摘要：闡述了職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)互動發(fā)展的關系，淺探了中國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展現(xiàn)狀及模式，剖析對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育互動存在的問題，提出了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的對策與政策建議。
　　關鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟；職業(yè)教育；協(xié)調(diào)發(fā)展
　　區(qū)域經(jīng)濟是指在一定區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)部因素與外部條件相互作用而產(chǎn)生的生產(chǎn)綜合體。區(qū)域性、應用性和崗位性是職業(yè)教育的重要特征。實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟與職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，是一個亟待進一步探索的重要課題。
　　一、職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的相互關系
　　職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展之間存在著相互作用的互動關系。
　?。ㄒ唬﹨^(qū)域經(jīng)濟對職業(yè)教育發(fā)展的制約作用
　　職業(yè)教育存在于區(qū)域經(jīng)濟社會環(huán)境之中，受到區(qū)域經(jīng)濟社會環(huán)境的制約。
　　1.區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展狀況決定著職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模、水平和結(jié)構(gòu)。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展是職業(yè)教育存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎和條件，決定著職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模和水平。區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展狀況決定著職業(yè)教育資金支持規(guī)模，提供接受職業(yè)教育和培訓人口數(shù)量以及他們接受職業(yè)教育和培訓的程度、培養(yǎng)目標、內(nèi)容和手段等。區(qū)域經(jīng)濟的增長和結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級決定了對職業(yè)教育的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的需求，從而引起職業(yè)教育培養(yǎng)目標和結(jié)構(gòu)的互動調(diào)整與升級。區(qū)域經(jīng)濟社會的不同發(fā)展階段，對職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)模、質(zhì)量和層次結(jié)構(gòu)有著不同的需求。區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及變化決定著區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)。不同區(qū)域的產(chǎn)業(yè)特點對勞動力的類型結(jié)構(gòu)有著不同的要求，進而影響著職業(yè)教育的專業(yè)設置和內(nèi)容。
　　2.區(qū)域經(jīng)濟體制決定著職業(yè)教育的體制和機制。經(jīng)濟體制的改革必然帶動職業(yè)教育的管理體制、培養(yǎng)目標、課程設置、就業(yè)分配等方面制度的相應變化，如市場經(jīng)濟體制必然要求職業(yè)院校必須以市場為導向。經(jīng)濟制度的優(yōu)劣決定著社會對職業(yè)教育參與的積極性。此外，區(qū)域經(jīng)濟規(guī)劃的重點影響著職業(yè)教育的發(fā)展重點和結(jié)構(gòu)分布。
　　3.區(qū)域經(jīng)濟環(huán)境決定著職業(yè)教育功能的發(fā)揮。職業(yè)教育的功能表現(xiàn)，除了職業(yè)教育的內(nèi)部要素之外，還與它和環(huán)境間的相互作用有關。職業(yè)教育表現(xiàn)出哪些功能，是其本身與它的環(huán)境共同決定的，是在與環(huán)境相互作用中呈現(xiàn)出來，離開其相互聯(lián)系、相互作用的區(qū)域環(huán)境，職業(yè)教育就失去了存在的意義和價值。
　?。ǘ┞殬I(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的促進作用
　　職業(yè)教育在促進區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展方面，主要表現(xiàn)在：
　　1.職業(yè)教育能促進區(qū)域提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率和農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移。職業(yè)教育可以大范圍地培養(yǎng)農(nóng)村實用型和技能型人才，提升農(nóng)民的綜合素質(zhì)和科學文化水平，使他們易于接受新知識、新技術、新產(chǎn)品，改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率和生產(chǎn)附加值，開辟增加收入的新渠道。
　　2.職業(yè)教育可以促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級與人力資源結(jié)構(gòu)有著十分密切的關系，當二者一致時，將促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和升級，提高經(jīng)濟效益，加快經(jīng)濟增長；當二者相悖時，則反之。因此，人力資源結(jié)構(gòu)決定著區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)能否順利調(diào)整和升級，是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的重要基礎。當今社會，技術技能型人才缺乏已成為阻礙中國各區(qū)域產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級的重要因素。大力發(fā)展職業(yè)教育，能較好地緩解這一矛盾。
　　3.職業(yè)教育可以提高區(qū)域吸引外資的能力。當今中國正日益成為世界加工工廠，勞動力的可獲得性是投資環(huán)境的構(gòu)成因素中一個非常重要因素。因此，大力發(fā)展職業(yè)教育，可以為本地區(qū)培養(yǎng)大量的技術技能型人才，為招商引資創(chuàng)造良好的人才環(huán)境。富士康集團到鄭州落戶就在于河南豐富的人力資源魅力。
　　4.職業(yè)教育可以降低區(qū)域?qū)ψ匀毁Y源的消耗。經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變必須依賴于科技進步，科技進步一般包括兩個過程：發(fā)明和轉(zhuǎn)化；而轉(zhuǎn)化的重要途徑之一就是通過教育和培訓，提高勞動者素質(zhì)。大力發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動著素質(zhì)和技能水平，可以直接促進到科學技術的吸收、轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新，通過人力資源能力的提高，進而提高可持續(xù)發(fā)展的能力。
　　二、中國職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟互動發(fā)展的問題分析
　?。ㄒ唬┞殬I(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟互動發(fā)展的現(xiàn)狀
　　職業(yè)教育的發(fā)展在利用智力資源興辦產(chǎn)業(yè)、帶動經(jīng)濟發(fā)展方面，與時代的要求還有一定差距。
　　1．職業(yè)教育服務于區(qū)域經(jīng)濟建設的低層次性。職業(yè)教育在服務于區(qū)域經(jīng)濟建設過程中，戰(zhàn)略意識有待加強。這突出地表現(xiàn)在與對區(qū)域經(jīng)濟建設起舉足輕重作用的大中型企業(yè)的協(xié)作、聯(lián)系的廣度遠不如與中小鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)；開發(fā)、生產(chǎn)、咨詢、顧問等淺層次的協(xié)作所占的比例較大；職業(yè)教育未能發(fā)揮主力軍或指導性的作用。
　　2．職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中人才培養(yǎng)的差異性。近年來，職業(yè)教育得到了迅速發(fā)展，但對促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求來說仍存在不少問題：一方面，企業(yè)發(fā)展中需要的高素質(zhì)的創(chuàng)造型、應用型人才太少，專業(yè)人才和熟練勞動者整體素質(zhì)與時代的要求存在著較大差距；另一方面，針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)專門人才仍顯不足。
　　（二）職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟互動發(fā)展問題分析
　　職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，對于職業(yè)學校、區(qū)域企業(yè)雙方都大有裨益。可目前進展不理想，原因何在？
　　1.職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)分布。區(qū)域職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)分布主要包括職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)。職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)如果與區(qū)域經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相互適應，則更有利于促進經(jīng)濟增長。反之，則職業(yè)教育的一部分投入會成為人力資源的專業(yè)轉(zhuǎn)換成本，從而產(chǎn)生資源浪費。據(jù)研究：如果一個高中畢業(yè)生對社會創(chuàng)造的價值為1，中職畢業(yè)生所從事的職業(yè)與所學專業(yè)對口時對社會創(chuàng)造的價值為1.2，不對口只為0.8。職業(yè)教育的層次結(jié)構(gòu)也影響教育投入效用的發(fā)揮，職業(yè)教育的層次結(jié)構(gòu)應與區(qū)域經(jīng)濟社會的不同發(fā)展階段，以及區(qū)域的技術結(jié)構(gòu)相適應。
　　2．制度環(huán)境。職業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的促進作用將受到制度環(huán)境的制約。有效率的制度安排能促使職業(yè)教育發(fā)揮最大的作用，是區(qū)域?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟快速發(fā)展的主要動力和重要保障。
　　3.社會文化。職業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟社會的促進作用，不僅受到法律制度的影響，它還受到非正式制度因素的制約，也就是通常所說的社會文化。社會文化影響著人們的信念和選擇的標準，在一定客觀現(xiàn)實基礎之上，決定著人的生活方式和行動方式。理想的社會文化可以使職業(yè)教育對社會經(jīng)濟的促進作用充分發(fā)揮出來，而一些不適宜的社會文化因素，如人們對職業(yè)教育的鄙視態(tài)度、重學歷輕能力的觀念等，可以使職業(yè)教育的效用降低。
　　4.經(jīng)濟增長。一個區(qū)域的經(jīng)濟長期沒有增長，那么職業(yè)教育的經(jīng)濟效益就會下降。經(jīng)濟的不增長意味著經(jīng)濟生活處于平衡狀態(tài)，經(jīng)濟活動的范圍在特性上沒有變化，對能力和就業(yè)人員的需求變化減少，通過職業(yè)教育所提高的能力將得不到發(fā)揮，職業(yè)教育對社會經(jīng)濟的作用就受到限制。
　　三、促進中國職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的有效措施
　　目前發(fā)達國家主要有市場主導型、政府主導型和跨國家型三種區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展模式，盡管發(fā)展模式不同，但都重視政府在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的作用，重視市場的基礎性作用，重視教育、培訓事業(yè)資金投入，以提高勞動者素質(zhì)。借鑒發(fā)達國家經(jīng)驗，結(jié)合中國實際，我們可從以下幾個方面進行努力。
　　1.確立協(xié)調(diào)互動發(fā)展的模式。政府應主導職業(yè)教育和統(tǒng)籌硬件建設，辦學上引入市場機制，職業(yè)教育機構(gòu)主動尋求與社會經(jīng)濟生活的密切聯(lián)系，并與之形成良性互動。職業(yè)教育體系與經(jīng)濟發(fā)展水平相適應。經(jīng)濟發(fā)展水平較高區(qū)域，應考慮建立較為完善的職業(yè)教育體系。經(jīng)濟發(fā)展水平較低地區(qū)，而應根據(jù)地方經(jīng)濟實力和發(fā)展需要，建立相應的職教體系。職業(yè)教育類別與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應。發(fā)達地區(qū)由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)較為合理，三個產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)趨于現(xiàn)代化，因此職業(yè)教育的類別、專業(yè)設置上應以第二、三產(chǎn)業(yè)為主。而在欠發(fā)達地區(qū)，主要面向第一、二次產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)所需人才。
　　2.企業(yè)應重視職業(yè)學校力量。市場經(jīng)濟社會，企業(yè)一定要推動企業(yè)和職業(yè)學校的密切合作，提高企業(yè)的技術發(fā)展能力。區(qū)域企業(yè)要主動邀請職業(yè)學校有關專家參加咨詢和論證。企業(yè)一方面要采取優(yōu)惠政策鼓勵職業(yè)學校教師到企業(yè)兼職、講學或當顧問，提高企業(yè)科技人員的知識水平。另一方面要支持企業(yè)專家登上職業(yè)學校講臺。還要積極支持協(xié)助職業(yè)學校在企業(yè)建立教學實踐基地，以培養(yǎng)技能性實用性人才。
　　3.建立現(xiàn)代開放職業(yè)教育體系。應建立與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展相適應的以高中等職業(yè)教育為主體，教育與培訓相結(jié)合，學歷教育與非學歷教育相結(jié)合，構(gòu)建互相銜接、相互貫通，多層次、多元化、終身化、保障性的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
　　4.制定有效合作的激勵政策。國家要建立和完善職業(yè)學校與區(qū)域各企業(yè)相互了解，密切合作的途徑，實現(xiàn)職業(yè)學校與產(chǎn)業(yè)界的經(jīng)常性接觸與對話；職業(yè)學校主管部門及職業(yè)學校本身要建立、健全、完善和加強對職業(yè)學校廣大教師服務于區(qū)域經(jīng)濟建設的激勵措施。通過政策法令的連續(xù)性和穩(wěn)定性來保證職業(yè)學校與區(qū)域經(jīng)濟建設的協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　 如今，中原經(jīng)濟區(qū)建設已正式上升為國家戰(zhàn)略層面，這使得中部崛起可期可待。而我們河南職業(yè)教育勢必抓緊融入中原經(jīng)濟區(qū)建設浪潮中，才能真正成為經(jīng)濟建設的生力軍，才能真正使自身發(fā)展得更快更好更強。
　　
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