高等職業(yè)教育類的論文參考
高等職業(yè)教育類的論文參考
高等職業(yè)教育是我國(guó)實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化和普及化的重要力量,在建設(shè)和諧社會(huì)中具有特殊的地位。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高等職業(yè)教育類的論文參考的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
高等職業(yè)教育類的論文參考篇1
論高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)
隨著高校的不斷擴(kuò)招，我國(guó)大學(xué)生的數(shù)量逐年攀升，根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，2015年我國(guó)高校畢業(yè)生的總數(shù)達(dá)到了749萬(wàn)人，達(dá)到了一個(gè)新的高度。但另一方面，對(duì)于許多學(xué)生而言，畢業(yè)即是失業(yè)已成為一個(gè)殘酷的事實(shí)。當(dāng)然，造成此種現(xiàn)象的原因有很多，但其中的根本原因還是因?yàn)椴糠执髮W(xué)生的自身素質(zhì)無(wú)法滿足用人單位對(duì)于人才的需求。面對(duì)越來(lái)越激烈的就業(yè)市場(chǎng)，各高校本應(yīng)盡快加快對(duì)現(xiàn)行教育模式的改革，一方面應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)教育，另一方面應(yīng)進(jìn)一步提高畢業(yè)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，幫助畢業(yè)生更快地適應(yīng)用人單位的用人要求。但是，現(xiàn)實(shí)情況不盡人意：用人單位反映部分大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)、技能掌握不夠，且存在功利性強(qiáng)、缺乏愛(ài)崗敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。由此可見(jiàn)，進(jìn)一步深化教育改革，增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)與就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，已是刻不容緩的事情。
一、綜合素質(zhì)的涵義
通常而言，綜合素質(zhì)是指?jìng)€(gè)人在特定的時(shí)期，所應(yīng)具備的知識(shí)水平、道德素養(yǎng)、社會(huì)修為能力，以及對(duì)社會(huì)生活、工作、學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的應(yīng)變能力和所體現(xiàn)的價(jià)值觀念等。人的綜合素質(zhì)是人們自身所具有的生理、心理和外部形態(tài)以及內(nèi)在涵養(yǎng)的比較穩(wěn)定的特點(diǎn)，[1]是指觀察能力、實(shí)踐能力、思維能力、整合能力和交流能力。我國(guó)現(xiàn)行的大學(xué)生手冊(cè)上明確標(biāo)明，大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)包含了德行素質(zhì)、在校成績(jī)、文體素質(zhì)及能力素質(zhì)四個(gè)部分，而更有學(xué)者對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)做了更加細(xì)致的分類，即：思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、技能素質(zhì)、身體素質(zhì)這七個(gè)方面。[2]在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)是社會(huì)發(fā)展的硬性要求。
二、增強(qiáng)綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
(一)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)
毫無(wú)疑問(wèn)，大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)對(duì)其日后的職業(yè)生涯起著至關(guān)重要的作用，即便是其在從業(yè)后所從事的工作與其在大學(xué)期間所讀的 專業(yè)不是一個(gè)方向，但大學(xué)中所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)也會(huì)對(duì)他的綜合能力和思維方式起到潤(rùn)物無(wú)聲的潛移默化的作用。雖然不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生在對(duì)事物的觀察方式、知識(shí)領(lǐng)域范圍、邏輯思維乃至個(gè)人的性格方面都存在著很大的差異，但是，不同的專業(yè)知識(shí)的教授過(guò)程對(duì)于所有學(xué)生而言，都是一個(gè)相似的人生體驗(yàn)，它們會(huì)幫助學(xué)生做好知識(shí)、心理、價(jià)值觀念等各方面的儲(chǔ)備，即不同職業(yè)對(duì)所有從業(yè)人員的共同要求及專業(yè)人員本身所固有的職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)不勝枚舉的成功人士的實(shí)例證實(shí)，許多人可以在非專業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)之所以可以取得顯著的成就，究其原因，正是他們通過(guò)在某一特定專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)習(xí)獲得了有效的學(xué)習(xí)方法并提高了自身的綜合能力的培養(yǎng)，而這些方面都對(duì)自身綜合素質(zhì)的提高大有裨益。由此可見(jiàn)，無(wú)論大學(xué)生在畢業(yè)后選擇什么職業(yè)，他在校期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)都會(huì)得到直接或間接的發(fā)揮和運(yùn)用。
(二)綜合素質(zhì)的構(gòu)成要素及相關(guān)能力的培養(yǎng)
經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代下，無(wú)數(shù)的事實(shí)證明，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是取決于國(guó)民綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。作為當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生，除了要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還要具備良好的綜合素質(zhì)，這樣才能在面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)立于不敗之地。
1.樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。正確的價(jià)值觀念主要包括誠(chéng)實(shí)、守信、奮進(jìn)、拼搏、高度的社會(huì)責(zé)任感與良好的道德品行等在內(nèi)的思想道德品質(zhì)。從近些年用人單位意見(jiàn)和人才市場(chǎng)的就業(yè)信息反饋意見(jiàn)來(lái)看，更多的用人單位在聘用人才時(shí)更多地是看重人才的品行。而這其中，愛(ài)國(guó)主義精神是必不可少的基礎(chǔ)價(jià)值觀念，只有牢牢樹(shù)立起個(gè)人前途與國(guó)家命運(yùn)緊緊結(jié)合起來(lái)的理想與信念，才能使之成為個(gè)人人生奮斗方向和前進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力。
2.增強(qiáng)法律觀念意識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立社會(huì)主義民主與法治觀念、公平與正義觀念、權(quán)利與義務(wù)等基本觀念。[4]自覺(jué)養(yǎng)成遵紀(jì)守法、依法辦事的習(xí)慣，特別要注重培養(yǎng)大學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的觀念。
3.提高科學(xué)素養(yǎng)
在全球信息化的今天，大學(xué)生們應(yīng)該在日常的生活學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)自身的科學(xué)認(rèn)知方法，在自身獲取和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中逐步養(yǎng)成客觀冷靜的內(nèi)在心理素質(zhì)，樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的做事態(tài)度，尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律。
4.廣泛獵取文化知識(shí)
科學(xué)巨匠錢學(xué)森曾說(shuō)過(guò)：“我們要培養(yǎng)有科學(xué)創(chuàng)新能力的人，不但要有科學(xué)知識(shí)，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)”。[5]文化知識(shí)中包羅萬(wàn)象，涉及到文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、藝術(shù)、宗教學(xué)等領(lǐng)域內(nèi)的人文常識(shí)。古人曾講：“腹有詩(shī)書氣自華”，意識(shí)是形容一個(gè)人只要飽讀詩(shī)書、學(xué)識(shí)淵博，便自然會(huì)表現(xiàn)出文人的優(yōu)雅舉止和翩翩風(fēng)度。而要做到這點(diǎn)，可以通過(guò)誦讀經(jīng)典名著和欣賞文藝作品等途徑培養(yǎng)。
5.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
良好的心理素質(zhì)包括自我抗壓，解壓能力、向上進(jìn)取的奮斗精神、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、健全的人格等素質(zhì)，這些素質(zhì)的培養(yǎng)都是通過(guò)自身的不懈努力和外界教育環(huán)境共同作用所形成的比較穩(wěn)定的獨(dú)特心里特征、行為方式和能力等心理因素。而有意識(shí)地訓(xùn)練自己克服自卑等不良情緒，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成積極向上的陽(yáng)光心態(tài)，有助于培養(yǎng)個(gè)人良好的心里素質(zhì)。
6.扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)
牢牢掌握所學(xué)專業(yè)的基本理論、核心的專業(yè)知識(shí)及技能，著重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，這些知識(shí)技能在學(xué)生畢業(yè)后的擇業(yè)、就業(yè)的過(guò)程中，都能為他們保駕護(hù)航。
7.強(qiáng)身健體，強(qiáng)壯體魄
身體素質(zhì)是指大學(xué)生的體質(zhì)、體魄、身體耐性和靈活性等，大學(xué)生在學(xué)校期間所養(yǎng)成的鍛煉身體的習(xí)慣，對(duì)其日后形成堅(jiān)忍不拔的意志促進(jìn)其身心康健和良好的社會(huì)適應(yīng)力都大有裨益。
(三)儲(chǔ)備社會(huì)實(shí)踐能力
在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要兼顧到個(gè)人興趣、愛(ài)好及個(gè)人特長(zhǎng)的選擇，也更要注意社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)人際交往、組織協(xié)調(diào)、語(yǔ)言表述、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作等能力。社會(huì)實(shí)踐能力是一種無(wú)形的作用力，同時(shí)，它也是一種潛在的領(lǐng)導(dǎo)能力，這是因?yàn)?，社?huì)實(shí)踐能力是一種無(wú)形的作用力。這是因?yàn)?，社?huì)實(shí)踐能力在某種程度上會(huì)形成一種獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)力，許多用人單位都認(rèn)為，大多數(shù)大學(xué)生應(yīng)聘者自身所具備的硬性條件往往不差上下，而能決定其成敗的是他們自身的綜合素質(zhì)，尤其是他們的社會(huì)實(shí)踐能力。但可惜的是，在校園教育中，教師和學(xué)生往往更為重視英語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等課程的學(xué)習(xí)，卻忽視了社會(huì)實(shí)踐的重要性。而實(shí)質(zhì)上，這些被人們所忽視的實(shí)際能力，卻恰恰成為學(xué)生們找工作及阻礙他們事業(yè)發(fā)展的障礙。因此，在不影響學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，積極投身于各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是大學(xué)生提升自身綜合能力和就業(yè)能力，盡快適應(yīng)社會(huì)人才需求的最直接、最簡(jiǎn)單的途徑。
(四)樹(shù)立正確的就業(yè)觀
現(xiàn)實(shí)中部分大學(xué)生缺乏正確的就業(yè)觀，不能客觀地看待自我。這具體表現(xiàn)為對(duì)求職崗位、薪金等期望較高，一味追問(wèn)企業(yè)能夠給自己什么樣的生活待遇，而較少自問(wèn)自己能夠?yàn)槠髽I(yè)做什么。此外，在求職過(guò)程中，有的學(xué)生在遭遇挫折后，便意志消沉，一蹶不振。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，不是唱高調(diào)，也不是一味地不講個(gè)人利益，只講奉獻(xiàn)，而是幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，正確地看待就業(yè)市場(chǎng)的正常競(jìng)爭(zhēng)。只有在這樣的就業(yè)觀指導(dǎo)下，大學(xué)生才可以根據(jù)用人單位對(duì)人才的需求及自身特點(diǎn)，盡快確定將社會(huì)與個(gè)人求職目標(biāo)相統(tǒng)一起來(lái)，不僅如此，正確的就業(yè)觀能夠幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，以便盡快地適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境。因此，大學(xué)生要及時(shí)、充分了解就業(yè)信息，實(shí)事求是地衡量自身專業(yè)水平與實(shí)踐操作能力，正確地評(píng)估自己的綜合能力，用陽(yáng)光的心態(tài)應(yīng)對(duì)職場(chǎng)障礙。
(五)提高求職面試技巧
求職面試的技巧是獲取用人單位青睞的秘訣之一。用人單位都在積極地找尋具備良好的專業(yè)知識(shí)和較高綜合素質(zhì)的應(yīng)聘者擔(dān)任某一特定崗位，但是，求職者若想叩開(kāi)職場(chǎng)大門，就必須將自己所擁有的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)通過(guò)特殊的技能展現(xiàn)給用人者，即求職技巧。求職技巧意義涵蓋廣闊，這包括口頭及書面溝通技巧、多視角分析問(wèn)題的技巧、現(xiàn)代化辦公設(shè)備運(yùn)用技巧、人際交往技巧、跨文化溝通技巧、組織策劃等技巧。
在求職者了解到用人單位的具體要求后，求職者就需要有目的地針對(duì)用人單位的要求，認(rèn)真準(zhǔn)備應(yīng)聘材料和應(yīng)答語(yǔ)言，并要精心設(shè)計(jì)自己的求職簡(jiǎn)歷與面試材料，以期更有效地展示自我真實(shí)水平與風(fēng)采。良好的求職技巧有助于求職者更加直接、更加有效地把自己的個(gè)人才能及素質(zhì)展示給用人單位的負(fù)責(zé)人。這里所涉及的各項(xiàng)能力不僅在學(xué)生擇業(yè)時(shí)需要，這也必將在其整個(gè)人生職業(yè)生涯起到關(guān)鍵性的作用。學(xué)生要掌握這種對(duì)自己能力正確評(píng)估的技能，及時(shí)了解自身與用人單位用人要求的差距，同時(shí)不斷督促自己不斷進(jìn)步，以期早日達(dá)到用人單位的招聘要求。此外，學(xué)生要根據(jù)招聘條件，逐步完善自己的應(yīng)聘資料，這將會(huì)大大提高其應(yīng)聘成功的機(jī)會(huì)。
深入進(jìn)行綜合素質(zhì)教育改革是進(jìn)一步順應(yīng)全球高等教育改革的發(fā)展趨勢(shì)和更好地適應(yīng)新世紀(jì)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的硬性要求。它既代表了我國(guó)高等教育思想及觀念、人才培養(yǎng)模式改革的成果。大學(xué)生要想在日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)中立于不敗之地，就必須在提高自身的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)而提高自身的綜合素質(zhì)，從而在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中把握機(jī)會(huì)，取得成功。
在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，接受了高等教育多年的大學(xué)生們，擁有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，如能給予其較為全面的綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)其正確的就業(yè)價(jià)值觀及適當(dāng)?shù)那舐毤记桑湍苤湓缛照业竭m合自身的工作崗位。總之，增強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的根本對(duì)策及有效途徑。
高等職業(yè)教育類的論文參考篇2
淺談高職院校教學(xué)運(yùn)行管理人員服務(wù)能力提升
教學(xué)運(yùn)行管理主要是指依照人才培養(yǎng)方案中的教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃而組織的教學(xué)運(yùn)行過(guò)程及相關(guān)事項(xiàng)的管理。教學(xué)運(yùn)行管理工作是高校教學(xué)管理中最核心的工作，是學(xué)校組織實(shí)施人才培養(yǎng)方案的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)管理各項(xiàng)內(nèi)容的最終體現(xiàn)。教學(xué)運(yùn)行管理的水平將直接影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)，成功的教學(xué)運(yùn)行管理是教學(xué)工作高效運(yùn)行的保障。教學(xué)管理工作內(nèi)容多，涉及面廣，頭緒繁雜，教學(xué)運(yùn)行管理人員作為基層管理者，直接參與教學(xué)管理，肩負(fù)著管理和服務(wù)雙重任務(wù)。高校教學(xué)運(yùn)行管理人員必須提高自身服務(wù)能力，擁有高素質(zhì)的管理水平，才能創(chuàng)造良好的教學(xué)管理平臺(tái)，為培養(yǎng)全面發(fā)展人才做好基礎(chǔ)性工作。
一、教學(xué)運(yùn)行管理的基本內(nèi)容
教學(xué)運(yùn)行管理主要是過(guò)程管理，主要內(nèi)容有：制定課程教學(xué)大綱，包括人才培養(yǎng)方案，課程大綱，學(xué)期實(shí)施計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)程等內(nèi)容;課堂教學(xué)活動(dòng)的組織開(kāi)展，包括編制課程表、調(diào)度教學(xué)場(chǎng)地、準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備、任課教師安排和具體實(shí)施等等;實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理，、包括校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)地、實(shí)習(xí)設(shè)備、實(shí)習(xí)器材等;學(xué)籍管理，基本內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生的入學(xué)資格、在校學(xué)習(xí)情況及畢業(yè)資格的檢查、考核與管理;考務(wù)和成績(jī)管理包括命題、組織考試、評(píng)閱試卷、成績(jī)分析、成績(jī)登載等多方面的工作;教材的選用、征訂、編寫;教學(xué)資源管理;教學(xué)檔案管理的收集、整理、保管、利用等等。
二、教學(xué)運(yùn)行管理的工作特點(diǎn)
(1)日常事務(wù)性
教學(xué)運(yùn)行管理的日常事務(wù)包括課務(wù)、學(xué)籍、成績(jī)、考務(wù)、檔案等。教學(xué)運(yùn)行管理以學(xué)年、學(xué)期為周期，循環(huán)往復(fù)，日常事務(wù)可以根據(jù)它的周期循環(huán)性，將其規(guī)范化，流程化，分類管理。長(zhǎng)期性的工作制定日程表，細(xì)化到學(xué)期、月、周、日甚至節(jié)次，分階段執(zhí)行，按計(jì)劃執(zhí)行。
(2)內(nèi)容全面性
教學(xué)管理既是教學(xué)過(guò)程組織管理也是教學(xué)行政管理，它涵蓋了專業(yè)建設(shè)、教學(xué)研究、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)組織、教學(xué)管理、教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)等等，這些決定了教學(xué)運(yùn)行管理人員的職責(zé)范圍寬泛，工作內(nèi)容復(fù)雜。
(3)角色多重性
教學(xué)運(yùn)行管理人員負(fù)責(zé)教學(xué)信息的掌握、傳遞和運(yùn)行，是教學(xué)信息上傳下達(dá)的橋梁，是聯(lián)系學(xué)校、教務(wù)處、教師學(xué)生的紐帶，既是信息調(diào)研者、方案謀劃者、過(guò)程參與者、執(zhí)行建議者、又是師生的服務(wù)員，一方面要貫徹執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度，并對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行檢查。另一方面，教學(xué)運(yùn)行管理人員面對(duì)著一線的教師和學(xué)生，要盡可能地為他們提供各類服務(wù)。所以教學(xué)運(yùn)行管理人員的身份具有多重性。
(4)繁瑣復(fù)雜性
教學(xué)管理是一個(gè)龐大的工程，其基本內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)。其中教學(xué)運(yùn)行管理是學(xué)校組織實(shí)施教學(xué)計(jì)劃最核心最重要的管理。一方面以課堂教學(xué)(包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等)為主的教學(xué)過(guò)程管理，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，貫徹教學(xué)相長(zhǎng)。另一方面是以教學(xué)管理職能部門為主體的教學(xué)行政管理，要制訂教學(xué)工作制度及規(guī)程，對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等教學(xué)環(huán)節(jié)提出要求，并認(rèn)真組織實(shí)施。
三、教學(xué)運(yùn)行管理人員管理服務(wù)能力提升
(1)組織溝通協(xié)調(diào)能力
教學(xué)工作是任何一所學(xué)校的中心工作，學(xué)校所有的工作都是圍繞教學(xué)展開(kāi)，那么教學(xué)運(yùn)行管理就不是某一單獨(dú)部門能夠完成，必須各部門團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同配合。這就需要教學(xué)運(yùn)行管理人員具有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力。在日常的教學(xué)運(yùn)行管理工作中，要保證所有的溝通渠道暢通。對(duì)內(nèi)要與其他工作人員分工協(xié)作，相互配合，作好與教師之間、輔導(dǎo)員之間以及學(xué)生之間的溝通，對(duì)外要與上級(jí)教學(xué)管理部門及其他行政部門保持緊密的縱向溝通，也要與各教學(xué)單位保持橫向聯(lián)系。良好協(xié)調(diào)與溝通能力更需要智慧支撐，要做到“互相尊重，及時(shí)溝通，換位思考”，采用合理的工作方式，處理好堅(jiān)持原則和人性化管理的矛盾，使教務(wù)處、各教學(xué)單位、教師和學(xué)生之間增進(jìn)了解。各環(huán)節(jié)的工作合作默契，自然水到渠成，即使遇到問(wèn)題，就會(huì)通力協(xié)作，使問(wèn)題迎刃而解。這樣，才能使千頭萬(wàn)緒的教學(xué)運(yùn)行管理工作化繁為簡(jiǎn)，事半功倍。
(2)敏銳觀察力和分析判斷力
教學(xué)管理工作是一項(xiàng)既嚴(yán)謹(jǐn)又瑣碎的工作，任何一個(gè)工作都不能出絲毫差錯(cuò)。敏銳的觀察力和分析判斷力就成為教學(xué)管理人員不可或缺的基本能力。教學(xué)運(yùn)行管理人員必須具全面、正確、深入認(rèn)識(shí)事客觀物，對(duì)日常教學(xué)管理中出現(xiàn)的事物做到去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，迅速而善于發(fā)現(xiàn)易被忽略的問(wèn)題，認(rèn)真地進(jìn)行分析判斷，不盲從，及時(shí)反饋真實(shí)情況，并提出有效的解決辦法。比如，我們?cè)谌粘９ぷ髦?，通過(guò)與學(xué)生的接觸，可以了解到學(xué)教師授課情況，學(xué)生對(duì)課程設(shè)置看法，以及在常規(guī)教學(xué)安排中存在的需要改進(jìn)的問(wèn)題。通過(guò)與教師的交流，可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，教師的教學(xué)需求，教材征訂的合理性、實(shí)用性等等情況。通過(guò)匯總分析這些細(xì)微的信息，尋求教學(xué)運(yùn)行管理工作的改進(jìn)措施，保證良好的教學(xué)運(yùn)行秩序。
(3)語(yǔ)言文字表達(dá)能力
語(yǔ)言文字是人類傳遞信息，交流思想，進(jìn)行抽象思維的工具，也是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步必不可少的工具。語(yǔ)言文字是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一。教學(xué)管理人員是領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手，是教學(xué)活動(dòng)中交流協(xié)調(diào)關(guān)系的橋梁，因此，教學(xué)管理人員要具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，善于與教師學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，善于清楚地表達(dá)出自己在工作中的思想和見(jiàn)解，掌握說(shuō)話技巧和說(shuō)話時(shí)機(jī)，多多學(xué)習(xí)說(shuō)話藝術(shù)并學(xué)會(huì)藝術(shù)性地說(shuō)話。以此獲得良好的人際關(guān)系，營(yíng)造好的工作環(huán)境和工作氛圍，從而更好地開(kāi)展工作。除語(yǔ)言表達(dá)能力以外，教學(xué)運(yùn)行管理人員還應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)的寫手，擁有較強(qiáng)的文字功底和寫作能力。文字這種載體作為記錄信息、交流經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)意圖，其準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性是其他載體不可替代的。教學(xué)運(yùn)行管理人員在日常工作中要能夠書寫一般應(yīng)用文，如報(bào)告、申請(qǐng)、工作計(jì)劃、工作總結(jié)、會(huì)議紀(jì)要、情況通報(bào)等。掌握基本的公文文種、文體格式、行文方向、發(fā)文范圍等。通過(guò)應(yīng)用文寫作，做到上情下達(dá)，下情上傳，同時(shí)通過(guò)工作總結(jié)、會(huì)議紀(jì)要、情況通報(bào)等常用文字資料梳理上一階段的工作，準(zhǔn)備下一階段的工作，保證教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展。
(4)現(xiàn)代化設(shè)備獲取信息并篩選、整合、處理能力
如前所述，教學(xué)運(yùn)行工作具有事務(wù)性和內(nèi)容全面性，在日積月累的過(guò)程中，產(chǎn)生大量有用的或無(wú)用的信息。教學(xué)運(yùn)行管理人員要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化設(shè)備和現(xiàn)代科技手段，熟練地運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)、各類應(yīng)用軟件、信息系統(tǒng)等，在大量的信息中提取主要信息，篩掉次要信息，過(guò)濾篩選出有價(jià)值、可利用的信息，對(duì)篩選出來(lái)的信息源進(jìn)行分類集中、粗略概括、重新組合，及時(shí)地向分管領(lǐng)導(dǎo)反饋，以便他們及時(shí)掌握情況，妥善處理，避免問(wèn)題和矛盾積累。同時(shí)，這些信息也可以用以指導(dǎo)日常工作，使教學(xué)運(yùn)行管理工作更加高效。
(5)良好的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力
教學(xué)工作是學(xué)校所有工作的中心，人多事雜，教學(xué)管理人員要能認(rèn)清事情的“本末”、“主次”、“輕重”、“緩急”，然后從重要的方面下手，特別是具有一定的時(shí)效性的工作，要在有限的時(shí)間內(nèi)將工作處理得有條不紊。教學(xué)運(yùn)行日常工作盤根錯(cuò)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)更是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，突發(fā)情況發(fā)生的機(jī)率較高。突發(fā)事件嚴(yán)重影響教學(xué)秩序，危害性較大，除了依靠學(xué)校建立的完備的應(yīng)急機(jī)制外，我們的教學(xué)運(yùn)行管理人員也要具備處理突發(fā)事件的能力。首先思想上要做好充分準(zhǔn)備，減少自己工作的隨機(jī)性、隨意性，盡量做到有預(yù)見(jiàn)、有計(jì)劃還要留出一定的空間應(yīng)對(duì)調(diào)整。教學(xué)管理人員要對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的各種教學(xué)安排、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)手段以及它們之間的相互聯(lián)系要了然于胸，無(wú)論出現(xiàn)何種情況，要臨危不亂，冷靜應(yīng)對(duì)，找到正確的應(yīng)對(duì)措施，保證教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展。
四、結(jié)束語(yǔ)
近年來(lái)，隨著生源的減少，高等教育不斷擴(kuò)招以及國(guó)外教育機(jī)構(gòu)爭(zhēng)奪生源的加劇，高職院校面臨著前所未有的激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)，高職院校的發(fā)展的格局發(fā)生了較大變化。教學(xué)運(yùn)行管理作為維護(hù)學(xué)校教學(xué)秩序，具體實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，組織教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要管理崗位理已經(jīng)不能簡(jiǎn)單地停留在維持教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)上，教學(xué)運(yùn)行管理人員只有不斷地提升自己的業(yè)務(wù)能力，以開(kāi)放和開(kāi)創(chuàng)的心態(tài)去應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，方能提高教學(xué)運(yùn)行管理效率，提升規(guī)范化管理水平，適應(yīng)高等教育體制改革，適應(yīng)規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化管理的需要。