我國(guó)的高等職業(yè)教育起步較晚，教學(xué)方面多數(shù)情況下也是沿用傳統(tǒng)教學(xué)手段，即使現(xiàn)階段引入了多媒體教學(xué)，但由于課件的滯后，多媒體演示也與傳統(tǒng)的圖紙和黑板粉筆教學(xué)大同小異，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)枯燥乏味，宛若聽(tīng)天書(shū)，需要充分發(fā)揮想象力才能理解，對(duì)于教師則需要花費(fèi)大量的精力來(lái)制作課件、寫(xiě)教案和改作業(yè)，而教學(xué)效果甚差。
今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是：高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)改革相關(guān)論文。具體內(nèi)容如下，歡迎參考閱讀：

高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)改革

　　《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是高職高專(zhuān)類(lèi)院校與近機(jī)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程，是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中具有承上啟下的作用，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和通用機(jī)械零件的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，初步具有這方面的分析、設(shè)計(jì)能力，并獲得必要的基本技能訓(xùn)練，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。筆者在近幾年的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，隨著我國(guó)教育結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，學(xué)習(xí)內(nèi)容、師資結(jié)構(gòu)、學(xué)生來(lái)源都發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，考評(píng)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代高職學(xué)生的需要，必須做出改革。

　　一、教學(xué)內(nèi)容的改革

　　《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程包含了靜力學(xué)、平面力系、空間力系、四種材料力學(xué)構(gòu)件變形形式、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪、帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)，齒輪、軸、聯(lián)結(jié)，液壓與氣壓傳動(dòng)等豐富內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教材的滯后性越來(lái)越呈現(xiàn)出來(lái)，因此必須對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合。要?jiǎng)h除陳舊的章節(jié)，增加必要的新知識(shí)等手段，精心設(shè)計(jì)課程體系。針對(duì)高職學(xué)生對(duì)理論不感興趣、喜歡動(dòng)手實(shí)訓(xùn)操作的特點(diǎn)，根據(jù)“理論夠用”的原則，盡量減免理論的推理計(jì)算內(nèi)容，抽取更多的課時(shí)為適合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。

　　機(jī)械設(shè)計(jì)是前序課程運(yùn)用的綜合，它涉及工程力學(xué)、金屬及熱處理、公差與配合、機(jī)械制圖等課程。要想將設(shè)計(jì)做好，必須將這些知識(shí)綜合運(yùn)用，同時(shí)還要自學(xué)一些相關(guān)的設(shè)計(jì)知識(shí)，能熟練的查閱手冊(cè)。同時(shí)，要增加計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，proe零部件組裝和三維動(dòng)態(tài)仿真等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

　　原理的推導(dǎo)、證明不是重點(diǎn)，應(yīng)分配更多的學(xué)時(shí)在學(xué)生練習(xí)，掌握公式、定理，熟悉設(shè)計(jì)方法。例如：帶傳動(dòng)的打滑原理的推導(dǎo)，變?yōu)辇X輪的原理等知識(shí)點(diǎn)都可不作為重點(diǎn)，只需說(shuō)明作用和影響。

　　二、教學(xué)方法的改革

　　我國(guó)的高等職業(yè)教育起步較晚，教學(xué)方面多數(shù)情況下也是沿用傳統(tǒng)教學(xué)手段，即使現(xiàn)階段引入了多媒體教學(xué)，但由于課件的滯后，多媒體演示也與傳統(tǒng)的圖紙和黑板粉筆教學(xué)大同小異，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)枯燥乏味，宛若聽(tīng)天書(shū)，需要充分發(fā)揮想象力才能理解，對(duì)于教師則需要花費(fèi)大量的精力來(lái)制作課件、寫(xiě)教案和改作業(yè)，而教學(xué)效果甚差。隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形式的變化，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)于教學(xué)方法和教學(xué)手段也提出了更高的要求，如果教學(xué)方法不能讓學(xué)生感興趣甚至教師不受歡迎會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生精神上的罷課，教學(xué)效果自然談不上。

　　從筆者自身進(jìn)行《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的實(shí)踐來(lái)說(shuō)，這門(mén)課程的確有大量理論知識(shí)，但是教學(xué)方法應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)。例如齒輪機(jī)構(gòu)的分類(lèi)和特點(diǎn)、工作原理、設(shè)計(jì)計(jì)算，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等，在教學(xué)中遵循由簡(jiǎn)到難，由表及里，充分利用實(shí)物、掛圖，動(dòng)畫(huà)等教學(xué)工具進(jìn)行講解，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)物的裝拆，使學(xué)生充分理解機(jī)構(gòu)的常見(jiàn)失效形式及設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，再設(shè)置典型實(shí)例設(shè)計(jì)題目，分組分析討論，將所學(xué)知識(shí)鏈接起來(lái)，形成扎實(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計(jì)思路，以達(dá)到活學(xué)活用的目的，教師在設(shè)計(jì)思路上加以引導(dǎo)，對(duì)方案的合理性、正確性進(jìn)行把關(guān)驗(yàn)收，并對(duì)一些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)參數(shù)加以補(bǔ)充總結(jié)。

　　又例如，在平面四桿機(jī)構(gòu)項(xiàng)目中，鼓勵(lì)學(xué)生用廢紙板、木棍、木塊、釘子和銷(xiāo)軸自制機(jī)構(gòu)模型，通過(guò)改變釘子和銷(xiāo)軸的位置，控制機(jī)架、連架桿和連桿的長(zhǎng)度，記錄什么條件下可生成曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)或雙搖桿機(jī)構(gòu)。學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了邊學(xué)邊練，充分提高了動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

　　三、考核方式的改革

　　最終考核成績(jī)的主要由理論考試成績(jī)和實(shí)訓(xùn)考試成績(jī)共同決定，并偏向于實(shí)訓(xùn)考試。理論成績(jī)包括期末考試成績(jī)、平時(shí)測(cè)試成績(jī)、平時(shí)作業(yè)成績(jī)、上課表現(xiàn)情況等。實(shí)訓(xùn)成績(jī)可為若干次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目(包括企業(yè)的實(shí)習(xí)成績(jī))的平均成績(jī)?？己藘?nèi)容盡可能簡(jiǎn)單而全面，能夠使學(xué)生看到自身不足的同時(shí)不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。而且由于期末考試成績(jī)?cè)诳偡种姓嫉谋戎夭淮?，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，臨時(shí)抱佛腳和作弊都無(wú)濟(jì)于事。

　　四、教師和學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)

　　現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)在父母和老師的庇護(hù)中成長(zhǎng)，具備理論學(xué)習(xí)能力，缺乏動(dòng)手能力，具有獨(dú)特個(gè)性，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有一定的認(rèn)識(shí)，但缺乏對(duì)具體工作性質(zhì)的理解，即缺乏工程素質(zhì)，當(dāng)然這也源自于教師的工程素質(zhì)的缺乏。這使得許多高職生出了校門(mén)就面臨失業(yè)或者剛上崗就由于不能適應(yīng)工作崗位而下崗，甚至一些人被迫改行做其他的工作，造成殘酷的社會(huì)打擊。

　　事實(shí)上這樣的情況完全可以控制，出路就在于從思想上、態(tài)度上、教育教學(xué)過(guò)程中切實(shí)將工程素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題放到足夠重要的位置上來(lái)，并采取切實(shí)有效的措施，培養(yǎng)和提高師生共同的工程素質(zhì)。對(duì)于教師而言，自己應(yīng)該具有一定的工程資質(zhì)如工程師、機(jī)械師等專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)，并且親自參加過(guò)相關(guān)工程項(xiàng)目。對(duì)于學(xué)生而言，安排學(xué)生到企業(yè)參觀(guān)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中鞏固理論知識(shí)，鍛煉動(dòng)手能力，重要的是學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)中收獲職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)吃苦耐勞、腳踏實(shí)地、忠于職守、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)。

　　《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教育教學(xué)改革和實(shí)踐，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)式、探究式學(xué)習(xí)，促使學(xué)生勤于思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、積極想辦法解決問(wèn)題，也使學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力和教學(xué)有了進(jìn)一步提升，為學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。