教師職業(yè)道德建設(shè)論文
教師職業(yè)道德建設(shè)論文
教師職業(yè)道德是指教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于教師職業(yè)道德建設(shè)論文的范文，歡迎大家閱讀參考!
教師職業(yè)道德建設(shè)論文篇1
淺談加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的建議
教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)，教育人的艱巨，繁重的任務(wù)，傳道，授業(yè)，解惑是我樣的天職。教師是人類文化，科學(xué)知識(shí)的傳播者，又是倫理，道德的傳授者。
教師的職業(yè)要求做到“學(xué)而不厭，誨人不倦”，不但教學(xué)生掌握知識(shí)，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)如何作人。
具體而言就是作到：一是堅(jiān)持知和行的統(tǒng)一。就是把學(xué)習(xí)道德倫理，提高倫理認(rèn)識(shí)同自已的行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，使倫理與實(shí)踐相結(jié)合。二是堅(jiān)持動(dòng)機(jī)與效果的統(tǒng)一。
教師要真正起為人師表，教書育人的職責(zé)還必須把這內(nèi)在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，用教師的道德基本原則規(guī)范自已的言行，以提高實(shí)際效果。三是堅(jiān)持自律和他律的結(jié)合。教師職業(yè)道德修養(yǎng)既要用外在的因素進(jìn)行自我約束，又必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，做到自律和他律的結(jié)合。四是堅(jiān)持個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值相結(jié)合。五是堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合。
師德不是一成不變的，它是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的發(fā)展變化而不斷變化。在進(jìn)行師德修養(yǎng)過(guò)程中，創(chuàng)新和繼承必須同行。在新的教育實(shí)踐中，借鑒傳統(tǒng)的優(yōu)良師德，重建新的更高的社會(huì)主義師德。
師德修養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)，逐步提高的過(guò)程，既要有崇高的的師德理想作為個(gè)修養(yǎng)的目標(biāo)，又要從自身實(shí)際出發(fā)，有切實(shí)可行的具體要求;從實(shí)踐中的具體問(wèn)題入手，刻苦磨練，堅(jiān)持不懈，日積月累才能取得成效。
體操教學(xué)中消除部分學(xué)生厭學(xué)心理的主要措施緱繼榮。
1.改變練習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.加強(qiáng)目的教學(xué)，激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
3.不斷改進(jìn)教學(xué)方法，重視心理素質(zhì)培養(yǎng)。
4.提高興趣，消除恐懼。
5.重視體操專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)
6.嚴(yán)格考核，鞭策學(xué)習(xí)。
7.運(yùn)用保護(hù)與幫助，克服恐懼心理。
《典型課例分析》體育游戲的重要性
體育游戲不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，同時(shí)可以使學(xué)生心智和學(xué)生之間交流得到積極的作用，還可以塑造學(xué)生樂(lè)觀的態(tài)度并幫助學(xué)生打下終身體育的基礎(chǔ)。有針對(duì)性的體育游戲不僅能有效的提高中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使我在這堂生動(dòng)有趣的雙杠教學(xué)中學(xué)到了許多，彌補(bǔ)了我對(duì)體育游戲認(rèn)識(shí)的不足，對(duì)我今后教學(xué)有很大的幫助。
認(rèn)識(shí)數(shù)字化校園
數(shù)字化校園是以信息網(wǎng)絡(luò)為依托，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)建立起來(lái)的，對(duì)學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、課余生活等校園信息，以數(shù)字資源的方式進(jìn)行的一種虛擬環(huán)境。它把傳統(tǒng)校園文化構(gòu)建成一個(gè)數(shù)字空間來(lái)提升校園文化的效率，從而使教師、學(xué)生之間架起了實(shí)時(shí)、快捷、有效的知識(shí)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，促使信息與教學(xué)融合打下牢固的基礎(chǔ)，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。
我校數(shù)字化校園的現(xiàn)狀
1、需要用和諧的思想美化校園環(huán)境
未落實(shí)上級(jí)指令、思想僵化、意識(shí)淡薄，教師教死書，學(xué)生苦讀書;缺少積極主動(dòng)、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，未形成良好的育人環(huán)境;沒(méi)有別致的校園建筑，優(yōu)雅的校園景觀;就連黑板報(bào)、報(bào)刊欄等這些硬件設(shè)施也很少搞，更談不上網(wǎng)絡(luò)信息這種數(shù)字化的現(xiàn)代理念。因此要用和諧的科學(xué)思想加強(qiáng)人才培養(yǎng)，資源整合，網(wǎng)絡(luò)鋪設(shè)。這是達(dá)到教育數(shù)字校園現(xiàn)代化的唯一做法。
需要用有限的監(jiān)控打造平安校園
信息化基礎(chǔ)設(shè)施仍處于低水平狀態(tài)，數(shù)字化校園組建力度不夠，安全監(jiān)管存在問(wèn)題，致使教師之間矛盾激化，產(chǎn)生消極情緒，喪失信心，工作效能低下，數(shù)字化校園改革徘徊不前。原因在于管理方式不妥，要把監(jiān)管力度放在校外周邊隱患，閑雜人滋擾，學(xué)生打架斗毆;校內(nèi)盜竊，營(yíng)養(yǎng)餐安全，人身惡意侵害和垮塌踐踏乃至教學(xué)事故等方面。如為了更好地維護(hù)高考的嚴(yán)明，可對(duì)考場(chǎng)進(jìn)行全方位的視頻監(jiān)控，防范作弊。然而在實(shí)際中便便是管理的背后存在奇怪的現(xiàn)象，曾經(jīng)某教師在辦公場(chǎng)所的行為被監(jiān)控跟蹤，傳入社會(huì)，引起誹議，造成了許多教師感情隔閡，教師們普遍認(rèn)為，好像是在故意刁難人，監(jiān)控不能隨意暴露教師的隱私。因此在不打擊教師積極性、不傷教師情感的基礎(chǔ)上建立起一套校園安全防護(hù)系統(tǒng)，如視頻監(jiān)控、電子巡查、消防等應(yīng)急措施是必要的，能為廣大師生營(yíng)造文明安全的數(shù)字化校園環(huán)境。
需要用仁慈的心態(tài)愛(ài)護(hù)電子宣傳屏幕電子宣傳屏幕被學(xué)校用來(lái)傳達(dá)通知，宣傳學(xué)校先進(jìn)事跡、進(jìn)行德育教育，也是未來(lái)的數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)電視頻幕，所起的作用幾乎和文化廣場(chǎng)的電子頻幕一樣，但因缺少專業(yè)的影視采集、節(jié)目主持等實(shí)用型人才，暫時(shí)還未啟動(dòng)?？梢哉f(shuō)它仍屬于校園數(shù)字化文化視角的一部分，需要廣大學(xué)生珍惜愛(ài)護(hù)。
需要用正確的方法應(yīng)用QQ群
學(xué)校QQ群是教師之間，特別是學(xué)校與教師之間進(jìn)行文件傳輸、消息傳播、發(fā)號(hào)施令的手段。目前已有學(xué)校中近100名教師加入了該群，為了解學(xué)校日常動(dòng)態(tài)開(kāi)了個(gè)綠色的窗口，應(yīng)受到實(shí)時(shí)防護(hù)，阻止發(fā)布虛假消息和傳播邪教、淫穢色情等不良信息。
建立數(shù)字化校園的必要性
(一)數(shù)字化校園是時(shí)代的需求
1、數(shù)字化校園能迎合“新課改”
給學(xué)生“魚”還不如給學(xué)生“漁”，用正確的方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流探索。在數(shù)字化校園這種“軟”環(huán)境下，不斷造就、鍛煉技能，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的能力，營(yíng)造健康文明科學(xué)的成長(zhǎng)環(huán)境。
2、數(shù)字化校園召喚先進(jìn)思想
隨著信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，數(shù)字化校園文化逐步地替代著傳統(tǒng)的硬件文化，使學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域更加寬廣，學(xué)生的心理認(rèn)知也逐漸發(fā)生著改變，更加親近現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文化。學(xué)生在這種蓬勃向上的數(shù)字化校園環(huán)境中，信息素養(yǎng)和審美觀念得到提高。同時(shí)給予學(xué)生正確的思想疏導(dǎo)和有效的監(jiān)管，學(xué)生的道德觀、儀容儀表都會(huì)發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
3、數(shù)字化校園是全體師生共同的“夢(mèng)”
利用網(wǎng)絡(luò)信息化把學(xué)校建成具有和諧的人際關(guān)系，良好的行為風(fēng)范，一流的辦學(xué)理念，跨越時(shí)空的科研實(shí)踐，使學(xué)生能夠真正駕馭網(wǎng)絡(luò)，更好的融入校園數(shù)字化文化生活當(dāng)中去，樹(shù)立起正確的網(wǎng)絡(luò)觀，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的網(wǎng)絡(luò)行為，最終具有網(wǎng)絡(luò)意識(shí)和信息意識(shí)，從而陶冶情操、啟迪心智，促進(jìn)全面發(fā)展。
(二)數(shù)字化校園是學(xué)校的需要
1、宣傳校園文化，豐富學(xué)生課余生活
中學(xué)階段，尤其是九年級(jí)、高三兩屆畢業(yè)班正面臨著畢業(yè)升學(xué)，擔(dān)負(fù)著繁重的學(xué)習(xí)壓力，而此時(shí)的他們也正是青春發(fā)育期，是長(zhǎng)身體的重要階段。輕松愉快的校園文化生活，能幫助調(diào)節(jié)他們的身心，保持積極奮進(jìn)的樂(lè)觀情緒。學(xué)生們?cè)谡n外時(shí)間，用收音機(jī)收聽(tīng)校園廣播音樂(lè)網(wǎng)或用手機(jī)寬帶上學(xué)校網(wǎng)進(jìn)行聊天、看電影、在線閱讀、收集各種信息，拓寬視野。
加強(qiáng)交流合作，夯實(shí)學(xué)校辦學(xué)理念
在數(shù)字化校園建設(shè)中，利用校校通，可以與其它學(xué)校建立聯(lián)系，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流;實(shí)行聯(lián)合統(tǒng)考;借助校園網(wǎng)觀看其它學(xué)校的名師課堂，同時(shí)把本校的辦學(xué)特色、教育方針、發(fā)展規(guī)劃等進(jìn)行對(duì)外宣傳，利用數(shù)字化校園的開(kāi)放便捷，更好地把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，確立正確的校園文化。
營(yíng)造育人環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能
信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到今天，抓住這種開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)文化，利用現(xiàn)代數(shù)字化校園平臺(tái)，更加廣泛地、形式多樣地、不同層次地營(yíng)造良好的育人環(huán)境，提供創(chuàng)新思維、打造高效課堂、激發(fā)熱情、弘揚(yáng)個(gè)性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探索。
教師職業(yè)道德建設(shè)論文篇2
淺談教師職業(yè)道德建設(shè)
教師被人們譽(yù)為“人類靈魂的工程師”.干的是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。為了這個(gè)稱呼，多少教師放棄優(yōu)厚的物質(zhì)生活條件，甘愿年復(fù)一年、日復(fù)一日地在三尺講臺(tái)上用青春和智慧書寫平凡的人生，用心血和汗水譜寫動(dòng)人的詩(shī)篇。然而，在 現(xiàn)代 科學(xué) 技術(shù)飛速 發(fā)展 的今天，越來(lái)越多的教師深感困惑和不安。學(xué)生似乎越來(lái)越難教，職業(yè)壓力似乎越來(lái)越大。尤其是面對(duì)層出不窮的 教育 改革理論，面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)，許多教師在課堂與備課之間疲于奔命.在處 理學(xué) 生矛盾中焦頭爛額，面對(duì)各種考核憂心忡忡。由此，抱怨聲聲，埋怨不斷。
在這種現(xiàn)狀中談教師職業(yè)道德建設(shè)。似乎毫無(wú)意義。但是，無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，教師職業(yè)的不可替代性，教師對(duì)未來(lái)一代的人才培養(yǎng)的奠基作用，都使教師職業(yè)具有巨大的價(jià)值和深遠(yuǎn)的意義，因此，在任何時(shí)候?qū)W校加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)都是 工作的重中之重。下面就如何搞好教師職業(yè)道德建設(shè)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、“師德修養(yǎng)”是教師職業(yè)道德建設(shè)的基礎(chǔ)
一個(gè)合格的教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識(shí)，懂得教育 規(guī)律 .具有教育和教學(xué)的各種能力，而且應(yīng)具有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。這樣才能在職業(yè)勞動(dòng)中不斷提高教師對(duì)道德的認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的道德行為，培養(yǎng)崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì);才能充分調(diào)動(dòng)自身的積極性和創(chuàng)造性，在 社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，有所作為，有所前進(jìn)。
教師不僅是社會(huì) 文化價(jià)值與道德準(zhǔn)則的傳遞者，而且是代表和具有這些價(jià)值和準(zhǔn)則的人。在教育教學(xué)的 實(shí)踐中，我們看到，更能在心靈上影響學(xué)生的往往不是教師的“說(shuō)”，而是教師的“行”，而是由教師道德水平?jīng)Q定的，是反映教師真實(shí)品格的行為。“德高為師，身正為范”，教師的愛(ài)博大無(wú)私。深沉久遠(yuǎn)，是一種崇高的情感。
“經(jīng)師易做，人師難當(dāng)”。沒(méi)有這種教育的崇高的愛(ài)，頂多只能做個(gè)教書匠。因此，教師要學(xué)會(huì)完善師德修養(yǎng)。在現(xiàn)今素質(zhì)教育的旗幟下，教師要了解、理解學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，以高尚的教育倫理、寬闊的胸懷、多才多藝的謀略、熱情深厚的品質(zhì)塑造學(xué)生的人格，成為學(xué)生人生道路上的引路人。從以上可以看出，師德修養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高自身素質(zhì)的過(guò)程。教師既要以崇高的師德理想作為自身修養(yǎng)的目標(biāo)，又要從自身的實(shí)際出發(fā)，更要有切實(shí)可行的具體要求，從現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的具體問(wèn)題人手，只有刻苦磨練、堅(jiān)持不懈、日積月累才能取得成效，達(dá)到師德修養(yǎng)的目的。
二、“為人師表”是教師職業(yè)道德建設(shè)的首要標(biāo)準(zhǔn)
教師之所以有崇高的贊譽(yù)，在于有“為人師表”的思想境界。而“為人師表”最直接地體現(xiàn)在日常行為中。外在文明的言行舉止是教師師表風(fēng)范的基本要求。
1 遵紀(jì)守法。
教師要把學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)國(guó)家、社會(huì)有用的人才，本身就要成為遵紀(jì)守法的人。首先要遵守國(guó)家的 法律 ，做一個(gè)遵守法律的好公民。其次要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，做一個(gè)遵守紀(jì)律的好老師。只有這樣才能教育出嚴(yán)守紀(jì)律的好學(xué)生。
2 語(yǔ)言文明。
語(yǔ)言是教師勞動(dòng)的重要手段?？茖W(xué)知識(shí)的傳授，美好思想感情的交流，總是離不開(kāi)語(yǔ)言，教師應(yīng)善于用語(yǔ)言開(kāi)啟學(xué)生求知的心扉。必須做到語(yǔ)言的純潔性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、語(yǔ)言的激勵(lì)性。教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的語(yǔ)言中去。只有動(dòng)之以情，曉之以理，才能達(dá)到激勵(lì)教育的目的。語(yǔ)言豐富，措辭優(yōu)美，含蓄幽默，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教學(xué)效果。
3 儀表大方。
教師的儀表是教師精神面貌的外在體現(xiàn)，是其內(nèi)在素質(zhì)的反映和個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用。它包括衣著樸實(shí)整潔、舉止穩(wěn)重端莊、態(tài)度和藹可親、風(fēng)度從容典雅、教態(tài)高雅灑脫等。只要做到以上幾個(gè)方面，就能為人師表。
三、“愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)”是教師職業(yè)道德建設(shè)的核心
愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)體現(xiàn)了教師教書育人的崇高精神。這種精神對(duì)學(xué)生的教育不是單靠語(yǔ)言的宣傳，也不是為了教育而故意的做作。它是一種表率.是一種深入到心靈的影響和感染，也是一種讓學(xué)生能親身體驗(yàn)到的無(wú)言的感受。應(yīng)提倡“捧著一棵心，不帶半根草”的奉獻(xiàn)精神.激勵(lì)教師熱愛(ài)教育事業(yè)，無(wú)愧于教師這個(gè)神圣的稱號(hào)。
愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)作為教師自己的道德品質(zhì)來(lái)看.它主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，情感。即熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教書育人這項(xiàng)職業(yè)，喜歡自己的本職工作。第二，態(tài)度。即尊重自己的職業(yè)選擇，尊重職業(yè)的規(guī)范和要求.重視職業(yè)的社會(huì)意義的實(shí)現(xiàn)。第三，行為。即按照職業(yè)規(guī)范和要求行事，恪盡職守，承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，完成或?qū)崿F(xiàn)工作任務(wù)。只有這樣，才能達(dá)到愛(ài)崗敬業(yè)的道德境界——樂(lè)教勤業(yè)。
四、“熱愛(ài)所有的學(xué)生”是教師 職業(yè)道德建設(shè)的神圣職責(zé)
教師熱愛(ài)學(xué)生，是職業(yè)道德高尚的表現(xiàn)，也是 教育 工作者的神圣職責(zé)。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。由于學(xué)生來(lái)自各種各樣的家庭，他們的 社會(huì)關(guān)系，家庭條件，生活習(xí)慣，個(gè)人愛(ài)好都不一樣。就性格而言，有的剛毅，有的軟弱，有的文靜，有的好動(dòng)，有的內(nèi)向，有的直爽。作為教師無(wú)論對(duì)能說(shuō)會(huì)道的，還是沉默寡言的.無(wú)論對(duì)天資聰明的還是腦子反應(yīng)遲鈍的都應(yīng)該給予愛(ài)。因?yàn)樗麄兌际亲鎳?guó)的花朵，都是國(guó)家的未來(lái)，我們應(yīng)該愛(ài)他們。
有些教師對(duì)好學(xué)生容易愛(ài)，對(duì)表現(xiàn)差的學(xué)生則愛(ài)不起來(lái)。誠(chéng)然，那些學(xué)習(xí)努力自覺(jué)，自律素質(zhì)好，待人文明禮貌，學(xué)習(xí)上進(jìn)，天真活潑的學(xué)生確實(shí)惹人喜愛(ài)。但他們身上某些缺點(diǎn)往往被好的成績(jī)所掩蓋，容易被教師所忽視，得不到及時(shí)的糾正。那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生往往在老師的袒護(hù)、偏愛(ài)之下容易產(chǎn)生驕傲情緒，放松對(duì)自己的要求，這種愛(ài)都不是真正的愛(ài)。而后進(jìn)生一般學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，又比較頑皮，不僅愛(ài)他們的人少，接近他們的人也很少。
但在他們的心靈深處，卻期待著師長(zhǎng)的愛(ài)，渴望能得到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的關(guān)心。特別是出現(xiàn)差錯(cuò)的學(xué)生，他們對(duì)愛(ài)的欲望比好學(xué)生強(qiáng)烈得多，對(duì)待他們，教師不能有半點(diǎn)嫌棄和歧視。相反，對(duì)他們要更加“偏愛(ài)”，即給他們以更多的幫助與關(guān)懷。
如同一個(gè)人在生病期間，更需要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，更需要人去精心照料和關(guān)懷一樣。不過(guò)在愛(ài)的過(guò)程中要加強(qiáng)思想教育，對(duì)他們的態(tài)度要能體現(xiàn)一個(gè)教師對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)程度。在對(duì)學(xué)生的愛(ài)中還要體現(xiàn)“嚴(yán)”，嚴(yán)和愛(ài)是一個(gè)整體，嚴(yán)是為了愛(ài)，愛(ài)就必須嚴(yán)，但是嚴(yán)不等于對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和懲罰。有些教師認(rèn)為，“打是親，罵是愛(ài)”，對(duì)學(xué)生態(tài)度生硬，簡(jiǎn)單粗暴，以致采用各種形式體罰或變相體罰學(xué)生，這種方法極易造成傷害學(xué)生自尊心和上進(jìn)心的后果，使后進(jìn)生更落后，更無(wú)動(dòng)于衷，這是違背教育 規(guī)律 的。
教師是教育者，學(xué)生是受教育者，教師必須首先尊重學(xué)生的人格。當(dāng)然，以愛(ài)護(hù)學(xué)生為名，放棄對(duì)學(xué)生的批評(píng)管教，聽(tīng)之任之，放任自流也是不對(duì)的。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有情，在此基礎(chǔ)上應(yīng)做到嚴(yán)之有理.嚴(yán)之有方。嚴(yán)之有理就是一要嚴(yán)得合理。對(duì)學(xué)生的要求和標(biāo)準(zhǔn)必須是 科學(xué) 的，既要符合學(xué)生身心 發(fā)展 的規(guī)律，又要切合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際。教師提出的要求應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)主觀努力，克服一定的困難能夠達(dá)到的，而不是高不可攀的。
二是講道理。教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)要說(shuō)服，不要壓服，要以親近信任的態(tài)度，滿腔熱情，諄諄教誨，娓娓規(guī)勸，啟迪學(xué)生的智慧，打開(kāi)學(xué)生的心靈窗戶。嚴(yán)之有方就是要塑造學(xué)生的美好靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。這是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，必須講究方法。
這就是因材施教。教師要深入細(xì)致地了解學(xué)生的家庭 環(huán)境、社會(huì)交往和生活經(jīng)歷、先天素質(zhì)、生活習(xí)慣、個(gè)人愛(ài)好和生理 心理特點(diǎn)，然后經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析、研究，從中找出最合適于他們各種特點(diǎn)的教育方法。同時(shí)，教師還要有足夠的耐力和毅力，對(duì)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行教育，不能一暴十寒，不能急躁.多一份耐心就多一份收獲。總之，教師熱愛(ài)學(xué)生是職業(yè)道德高尚的表現(xiàn)，也是教育工作者的神圣職責(zé)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。
五、樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念是教師職業(yè)道德建設(shè)的靈魂
現(xiàn)代 社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教師提出了更高的要求，作為一名教師，如果滿足于已有的知識(shí)，不能不斷更新充實(shí)自己，就會(huì)被時(shí)代所淘汰。教師在學(xué)生心目中的形象如何，教師教育能力的高低，很大程度上取決于教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能是否扎實(shí)深厚。專業(yè)越扎實(shí)，教學(xué)就越能高屋建瓴、揮灑自如，對(duì)學(xué)生的身教示范作用就越明顯。
例如：有的教師技能源于教材、高出教材，不照搬 參考 書，能充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性和創(chuàng)造力;有的教師課堂教學(xué)能舉一反三、左右逢源，課堂 語(yǔ)言妙語(yǔ)連珠、幽默風(fēng)趣：有的教師批改作業(yè)一語(yǔ)中的、切中肯綮，這無(wú)疑都會(huì)對(duì)學(xué)生形成極強(qiáng)的吸引力，形成一種 自然 的身教示范作用。相反，專業(yè)知識(shí)淺薄、教學(xué)技能貧乏的教師，則往往會(huì)被學(xué)生看不起，在這種情況下，教師的身教作用就蕩然無(wú)存了。要提高自己的業(yè)務(wù)水平，學(xué)無(wú)止境應(yīng)該是教師堅(jiān)持的思想準(zhǔn)則?？稍诂F(xiàn)實(shí)生活中，有些教師并不如此。
他們?nèi)菀诐M足，只求一知半解，在思想 政治 修養(yǎng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方面缺少鍛煉和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，易陶醉于點(diǎn)滴成功，固步自封.很少花時(shí)間學(xué)習(xí)教育理論、研究課程改革方向。不主動(dòng)了解教育信息，仍然用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教育學(xué)生，這在很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲，也不能培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。因此，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)新課程充分理解、誠(chéng)心接受、熱情投入，不斷改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，特別是素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育、創(chuàng)新教育改革方面的理論等。只有這樣，教師才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，才能完成 歷史 賦予的光榮使命。
總之。教師職業(yè)道德建設(shè)在素質(zhì)教育中有著不可替代的重要作用。以提高全民族素質(zhì)為宗旨的素質(zhì)教育呼喚具有時(shí)代特色的教師隊(duì)伍。支持以人為本的教育思想，優(yōu)化師生關(guān)系，確立全面發(fā)展的育人觀點(diǎn)，探索 實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)方法，建立教書育人的職業(yè)功能，這些都是師德建設(shè)中所要解決的問(wèn)題。今天，國(guó)家建設(shè)需要大批高素質(zhì)人才，而人才的培養(yǎng)就落在了教育者身上，我們一定要不辜負(fù)人民的希望，搞好教師隊(duì)伍建設(shè)，辦好人民滿意的教育。