中等職業(yè)教育論文參考例文篇2

　　淺談心理暗示在中等職業(yè)教育中的運(yùn)用

　　一、樹立榜樣

　　要求學(xué)生要做到的，教師自己首先要做到，這樣才能建立良好的“心理相容”。在良好的心理認(rèn)同的基礎(chǔ)上。實(shí)現(xiàn)心理溝通，在融洽的人際關(guān)系和真誠的合作中，學(xué)生易于入腦、入耳、入口、人心，形成“共振效應(yīng)”，最終營造出易于接受心理暗示的良好氣氛，使課堂信息的交流順利進(jìn)行，使聽者“親其師、信其言、效其行”，從心理上產(chǎn)生“遵從效應(yīng)”，處于主動(dòng)接受暗示的狀態(tài)，學(xué)習(xí)行為完成從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。

　　二、眼神關(guān)注

　　“眼睛是心靈的窗戶”，不同的眼神和不同的注視方式會(huì)給人不同的心理效應(yīng)。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上違紀(jì)時(shí)，若教師能采取“凝目注視”的方式，會(huì)使學(xué)生意識(shí)到教師的暗示而遵守紀(jì)律。同樣當(dāng)教師想要贊美一位學(xué)生時(shí)，也可以用眼神親切地注視他，使他感到被尊重、被悅納。這樣不僅有效避免了課堂的干擾因素，而且也不會(huì)引起學(xué)生的反感?？芍^是“事半功倍”。

　　三、善用表揚(yáng)

　　俗話說，好孩子是夸出來的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生比較敏感，所以作為老師，我們平時(shí)要時(shí)刻注意自己的言行，對學(xué)生要多一些表揚(yáng)鼓勵(lì)，少一些指責(zé)埋怨。學(xué)生受到你積極的暗示，課堂氣氛肯定會(huì)越來越熱烈。上課如此，做其他事情亦然。只有做一個(gè)充滿愛心的教師，才會(huì)有積極善意的心態(tài)，也才會(huì)給出積極的暗示，使學(xué)生得到戰(zhàn)勝困難、不斷進(jìn)取的力量。

　　四、語言親切

　　“好言一句三冬暖，惡言半句六月寒。”教師良好的行為本身就是對學(xué)生無聲的教育。適當(dāng)親切的語言對學(xué)生的心理暗示作用是毋庸置疑的，給學(xué)生一個(gè)行為示范，給學(xué)生一個(gè)榜樣，就會(huì)對學(xué)生起到了言傳身教的作用。

　　五、巧設(shè)“中介”

　　有一位教師曾做過這樣的試驗(yàn)，他嚴(yán)肅認(rèn)真地向幾個(gè)自認(rèn)為自己缺乏美術(shù)天賦的學(xué)生透露一個(gè)“秘密”：有幾位學(xué)術(shù)水平很高的美術(shù)教師私下對我說，你們幾位同學(xué)的美術(shù)天資比一般同學(xué)高得多(其實(shí)根本無此事)。當(dāng)這一無中生有的期望值加于他們身上后，他們學(xué)習(xí)美術(shù)勁頭和興趣倍增，后來成為美術(shù)“能人”。我們稱這種暗示為巧設(shè)“中介”暗示。實(shí)踐證明，對一些自卑感強(qiáng)的后進(jìn)生，通過這一途徑進(jìn)行心理暗示，效果尤為明顯。

　　六、目標(biāo)合理

　　我們心理暗示的結(jié)果必須由受暗示者——我們的學(xué)生主體來體現(xiàn)的，即學(xué)生把教師對他們的期望轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生對自己的要求，從而滲透進(jìn)他們的潛意識(shí)中。變成學(xué)生對自己的心理暗示。教師要把握好對學(xué)生的期望值，避免過高或過低的要求。對中職學(xué)生而言。簡單一些、難度小一些、能夠激發(fā)學(xué)生行動(dòng)積極性的目標(biāo)才是最合理的目標(biāo)。

　　暗示教育是學(xué)生健康成長中的一件出奇制勝的法寶，它可以化腐朽為神奇，變平庸為不凡，作為教師我們要自覺運(yùn)用心理暗示這個(gè)法寶，掌握心理暗示的多種形式，透徹地了解心理暗示這把雙刃劍。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]高遠(yuǎn).外語教學(xué)改革要論證和開放搞活[J].外語教學(xué)與研究,2003.

　　[2]代娜.情感因素和外語教學(xué)[J].安徽文學(xué),2007.