探究機械設(shè)計類課程的卓越工程師培養(yǎng)模式
探究機械設(shè)計類課程的卓越工程師培養(yǎng)模式
隨著知識經(jīng)濟的到來和信息技術(shù)的迅速發(fā)展,社會上對人才的需求產(chǎn)生了很大變化,用人單位對高校畢業(yè)生的社會適應(yīng)性提出了越來越高的要求,更加強調(diào)實踐能力和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。所以為了順應(yīng)國際發(fā)展趨勢,適應(yīng)國家工業(yè)、企業(yè)需求,增強我國核心競爭力,建設(shè)創(chuàng)新型國家、走新型工業(yè)化道路,2010年6月23日,教育部在天津召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會,聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)會,共同實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”,主要目的就在于培養(yǎng)和造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才,目前教育部已經(jīng)批準(zhǔn)61所高校為第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施高校。
對于機械專業(yè)的畢業(yè)生而言,不僅要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的能力,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力、思維開創(chuàng)性和創(chuàng)新性等能力。所以“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”明確要求行業(yè)和企業(yè)必須要深度參與人才的培養(yǎng)過程,學(xué)校也要按照機械行業(yè)的通用標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)工程人才,同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力,以提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力和社會適應(yīng)性。在機械工程專業(yè)的培養(yǎng)方案與計劃中,現(xiàn)代機械設(shè)計系列課程毫無疑問是與工程實際與工程應(yīng)用聯(lián)系最為緊密的課程,也是將來對機械專業(yè)學(xué)生工程應(yīng)用能力和社會適應(yīng)性影響最大的主干課程,課程包括材料力學(xué)、工程力學(xué)、有限元分析、機械振動、機械設(shè)計、優(yōu)化設(shè)計與理論、機械結(jié)構(gòu)測試與分析等,這類課程不僅是機械工程專業(yè)本科生與研究生重要的專業(yè)基礎(chǔ)課和學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ),也是現(xiàn)代設(shè)計方法與工程技術(shù)的重要組成部分,更是非常重要的培養(yǎng)學(xué)生科研水平與實踐應(yīng)用能力的系列課程。課程的培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃以及教學(xué)方式嚴(yán)重影響機械專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量,也直接影響機械專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的成敗與實施效果。
1、利用教學(xué)計劃修訂的契機完善課程體系的設(shè)置
培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃是高校根據(jù)不同層次不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格所制定的實施人才培養(yǎng)活動的具體方案,一般包括課程體系、教學(xué)計劃、課程教學(xué)大綱等,其核心是課程體系。高校在編制或修訂機械工程專業(yè)的培養(yǎng)方案時,在課程體系的設(shè)計上,要針對社會對機械專業(yè)人才的需求,面向行業(yè)、企業(yè)和現(xiàn)實社會生活,既要注重傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論的夯實和前沿專業(yè)科技的發(fā)展,又要注重學(xué)科與課程的系統(tǒng)性和專業(yè)課程的教學(xué)實踐性,還要圍繞企業(yè)的需求和市場的變化,始終保持對市場和企業(yè)的高敏感度,強調(diào)企業(yè)對學(xué)生具備的職業(yè)能力的要求,突出社會對學(xué)生具備的基本素質(zhì)的培育。所以新的機械專業(yè)課程體系,需要對機械設(shè)計系列課程的設(shè)置與安排,作較大的調(diào)整,增加開設(shè)實驗應(yīng)力分析、有限元分析、機械振動、機械結(jié)構(gòu)的測試分析以及優(yōu)化設(shè)計等現(xiàn)代設(shè)計類的重要課程,以保證學(xué)生接受到系統(tǒng)全面的現(xiàn)代機械設(shè)計方面的理論和方法,掌握最新的測試技術(shù)與分析手段,使學(xué)生在畢業(yè)后的短時間內(nèi),就能夠獨當(dāng)一面地運用現(xiàn)代的設(shè)計方法和計算、測試手段解決企業(yè)面臨的具體工程。現(xiàn)代設(shè)計的技術(shù)和方法對學(xué)生的實踐性和動手能力要求較高,所以還要增加實踐教學(xué)所占學(xué)時的比例,安排足夠的時間或較多的機會讓學(xué)生接觸到社會或企業(yè),以加強專業(yè)技能技巧的實際訓(xùn)練(即職業(yè)訓(xùn)練),培養(yǎng)動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力,提高實際工作能力,以便一進入社會就能很快上手,縮短適應(yīng)時間。
2、利用研究型教學(xué)的機會改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式
研究型教學(xué)是教師在教學(xué)過程中通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),建立一種基于研究探索的學(xué)習(xí)模式。研究型教學(xué)模式將學(xué)習(xí)、研究、實踐有機結(jié)合起來,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生能創(chuàng)造性地運用知識和能力,在主動探索、主動思考、主動實踐的研究過程中,自主地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的一種教學(xué)模式。在研究型教學(xué)中,教師的職能將由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;導(dǎo)”。課堂教學(xué)方面,由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)互動式,要引導(dǎo)學(xué)生自主探究和體驗新知識;課外教學(xué)方面,將教學(xué)與實際結(jié)合起來,通過親身實踐,擴大知識視野,獲得科學(xué)研究的基本訓(xùn)練和研究技能。
機械設(shè)計系列課程研究型教學(xué)的關(guān)鍵是圍繞“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)目標(biāo)和要求,培養(yǎng)具有較強的工程素養(yǎng)、工程應(yīng)用能力和實踐動手能力的機械工程師。所以在理論教學(xué)過程中,一方面保證理論體系的完整性;另一方面要提高多媒體課件的質(zhì)量,課件中要增加具體的工程實例,注重引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的工程問題,鼓勵學(xué)生參與提煉工程主題,并將教學(xué)重點內(nèi)容提煉成具體的工程主題,引導(dǎo)學(xué)展開課堂討論,并根據(jù)所學(xué)的知識提出解決問題的方法,這樣可以將抽象的理論與具體的工程背景結(jié)合,使抽象的工程問題變得豐滿有趣,從而強化學(xué)生的工程概念與背景。在實踐教學(xué)過程中,要想方設(shè)法創(chuàng)造條件和機會讓本科生走進企業(yè),讓碩士生進入研究生工作站。目前第一批參與“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的高校普遍提出校企聯(lián)合培養(yǎng)工程技術(shù)人才的模式,讓學(xué)生有半年以上的時間在企業(yè)實習(xí)或參加社會實踐,學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是培養(yǎng)他們的工程實踐能力,養(yǎng)成工程創(chuàng)新的意識。在企業(yè)學(xué)習(xí)階段安排的教學(xué)環(huán)節(jié)包括認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、部分基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等,甚至還可以讓學(xué)生在企業(yè)進行1周至3個月的中短期課程學(xué)習(xí)或者工程實踐。這種校企合作培養(yǎng)的做法基本與歐洲應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的培養(yǎng)模式相似,可以使畢業(yè)生將來能夠很快的適應(yīng)社會、適應(yīng)工作崗位,從而減少畢業(yè)后重新培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的時間,縮短適應(yīng)周期。
3、利用參與項目的機會培養(yǎng)學(xué)生的工程背景與素養(yǎng)
目前很多機械專業(yè)畢業(yè)生進入工作單位,都需要較長時間的重新學(xué)習(xí)與適應(yīng),才能具備基本的工程素養(yǎng)與概念,還要再經(jīng)過更長時間的鍛煉才能具有現(xiàn)代設(shè)計的科研能力與水平,才能獨立開展科學(xué)研究和解決具體的工程實際問題。這個過程往往需要2~5年的時間,使得企業(yè)既浪費人力又浪費財力。造成如此現(xiàn)狀的原因主要在于學(xué)生參與的項目或課題很少,不能真正將學(xué)到的知識應(yīng)用于解決具體的工程問題,所以在學(xué)校學(xué)習(xí)階段,需要注重讓學(xué)生參加項目或課題的鍛煉。
學(xué)生可以參與項目是廣義的、多種多樣的,可以是老師所研究縱向和橫向項目的子課題,可以是學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與論文,可以是教學(xué)過程中提煉出來的工程實例,也可以是學(xué)生在企業(yè)實習(xí)或?qū)嵺`中發(fā)現(xiàn)的工程問題,還可以是生活中與專業(yè)知識有關(guān)的現(xiàn)象,甚至可以參與博碩士研究生的研究課題等等。很多大學(xué)正在實施的“研本1+1引領(lǐng)計劃”,就是研究生根據(jù)自己的專業(yè)知識、研究方向和經(jīng)歷對本科生進行一對一的引領(lǐng),實現(xiàn)對本科生在科技創(chuàng)新和社會實踐的引導(dǎo)。
針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段,通過自主選題或?qū)熋}的方式布置與工程實際相關(guān)的一系列項目,把學(xué)生分成若干小組,以組建學(xué)習(xí)小組的形式讓學(xué)生共同進行課題的研究,每一小組承擔(dān)相關(guān)的子課題。在教師和研究生的指導(dǎo)下,各小組的學(xué)生經(jīng)過文獻資料的查閱、研究方案的討論、導(dǎo)師的定期輔導(dǎo)、學(xué)生做演示文稿匯報等過程后,獨立或半獨立地進行理論分析、實驗測試、仿真計算以及優(yōu)化設(shè)計,最后撰寫課題研究報告并總結(jié)研究的方法與成果,從而系統(tǒng)全面地完成課題的研究工作并以成果的形式予以展現(xiàn)。這一培養(yǎng)過程的顯著特點是將學(xué)生的選擇項目與工程應(yīng)用、生產(chǎn)實際、日常生活緊密接軌,不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與解決問題的能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的“團隊意識”與交流合作的素質(zhì)。最為重要的是,可以通過具體的工程課題,讓學(xué)生得到完整與系統(tǒng)的工程訓(xùn)練,這也是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的核心。
4、利用大學(xué)生第二課堂培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力
大學(xué)生第二課堂是培養(yǎng)“卓越工程師”的主陣地,也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力的主課堂,對拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)起到非常重要的作用。學(xué)生可以選擇參加科技競賽、發(fā)表論文、參加講座、申報專利、參加科研課題等多種方式來鍛煉自己。
對于機械專業(yè)學(xué)生來說,組織他們參加各種職業(yè)資格考試,例如見習(xí)工程師培訓(xùn)與考試,可以使學(xué)生掌握現(xiàn)代的設(shè)計理念和先進的工程設(shè)計與研究方法,增加相關(guān)行業(yè)的基本知識與技能;支持他們參與各級各類的競賽活動,如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國的大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、電子設(shè)計競賽、機械設(shè)計創(chuàng)新大賽、全國周培源大學(xué)生力學(xué)競賽、英語演講比賽等各級各類競賽,可以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生潛能,展示學(xué)生的才能;鼓勵他們走進開放的工程力學(xué)與現(xiàn)代測試分析實驗室,為學(xué)生設(shè)計若干綜合性和研究型的實驗,在實驗室中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生使用使用測量設(shè)備與儀器的能力;吸引他們進入研究生工作室和機械結(jié)構(gòu)分析研究中心,為學(xué)生提供有限元分析軟件、優(yōu)化設(shè)計等現(xiàn)代的分析手段,使學(xué)生掌握先進的機械設(shè)計與分析方法;最后,讓學(xué)生參加教師與研究生的項目與課題,提供他們走進企業(yè)的機會,參加工程項目的測試、分析與優(yōu)化等綜合型的研究工作,從而增強學(xué)生的工程概念與意識,提高與鍛煉學(xué)生解決工程實際問題的能力,最終提高學(xué)生的社會適應(yīng)性,成為合格的卓越機械工程師。