試論從職業(yè)院校學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)看思想道德教育
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論文關鍵詞：職業(yè)院?！W生 創(chuàng)新素質(zhì) 思想道德教育
論文摘要：職業(yè)院校學生的創(chuàng)新素質(zhì)，既關系到學生個人的可持續(xù)發(fā)展，也關系到國家的興旺發(fā)達和競爭力的保持。職業(yè)院校的思想道德教育在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新思維，引導學生進行創(chuàng)新追求等方面具有重要作用。因此，職業(yè)院校要積極更新觀念，改革教育方法，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)。
建設創(chuàng)新型國家，科技是關鍵，人才是核心，教育是基礎。職業(yè)院校擔負著培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、建設和服務社會第一線的技能型人才的任務。職業(yè)院校學生作為我國未來建設創(chuàng)新型國家的力量之一，其創(chuàng)新素質(zhì)既關系到學生個人的可持續(xù)發(fā)展，也關系到國家的興旺發(fā)達和競爭力的保持。無論從教育功能來看還是從時代發(fā)展對人才素質(zhì)的要求來看，加強職業(yè)院校學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)都有著極其重要的意義，思想道德教育在其中發(fā)揮著不可或缺的作用。
一、創(chuàng)新型人才應具備的基本素質(zhì)
“創(chuàng)新”一詞最早是作為經(jīng)濟學概念出現(xiàn)的，隨著人類社會的不斷發(fā)展，其內(nèi)涵也在不斷延伸和擴大。一般認為，創(chuàng)新是指在前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的成果的基礎上作出新的發(fā)現(xiàn)，提出新的見解，開拓新的領域，解決新的問題，創(chuàng)造新的事物的過程。由此可見，創(chuàng)新型人才是指富于開拓性、具有創(chuàng)造能力、能開創(chuàng)新局面、對社會發(fā)展作出創(chuàng)造性貢獻的人才。創(chuàng)新型人才必須具備以下五種基本素質(zhì)。
1.良好的思想道德素質(zhì)
這主要表現(xiàn)在有正確的世界觀、人生觀、價值觀；有崇高的理想和科學的信念；有強烈的社會責任感和奉獻精神；積極進取，努力奮斗；愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；有高尚的道德情操和優(yōu)良的道德品質(zhì)。
2.良好的科學文化素質(zhì)
這主要是指不但要擁有豐富的科學文化知識和經(jīng)驗，還要在進行繼承性學習的同時善于進行創(chuàng)造性學習。要成為創(chuàng)新型人才，就需要具備多方面的知識，單單一方面或幾方面是不夠的，因為事物是相互聯(lián)系的，多門類知識集合運用才能創(chuàng)新。一個人擁有的信息量越大，他的文化素養(yǎng)就越高，思路也就越開闊。
3.健康的心理素質(zhì)
這主要表現(xiàn)為有明確的奮斗目標和較強的責任感，堅韌頑強，決策果斷，有永不滿足的進取心和強烈的求知欲、好奇心，敢于冒險，富有獻身精神，對新事物很敏感，有細致、敏銳的觀察力。
4.不斷進取的創(chuàng)新品質(zhì)
這主要表現(xiàn)為有良好的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格，包括濃厚的探究興趣，強烈的求知欲，對新事物的敏感性，對真知的執(zhí)著追求精神，創(chuàng)造性思維和想象能力，高度的責任感、使命感，堅韌頑強的性格。
5.團結(jié)協(xié)作的團隊精神
團隊精神是大局意識、協(xié)作精神和服務精神的集中體現(xiàn)，其核心是協(xié)同合作，其基本要求是每個成員都要自覺要求進步，具有高度的大局意識、協(xié)作意識、主人翁責任感，較強的親和力，良好的從業(yè)心態(tài)和奉獻精神。
二、思想道德教育對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用
職業(yè)院校的思想道德教育旨在幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教給學生科學解決問題的根本方法，健全學生的個性心理。
1.對學生良好思想道德素質(zhì)的形成起主導性作用
職業(yè)院校在培養(yǎng)人才方面，不僅要教會學生做“事”，使學生成為有技能的人，更要教會學生做“人”，使學生成為有道德的人。思想道德教育的目的是培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，通過教育幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生具有崇高的理想信念、高尚的道德品質(zhì)、無私的奉獻精神，能夠肩負起對國家、對民族、對人民、對社會主義事業(yè)的責任。
2.教給學生科學解決問題的根本方法
創(chuàng)新活動是一種超越前人的探索和追求，創(chuàng)新人才不僅要有廣博的知識，更要掌握科學解決問題的方式方法。思想道德教育在要求學生掌握馬克思主義基本原理的同時，更要求學生用唯物主義的觀點看待世界，用發(fā)展聯(lián)系的觀點分析事物，用辯證的觀點看待問題，用對立統(tǒng)一的方法解決問題，用實踐的方法檢驗認識；倡導學生以獨特的視角、辯證的思維來觀察社會、剖析人生，善于在司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)疑點，在尋常中發(fā)現(xiàn)異常，反對守舊，鼓勵創(chuàng)新。
3.內(nèi)化學生健康的心理品質(zhì)
創(chuàng)新的征程上充滿荊棘和挫折，因此需要非凡的膽識和堅忍不拔的毅力，需要不達目的誓不罷休的頑強意志和品質(zhì)，更需要遇到阻撓和誹謗不氣餒、遇到挫折和失敗不退卻的良好心理品質(zhì)。思想道德教育能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，確立積極的人生態(tài)度，追求向上的人生意義，以苦為樂，銳意創(chuàng)新，在投身事業(yè)、奉獻自己的智慧和力量中實現(xiàn)人生價值。
4.培養(yǎng)創(chuàng)新人才的合作意識和團隊精神
21世紀是一個追求個人價值實現(xiàn)與團隊績效雙贏的時代。創(chuàng)新人才不僅要有個人專才，而且要有較強的團隊合作能力。思想道德教育既有教育目的，又有幫助目的，不僅對學生進行理想信念教育，而且以學生全面發(fā)展為目標進行公民道德和素質(zhì)教育，幫助學生形成和提升合作意識和團隊精神。
三、加強思想道德課改革，適應時代要求
思想道德教育雖然在促進創(chuàng)新人才成長的過程中有著不可替代的作用，但要充分發(fā)揮這些作用，還需要我們不斷更新教育理念、改進教育方法、完善考評機制。
1.改變傳統(tǒng)的教育教學理念，體現(xiàn)全面性
傳統(tǒng)教育注重傳授已有的科學文化知識，最顯著的特點是繼承性。這種教育不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。因此，必須樹立全新的教學理念，在傳授已有知識的基礎上，注重學生創(chuàng)新思維意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。提倡學生獨立思考，探索新知；學會抽象思維，利用抽象思維捕捉創(chuàng)意，拓展思考的自由度；擺脫思維定式，進行逆向思維；在強調(diào)學生全面發(fā)展的同時，注意個性發(fā)展；在重視專業(yè)知識學習的同時，重視基礎知識和人文知識的學習。
2.改革傳統(tǒng)的教育教學方法，增強實效性
傳統(tǒng)教育往往采用整齊劃一的教育形式、單一的教育內(nèi)容和統(tǒng)一的教學進度，這種教育必然空洞，沒有說服力。因此，要改變傳統(tǒng)的教育方法，讓學生在寬松的環(huán)境中自由思考和發(fā)揮；針對不同的教育對象提出不同的教育要求、采用不同的教育方法；注重教師與學生的雙向交流，采用問題討論式教學，使學生由被動學習轉(zhuǎn)入積極參與教學活動，既學到知識又學會探索；在學生社團等活動載體中增加創(chuàng)新實踐教育，把創(chuàng)新教育與解決實際問題結(jié)合起來，用事實說話，使原本枯燥的思想道德教育變得既生動又有活力，切實提高教育的實效性。
3.完善考評機制，激勵創(chuàng)新思維的形成
絕大多數(shù)職業(yè)院校對學生的考評都采取理論考試成績加平時出勤情況和作業(yè)成績，或是作為考查課只看平時出勤情況和作業(yè)成績，這樣做的直接后果是學生為應付而學，根本談不上培養(yǎng)創(chuàng)新思維。因此一定要徹底改變陳舊的考評方法，采用多元的評價標準，在評價體系中一定要體現(xiàn)知識和能力的重要性，考評的方式方法也要靈活多樣。
4.上下聯(lián)動，達成共識
創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育中的重要一環(huán)。開展創(chuàng)新教育不僅需要思想政治課教師重視，更需要校領導重視、全體教師參與。因此，要構(gòu)建由團委、學生處、教務處、思想政治課教師以及其他教師共同參加的大教育格局，把教育和培養(yǎng)滲透到日常工作和課堂教學中。唯有這樣，才能在思想道德教育與創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)之間找到結(jié)合點，形成“整體大于部分之和”的教育合力，為創(chuàng)新教育提供強大的推動力和組織保障。
參考文獻：
[1]錢同舟.論思想道德教育與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2005,(5).
[2]李毅紅.思想道德教育與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].華南理工大學學報,2001,(2).
[3]藍維.思想道德教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].思想教育研究,2007,(7).
論文摘要：職業(yè)院校學生的創(chuàng)新素質(zhì)，既關系到學生個人的可持續(xù)發(fā)展，也關系到國家的興旺發(fā)達和競爭力的保持。職業(yè)院校的思想道德教育在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新思維，引導學生進行創(chuàng)新追求等方面具有重要作用。因此，職業(yè)院校要積極更新觀念，改革教育方法，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)。
建設創(chuàng)新型國家，科技是關鍵，人才是核心，教育是基礎。職業(yè)院校擔負著培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、建設和服務社會第一線的技能型人才的任務。職業(yè)院校學生作為我國未來建設創(chuàng)新型國家的力量之一，其創(chuàng)新素質(zhì)既關系到學生個人的可持續(xù)發(fā)展，也關系到國家的興旺發(fā)達和競爭力的保持。無論從教育功能來看還是從時代發(fā)展對人才素質(zhì)的要求來看，加強職業(yè)院校學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)都有著極其重要的意義，思想道德教育在其中發(fā)揮著不可或缺的作用。
一、創(chuàng)新型人才應具備的基本素質(zhì)
“創(chuàng)新”一詞最早是作為經(jīng)濟學概念出現(xiàn)的，隨著人類社會的不斷發(fā)展，其內(nèi)涵也在不斷延伸和擴大。一般認為，創(chuàng)新是指在前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的成果的基礎上作出新的發(fā)現(xiàn)，提出新的見解，開拓新的領域，解決新的問題，創(chuàng)造新的事物的過程。由此可見，創(chuàng)新型人才是指富于開拓性、具有創(chuàng)造能力、能開創(chuàng)新局面、對社會發(fā)展作出創(chuàng)造性貢獻的人才。創(chuàng)新型人才必須具備以下五種基本素質(zhì)。
1.良好的思想道德素質(zhì)
這主要表現(xiàn)在有正確的世界觀、人生觀、價值觀；有崇高的理想和科學的信念；有強烈的社會責任感和奉獻精神；積極進取，努力奮斗；愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；有高尚的道德情操和優(yōu)良的道德品質(zhì)。
2.良好的科學文化素質(zhì)
這主要是指不但要擁有豐富的科學文化知識和經(jīng)驗，還要在進行繼承性學習的同時善于進行創(chuàng)造性學習。要成為創(chuàng)新型人才，就需要具備多方面的知識，單單一方面或幾方面是不夠的，因為事物是相互聯(lián)系的，多門類知識集合運用才能創(chuàng)新。一個人擁有的信息量越大，他的文化素養(yǎng)就越高，思路也就越開闊。
3.健康的心理素質(zhì)
這主要表現(xiàn)為有明確的奮斗目標和較強的責任感，堅韌頑強，決策果斷，有永不滿足的進取心和強烈的求知欲、好奇心，敢于冒險，富有獻身精神，對新事物很敏感，有細致、敏銳的觀察力。
4.不斷進取的創(chuàng)新品質(zhì)
這主要表現(xiàn)為有良好的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格，包括濃厚的探究興趣，強烈的求知欲，對新事物的敏感性，對真知的執(zhí)著追求精神，創(chuàng)造性思維和想象能力，高度的責任感、使命感，堅韌頑強的性格。
5.團結(jié)協(xié)作的團隊精神
團隊精神是大局意識、協(xié)作精神和服務精神的集中體現(xiàn)，其核心是協(xié)同合作，其基本要求是每個成員都要自覺要求進步，具有高度的大局意識、協(xié)作意識、主人翁責任感，較強的親和力，良好的從業(yè)心態(tài)和奉獻精神。
二、思想道德教育對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用
職業(yè)院校的思想道德教育旨在幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教給學生科學解決問題的根本方法，健全學生的個性心理。
1.對學生良好思想道德素質(zhì)的形成起主導性作用
職業(yè)院校在培養(yǎng)人才方面，不僅要教會學生做“事”，使學生成為有技能的人，更要教會學生做“人”，使學生成為有道德的人。思想道德教育的目的是培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，通過教育幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生具有崇高的理想信念、高尚的道德品質(zhì)、無私的奉獻精神，能夠肩負起對國家、對民族、對人民、對社會主義事業(yè)的責任。
2.教給學生科學解決問題的根本方法
創(chuàng)新活動是一種超越前人的探索和追求，創(chuàng)新人才不僅要有廣博的知識，更要掌握科學解決問題的方式方法。思想道德教育在要求學生掌握馬克思主義基本原理的同時，更要求學生用唯物主義的觀點看待世界，用發(fā)展聯(lián)系的觀點分析事物，用辯證的觀點看待問題，用對立統(tǒng)一的方法解決問題，用實踐的方法檢驗認識；倡導學生以獨特的視角、辯證的思維來觀察社會、剖析人生，善于在司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)疑點，在尋常中發(fā)現(xiàn)異常，反對守舊，鼓勵創(chuàng)新。
3.內(nèi)化學生健康的心理品質(zhì)
創(chuàng)新的征程上充滿荊棘和挫折，因此需要非凡的膽識和堅忍不拔的毅力，需要不達目的誓不罷休的頑強意志和品質(zhì)，更需要遇到阻撓和誹謗不氣餒、遇到挫折和失敗不退卻的良好心理品質(zhì)。思想道德教育能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，確立積極的人生態(tài)度，追求向上的人生意義，以苦為樂，銳意創(chuàng)新，在投身事業(yè)、奉獻自己的智慧和力量中實現(xiàn)人生價值。
4.培養(yǎng)創(chuàng)新人才的合作意識和團隊精神
21世紀是一個追求個人價值實現(xiàn)與團隊績效雙贏的時代。創(chuàng)新人才不僅要有個人專才，而且要有較強的團隊合作能力。思想道德教育既有教育目的，又有幫助目的，不僅對學生進行理想信念教育，而且以學生全面發(fā)展為目標進行公民道德和素質(zhì)教育，幫助學生形成和提升合作意識和團隊精神。
三、加強思想道德課改革，適應時代要求
思想道德教育雖然在促進創(chuàng)新人才成長的過程中有著不可替代的作用，但要充分發(fā)揮這些作用，還需要我們不斷更新教育理念、改進教育方法、完善考評機制。
1.改變傳統(tǒng)的教育教學理念，體現(xiàn)全面性
傳統(tǒng)教育注重傳授已有的科學文化知識，最顯著的特點是繼承性。這種教育不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。因此，必須樹立全新的教學理念，在傳授已有知識的基礎上，注重學生創(chuàng)新思維意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。提倡學生獨立思考，探索新知；學會抽象思維，利用抽象思維捕捉創(chuàng)意，拓展思考的自由度；擺脫思維定式，進行逆向思維；在強調(diào)學生全面發(fā)展的同時，注意個性發(fā)展；在重視專業(yè)知識學習的同時，重視基礎知識和人文知識的學習。
2.改革傳統(tǒng)的教育教學方法，增強實效性
傳統(tǒng)教育往往采用整齊劃一的教育形式、單一的教育內(nèi)容和統(tǒng)一的教學進度，這種教育必然空洞，沒有說服力。因此，要改變傳統(tǒng)的教育方法，讓學生在寬松的環(huán)境中自由思考和發(fā)揮；針對不同的教育對象提出不同的教育要求、采用不同的教育方法；注重教師與學生的雙向交流，采用問題討論式教學，使學生由被動學習轉(zhuǎn)入積極參與教學活動，既學到知識又學會探索；在學生社團等活動載體中增加創(chuàng)新實踐教育，把創(chuàng)新教育與解決實際問題結(jié)合起來，用事實說話，使原本枯燥的思想道德教育變得既生動又有活力，切實提高教育的實效性。
3.完善考評機制，激勵創(chuàng)新思維的形成
絕大多數(shù)職業(yè)院校對學生的考評都采取理論考試成績加平時出勤情況和作業(yè)成績，或是作為考查課只看平時出勤情況和作業(yè)成績，這樣做的直接后果是學生為應付而學，根本談不上培養(yǎng)創(chuàng)新思維。因此一定要徹底改變陳舊的考評方法，采用多元的評價標準，在評價體系中一定要體現(xiàn)知識和能力的重要性，考評的方式方法也要靈活多樣。
4.上下聯(lián)動，達成共識
創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育中的重要一環(huán)。開展創(chuàng)新教育不僅需要思想政治課教師重視，更需要校領導重視、全體教師參與。因此，要構(gòu)建由團委、學生處、教務處、思想政治課教師以及其他教師共同參加的大教育格局，把教育和培養(yǎng)滲透到日常工作和課堂教學中。唯有這樣，才能在思想道德教育與創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)之間找到結(jié)合點，形成“整體大于部分之和”的教育合力，為創(chuàng)新教育提供強大的推動力和組織保障。
參考文獻：
[1]錢同舟.論思想道德教育與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2005,(5).
[2]李毅紅.思想道德教育與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].華南理工大學學報,2001,(2).
[3]藍維.思想道德教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].思想教育研究,2007,(7).