
論文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院,大學(xué)英語,第二課堂
隨著我國高等教育的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院在招生就業(yè)中扮演著越來越重要的作用。與一般性大學(xué)不同，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)英語教學(xué)有其自身的特色。獨(dú)立學(xué)院的教師需要積極探索符合本學(xué)院自身情況的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
一. 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀
獨(dú)立學(xué)院作為本科第三批次錄取的院校，其英語教學(xué)中存在的問題有其獨(dú)特的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)與學(xué)生，學(xué)校與教師方面：
學(xué)生方面：
1.1 學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱
獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生相對于本科其他批次的學(xué)生來說，入學(xué)成績相對較低。反映在英語水平方面就是：單詞詞匯量較低，聽說讀寫譯能力薄弱。由于高考環(huán)境的影響，很多學(xué)生在高中階段基本上沒有受過聽說能力的訓(xùn)練。對于基礎(chǔ)的語音語調(diào)缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)，以至于出現(xiàn)了聽懂不容易，說出來更難的狀況。
1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性不明確，學(xué)習(xí)動力不足
對于大多數(shù)學(xué)生來說，都只把英語作為一門學(xué)科而不是一種交流的工具來學(xué)，高中學(xué)英語是為了考大學(xué)，而大學(xué)學(xué)英語則是為了過四，六級，而不是為了解西方文化，提高自己的交流溝通能力，真正掌握一門知識技能。
1.3學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力差
學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的方法主要還是靠對單詞的死記硬背，單純記憶單詞的拼寫和意義，而不會切實(shí)的掌握單詞的運(yùn)用。同時，由于大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和高中的不同，很多學(xué)生無法合理安排自己的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)英語的時間更是無法保證。
學(xué)校與教師方面
1.4學(xué)校課程設(shè)置不盡合理
由于大學(xué)得課程設(shè)置具備較大的自主性和彈性，一些大學(xué)的英語課程的教學(xué)時間和性質(zhì)無法得到保證，比如，一些學(xué)校把英語課程設(shè)置為考查課，導(dǎo)致學(xué)生對課程的重視程度不夠。同時由于各個學(xué)校的專業(yè)性質(zhì)不同，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不同，對英語學(xué)習(xí)的投入比例也不盡相同。
1.5教師模式和教學(xué)方法亟待改善和提高
大學(xué)的英語教學(xué)一般采取的都是大班教學(xué)的模式，一個大班的人數(shù)往往會達(dá)到兩三百人，這樣一來，授課教師勢必不能照顧的班里的每一個同學(xué)，教學(xué)效果相應(yīng)的也大打折扣。同時，雖然多年來我們一直在提倡素質(zhì)教育，但目前大多說的學(xué)校依然停留在老師教，學(xué)生邊聽邊記的單向教學(xué)模式，即便是多媒體教學(xué)，也停留在把黑板板上屏幕的階段。教師們需要不斷豐富自己的教學(xué)手段和方法
1.6 教師對《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》貫徹力度需進(jìn)一步加強(qiáng)
《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確規(guī)定了大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo),即：“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)，工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。”而在實(shí)際教學(xué)活動中，迫于四，六級過關(guān)率的壓力，很多老師只重視詞匯和讀寫能力，而忽略的對學(xué)生聽說能力，特別是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
綜上所述，獨(dú)立學(xué)院的英語教學(xué)存在著諸多問題，英語教師在學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，提高自身教學(xué)水平的同時，需要做到以學(xué)生為本，在做好課堂教學(xué)的同時，積極探索各種形式的第二課堂活動，切實(shí)提高英語教學(xué)的質(zhì)量，和學(xué)生的英語水平。
二.積極開展大學(xué)英語第二課堂的必要性
大學(xué)英語第二課堂是指在正常的課堂教學(xué)之外，教師在完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之后，指導(dǎo)學(xué)生利用課外時間開展的和英語相關(guān)的各種活動，其目的在于：進(jìn)一步保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時間;通過各種情景的課外活動和課堂的教學(xué)內(nèi)同所銜接，真正使學(xué)生能夠?qū)W以致用，是課堂教學(xué)的進(jìn)一步延伸;激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自己學(xué)習(xí)能力。大學(xué)英語第二課堂的開展能夠有效地的培養(yǎng)學(xué)生聽，說，讀，寫，譯等各方面的能力，真正提高學(xué)生的英語水平，同時，第二課堂的開展也是響應(yīng)素質(zhì)教育的一項重要舉措，在第二課堂的各項活動中，學(xué)生的自主能力，創(chuàng)新能力，競爭意識和團(tuán)隊意識都會得到很好的培養(yǎng)和鍛煉。從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三. 對大學(xué)英語第二課堂的探索
新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院是河南省唯一的一所西醫(yī)類的獨(dú)立院校。由于其專業(yè)性強(qiáng)，而且作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相對較重，英語課的教學(xué)時間和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間不多，針對學(xué)校的具體情況，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語綜合能力和提高學(xué)校四，六級的通過率，在對課堂教學(xué)進(jìn)行積極改革的同時，我們對大學(xué)英語第二課堂的開展做了以下探索：
3.1 組織并領(lǐng)導(dǎo)課外輔導(dǎo)答疑小組
獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的英語能力相對薄弱，對于英語的基礎(chǔ)知識尤其是語法知識掌握相對欠缺，同時，受到課堂教學(xué)時間的限制，授課老師無法在課堂上對其一一講解?；谶@種情況，我們成立了課外輔導(dǎo)答疑小組，由授課英語老師任組長，挑選出每班英語成績優(yōu)異的學(xué)生為組員，為基礎(chǔ)較差的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)解答，同時，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行記錄備案，對一些共性的題目由授課老師在課堂上進(jìn)行專門的講解，切實(shí)為學(xué)生英語水平的提高打好基礎(chǔ)。
3.2 精心打造“英語角”活動和“英語演講比賽”
作為傳統(tǒng)的英語第二課堂活動之一。英語角在各個大學(xué)都不算是一個新興事物，但是在很多情況下，英語角都流于形式，自發(fā)形成的英語角往往無法真正幫助學(xué)生進(jìn)行交流，為此，外語系和學(xué)院的英語愛好者協(xié)會寫作共同組織這項活動，每次活動都有老師或者是口語較好的學(xué)生主持，限定某一個或幾個話題，組織學(xué)生進(jìn)行演講和討論，最后做出總結(jié)，而不是僅限于學(xué)生相互只說“hello”，“what’s your name?”，一些沒有營養(yǎng)的語句，而是真正提高學(xué)生的口語和交流能力。同樣，英語演講比賽也是傳統(tǒng)的第二課堂活動形式之一，在此項活動中，則對想要在英語方面有所作為的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提供舞臺。
3.3 精心推出“外語講座周”活動
講座作為大學(xué)校園內(nèi)的一道獨(dú)特的風(fēng)景線，是高中和大學(xué)教育的一個重要不同之處，往往也會引起學(xué)生極大地興趣。因此，我們精心準(zhǔn)備并退出了“外語講座周活動”，在每年的十月，針對不同年紀(jì)的學(xué)生，準(zhǔn)備了不同的講座內(nèi)容，持續(xù)長達(dá)一周，為學(xué)生提供了一頓豐富的英語學(xué)習(xí)文化大餐。對大學(xué)英語學(xué)習(xí)方法的盡心介紹，對是四，六級考試的針對性指導(dǎo)，對考研英語的考試分析和備考指南，留學(xué)歸來教師們自身經(jīng)歷的分享，外教對本國文化的理解和介紹，能滿足不同階段學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的需求，最大限度的幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，替考備考效率，擴(kuò)展視野。更是獲得了學(xué)生們的一致好評。
3.4 舉辦“外語經(jīng)典電影周周看”活動，潛移默化中提高學(xué)生英語水平
鑒于學(xué)生們對越南觀看電影的興趣，外語系舉辦了電影周周看活動，有老師經(jīng)心挑選對學(xué)生有幫助的電影，并在每次觀看之前進(jìn)行背景的介紹，觀看完畢之后進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)語言的應(yīng)用，提高聽說能力，感受西方文化，寓教于樂。
第二課堂教學(xué)的開展需要教師的精心指導(dǎo)和學(xué)生的密切配合，每一項活動都要有其針對性，以切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的能力的到真正的鍛煉和提高
參考文獻(xiàn)
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英語自考本科論文范文二：對醫(yī)學(xué)類獨(dú)立院校中設(shè)置英美文學(xué)選修課的思考
摘要：獨(dú)立院校是我國高等教育的重要組成部分，而醫(yī)學(xué)類獨(dú)立院校又是其中一個頗具特色的組成部分，由于其專業(yè)特色明顯，其課程設(shè)置也有其非常顯著的特點(diǎn)，本文即針對在醫(yī)學(xué)類獨(dú)立院校中設(shè)置英美文學(xué)公共選修課展開一點(diǎn)思考和討論。
論文關(guān)鍵詞：英美文學(xué),醫(yī)學(xué)類獨(dú)立院校,課程設(shè)置
國家教育部于2004年1月下發(fā)并于2007進(jìn)行修訂的《大學(xué)英語課程教學(xué)基本要求(試行)》中明確指出：“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，按照《課程要求》和本校的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出各自的大學(xué)英語課程體系，將綜合英語類、語言技能類、語言應(yīng)用類、語言文化類和專業(yè)英語類等必修課程和選修課程有機(jī)結(jié)合，確保不同層次的學(xué)生在英語應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。”[1] 這就要求大學(xué)教師在努力培養(yǎng)提高學(xué)生聽說能力的同時，積極擴(kuò)展學(xué)生視野，提高學(xué)生語言基本功的同時提高其人文素質(zhì)，同時提高其對西方文化環(huán)境的了解。而英美文學(xué)選讀選修課，對于拓展學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)有著極其重要的作用，特別是對專業(yè)性質(zhì)比較強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來說，在學(xué)校中開設(shè)一些人文類的選修課，對于提高他們的綜合素養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。本文即針對在醫(yī)學(xué)類獨(dú)立院校中開設(shè)英美文學(xué)這一門選修課進(jìn)行簡單的論述。
一、 醫(yī)學(xué)類獨(dú)立院校學(xué)生本身特點(diǎn)及學(xué)校課程設(shè)置的特點(diǎn)
公共選修課程是高等醫(yī)學(xué)教育課程體系的重要組成部分，它不但可以發(fā)展學(xué)生的興趣和個性，拓寬學(xué)生的知識面，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)技術(shù)人才，推動高等教育發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。[2]而醫(yī)學(xué)院校，在人才培養(yǎng)過程中，由于其學(xué)科發(fā)展和行業(yè)需求的特殊性,要求在培養(yǎng)的過程中應(yīng)尤為注意其教育要求的職業(yè)性的特點(diǎn)，換言之，就是說在醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的整體的教育過程中專業(yè)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該在所有課程體系中占據(jù)較高的比例;同時醫(yī)學(xué)院校由于受專業(yè)限制，公共選修課一般數(shù)量少，學(xué)生選擇的范圍也很有限，公共選修課的資源相對匱乏。這也促使醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在選課的過程中，特別是選修課，一般傾向于選擇與本專業(yè)相關(guān)的課程或者是與醫(yī)學(xué)相關(guān)的課程，從而培養(yǎng)和提高自己的專業(yè)素質(zhì)。而與醫(yī)學(xué)無關(guān)的但是有助于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的課程卻往往備受冷落。
而獨(dú)立院校的學(xué)生，由于其學(xué)校本身設(shè)置目的和培養(yǎng)目標(biāo)等具有“獨(dú)立”的特點(diǎn)，學(xué)生也具有其特殊性，例如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較高招二批學(xué)生相對薄弱，因而缺乏自信等等，這些特點(diǎn)也促使醫(yī)學(xué)類獨(dú)立院校的學(xué)生在選修公共課的過程中更加偏重與自己的專業(yè)相關(guān)的公共選修課。
二、 在醫(yī)學(xué)類獨(dú)立院校中設(shè)置英美文學(xué)選修課的重要性及必要性
醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生，作為今后的醫(yī)學(xué)專業(yè)人士，注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提高因而選擇與自己專業(yè)相關(guān)的課程無可厚非。然而毋庸置疑的是，無論今后的職業(yè)是哪個專業(yè)領(lǐng)域，作為一個社會人的人文素養(yǎng)也必然影響人們的個人發(fā)展與他人的交流和合作。作為醫(yī)學(xué)專業(yè)人士也同樣如此，國際間的交流日益頻繁，學(xué)科間的交叉與合作也已成為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的主流，這就迫切要求醫(yī)學(xué)院的學(xué)生要提高跨文化交際能力和語言溝通能力。[3]而在全球化的21世紀(jì)，隨著文化之間的交流的增強(qiáng)，英語無疑已成為個國家民族之間交流的主要工具之一。在我國，學(xué)習(xí)英語的人越來越多，國家對于英語教育也越來越重視?！墩n程要求》明確指出“大學(xué)英語課程不僅是一門語言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性。因此，設(shè)計大學(xué)英語課程時也應(yīng)當(dāng)充分考慮對學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)和國際文化知識的傳授。”因此想學(xué)好英語，想學(xué)地道的英語，就絕對離不開對英語文化和對英語文學(xué)的學(xué)習(xí)和研究。
首先，英美文學(xué)選修課在陶冶學(xué)生情操的同時，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操。例如，從莎士比亞的名著《羅密歐與茱麗葉》中我們可以學(xué)到“生命誠可貴，愛情價更高”;從雪萊的《西風(fēng)頌》中，我們堅信冬天來了，春天就一定不會遙遠(yuǎn)，只要我們朝著自己的目標(biāo)堅持不懈，就一定會有實(shí)現(xiàn)它的那一天...優(yōu)秀的文學(xué)作品在歌頌真善美和抨擊假丑惡的同時，也教會了我們許許多多不滅的真理。
同時，英美文學(xué)選修課將西方文化的學(xué)習(xí)與英語語言的學(xué)習(xí)緊密的結(jié)合起來。我們都知道，要想學(xué)好英語，大量的閱讀必不可少。英美文學(xué)選讀選修課為學(xué)生們提供了一系列豐富的閱讀資源。選入課程中的作者均為英美歷史上頗具影響力的人物，其作品也可以說是最標(biāo)準(zhǔn)最地道的英語寫作而成，并且其作品不僅經(jīng)典，而且具有很高的可讀性和趣味性，可以讓學(xué)生在文學(xué)的海洋中遨游的同時品味和欣賞地地道道的文學(xué)盛宴。
三、 英美文學(xué)選讀選修課對授課教師的要求
首先，教師必學(xué)對教材有充分的了解同時必須具備扎實(shí)的文學(xué)功底。教好一門選修課的基礎(chǔ)在于選擇一本好的教材。在選擇教材的時候，首要考慮因素就是是否符合學(xué)生的需求和是否適合學(xué)生的水品，同時在選擇教材的時候還要兼顧趣味性和可讀性。英美文學(xué)選修課，不僅涉及到英國和美國不同時期的文學(xué)歷史，同時涉及到不同時期的在各種因素共同作用下形成的各種文學(xué)流派之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系，因而對授課老師在專業(yè)素養(yǎng)方面有著很高的要求。而作為英美文學(xué)選修課的教師，在授課的過程中不僅要對各個時期的文學(xué)流派及代表人物有著比較深入的研究，還要注意盡力避免由于對文學(xué)史的過分側(cè)重而是這門課變成了一門枯燥的歷史課。如何讓學(xué)生們在欣賞的過程中了解英美國家的歷史和文化，同時又欣賞了經(jīng)典的文學(xué)作品是每一位英美文學(xué)選修課的授課老師需要考慮的問題。
其次，教師在授課的過程中應(yīng)注重教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生對本門課的興趣，同時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。歷史的車輪不斷向前，過去經(jīng)典的文學(xué)作品在今天仍然有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，如何在有限的一堂課的時間里讓學(xué)生在欣賞文學(xué)作品的同時努力的思考其在現(xiàn)實(shí)社會中的意義，從而褒揚(yáng)真善美，摒棄假丑惡，這應(yīng)該是設(shè)置這門選修課最重要的目的所在。
結(jié)語
社會的發(fā)展對醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，新世紀(jì)的醫(yī)學(xué)生不僅需要在專業(yè)領(lǐng)域要有很高的造詣，在社會交往和國際交流方面也應(yīng)該加強(qiáng)修養(yǎng)，爭取成為全面發(fā)展的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。在醫(yī)學(xué)類獨(dú)立院校中設(shè)置英美文學(xué)選修課，不僅給學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)地道的英語，提高英語水平的機(jī)會，還給他們提供了一個接觸社會，了解外部世界，提高自己綜合素質(zhì)的機(jī)會。
參考文獻(xiàn)
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