初一數(shù)學(xué)論文精選
從日常的教學(xué)活動中我們不難發(fā)現(xiàn),隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容的深入和知識結(jié)構(gòu)的復(fù)雜,初一的學(xué)生容易出現(xiàn)數(shù)學(xué)能力下降的現(xiàn)象.而數(shù)學(xué)在中考中占據(jù)著非常重要的地位.我們必須重視初一學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),通過多方面的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初一數(shù)學(xué)論文，供大家參考。
初一數(shù)學(xué)論文范文一：問題創(chuàng)設(shè)法在初中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用
數(shù)學(xué)既是一門自然科學(xué)學(xué)科，又是課堂教學(xué)的重點難點，由于數(shù)學(xué)本身具有抽象性，讓學(xué)生難以直觀理解數(shù)學(xué)知識概念，再加上傳統(tǒng)的板書口述式教學(xué)模式，就更令學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題創(chuàng)設(shè)法，強調(diào)了初中生的學(xué)習(xí)主體地位，有利于激發(fā)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高初中生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。本文結(jié)合教學(xué)實踐，就問題創(chuàng)設(shè)法在蘇科版初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的應(yīng)用進行探究。
一、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用問題創(chuàng)設(shè)法的必要性
興問題創(chuàng)設(shè)法是一種以人際互動為取向的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。問題創(chuàng)設(shè)法強調(diào)在教師和學(xué)生之間形成有效的互動，通過對話交流的方式激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)積極性，促進初中生的數(shù)學(xué)能力的進步和發(fā)展。問題創(chuàng)設(shè)法強調(diào)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中以初中生為主體，教師為主導(dǎo)，在師生間形成互動交流的良好氣氛，有助于發(fā)揮初中生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自覺性。以問題創(chuàng)設(shè)法構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和初中生解決數(shù)學(xué)問題的能力。
二、問題創(chuàng)設(shè)法在初中課堂中的應(yīng)用策略
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，并通過初中生的想象力與動手能力，逐步引導(dǎo)初中生思考與解決問題，從而使初中生遞進式地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)知識，有助于初中生提高數(shù)學(xué)成績。例如，蘇科版初中數(shù)學(xué)七年級上冊中關(guān)于“數(shù)軸(1)”的問題創(chuàng)設(shè)：校門口有一馬路呈東西走向，路上有一汽車站，汽車站的東3米處有一柳樹，東5米處有一楊樹，同時汽車站的西3米處有一槐樹，西4.5米處有一電線桿，試畫出這一情景。
(1)如何確切表示出馬路、汽車站、柳樹、楊樹、槐樹和電線桿?
(2)在畫情景中的物體時有無先后順序?
(3)你認(rèn)為應(yīng)先畫出哪一物體?
(4)怎樣適當(dāng)表示出其余物體?以上問題的創(chuàng)設(shè)，不但可解決怎樣畫出數(shù)軸的問題，而且能使初中生感受到學(xué)習(xí)數(shù)軸的益處，通過觸類旁通解決各種類似問題。因此，進行問題創(chuàng)設(shè)有利于提高初中生解決數(shù)學(xué)問題的能力。
2.聯(lián)系實際生活。
數(shù)學(xué)源自實際生活又應(yīng)用于實際生活，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，若將抽象化的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)換為生活實際問題，就可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系實際生活進行問題創(chuàng)設(shè)，是在初中生自身生活體驗的基礎(chǔ)上，通過生活現(xiàn)象研究數(shù)學(xué)。這不僅解決數(shù)學(xué)學(xué)科自身的知識性的問題，還可解決生活中技能性的問題，體現(xiàn)出新課標(biāo)對知識和技能的要求，以及數(shù)學(xué)學(xué)科的生活化與應(yīng)用價值。例如，蘇科版初中數(shù)學(xué)九年級上冊中關(guān)于“圓(1)”的問題創(chuàng)設(shè)：每位學(xué)生都有各自的上學(xué)與放學(xué)方式，有學(xué)生是徒步，有學(xué)生是騎自行車，有學(xué)生是乘坐公交車。
(1)在日常生活中，學(xué)生所見到的自行車、摩托車和汽車等交通工具的車輪是何形狀?為何要是這種形狀?
(2)車輪能否做成其他形狀?如果車輪是橢圓形、正方形或者三角形等形狀時，會發(fā)生什么狀況?通過聯(lián)系生活和感知生活進行問題創(chuàng)設(shè)，使初中生更易產(chǎn)生直觀的感受與體會，且能夠激發(fā)初中生的求知和探索欲望，從而產(chǎn)生關(guān)于“為什么”問題的思考，促使初中生主動學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)。
3.融入其他學(xué)科。
以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，只是根據(jù)數(shù)學(xué)知識進行數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)變?yōu)橄鄬Κ毩⒌膶W(xué)科。而將其他學(xué)科知識融于數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，在增加數(shù)學(xué)趣味的同時，又能助于初中生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，利于初中生文理學(xué)科搭配學(xué)習(xí)。例如，蘇科版初中數(shù)學(xué)七年級下冊中關(guān)于“確定與不確定”的問題創(chuàng)設(shè)：源遠流長的中華五千年文明為我們留下無數(shù)寶貴的財富，成語就為其中之一。
(1)對于水中撈月、拔苗助長、守株待兔和甕中捉鱉這四句成語，同學(xué)們是否了解每句成語的含義?四句成語背后的故事，是否一定都會發(fā)生呢?哪些一定能發(fā)生?哪些一定是不會發(fā)生的?哪些可能發(fā)生也可能不發(fā)生?
(2)用你在本節(jié)課中所學(xué)的知識，判斷那四句成語都屬哪類事件?本課研究事件發(fā)生的確定與不確定，是為了讓初中生感受到有些事件發(fā)生是能夠事先確定，屬必然事件或者不可能事件;而還有許多事件的發(fā)生是我們事先無法確定的，為隨機事件。要想解決四句成語故事的發(fā)生事先能否判斷，首先就需明白四句成語的含義，這就要借助到語文知識。進行以上問題創(chuàng)設(shè)，既可實現(xiàn)學(xué)科滲透與文理并用，又能將數(shù)學(xué)抽象化的問題變得形象生動有吸引力，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛。
三、結(jié)束語
在初中數(shù)學(xué)問題創(chuàng)設(shè)時教師應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活背景，學(xué)會從趣味角度出發(fā)，并積極結(jié)合實踐操作，增強初中生主動學(xué)習(xí)的熱情，不斷提高初中生自主探索能力，同時激發(fā)訓(xùn)練初中生思維能力和提升動手能力，從而實現(xiàn)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)與課程教學(xué)水平的整體提升。
初一數(shù)學(xué)論文范文二：初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建
近來，教育改革已進入深水區(qū)，新課程理念已深入人心，廣大教育工作在探討教學(xué)改革的同時，也在積極探索課堂教學(xué)的的有效性、高效性。如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)，已經(jīng)成為國內(nèi)外教育界探討的問題和研究的課題。
一、以趣導(dǎo)入，是實現(xiàn)高效課堂的前提
傳統(tǒng)的新課開始，教師往往是回顧上節(jié)的內(nèi)容，然后自然而然地引導(dǎo)入本課內(nèi)容。這種溫故而知新的課堂開始方式，注重前后知識點的鏈結(jié)，使學(xué)生能做到數(shù)學(xué)知識融會貫通，也不失為一種切合學(xué)生實際的開課方式。但我們提倡的高效課堂，更要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以趣導(dǎo)入。興趣是最好的老師，這個道理大家都明白，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)生了興趣，才能積極主動地投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動之中。我們要抓住學(xué)生好奇心這個心理，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。在實際教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，選擇學(xué)生生活中常見的、感興趣事物引入本課;也可以搜集實物展示引入，比如掛圖、表格、小黑板、數(shù)學(xué)模具等;也有的數(shù)學(xué)老師會用數(shù)學(xué)家的故事激勵學(xué)生的求知欲望，比如講高斯、祖沖之、華羅庚等數(shù)學(xué)家鉆研數(shù)學(xué)的故事;當(dāng)然我也會巧設(shè)數(shù)學(xué)問題，引起學(xué)生的積極思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，是實現(xiàn)高效課堂的主要內(nèi)容
優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是指教師在先進理念教學(xué)思想的指導(dǎo)下，對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各要要素進行最佳的教學(xué)設(shè)計，最后完成整個課堂教學(xué)流程，從而達到既定的教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)化課堂教學(xué)的第一步是備課環(huán)節(jié)。備課非常重要。要使得學(xué)生掌握一節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，掌握技能技巧，教師就得在課前認(rèn)真?zhèn)浜媒滩?，熟練掌握并駕馭教材內(nèi)容，把握教材內(nèi)容的重點和難點，促進學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師在備課時必須要結(jié)合學(xué)生實際情況，面對全體學(xué)生而授課，同時還應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的個體差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，這就是我們所說的備學(xué)生。每一節(jié)課的內(nèi)容不一樣，教師采取的教學(xué)方法也會不同，所以備教法同樣重要。教師要掌握各種數(shù)學(xué)教法，并靈活運用各種教學(xué)手段，發(fā)揮出教師所擅長的教學(xué)方法。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師要積極倡導(dǎo)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不是簡單的學(xué)生自學(xué)，教師要以問題引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境之中。學(xué)生通過自我發(fā)現(xiàn)、觀察、分析，嘗試自己解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成學(xué)生遇到問題不浮躁、不氣餒、不敷衍，靜下心來全身心投入到學(xué)習(xí)之中的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完成之后，必須要給學(xué)生以討論交流的時間。特別是小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展提供了一個非常好的平臺。在小組內(nèi)，學(xué)生各盡所長，各補所短，都有不同的收獲。在合作學(xué)習(xí)之中，還能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，發(fā)揚學(xué)生互相幫助，團結(jié)協(xié)作的精神。數(shù)學(xué)最可貴的精神在于創(chuàng)新，創(chuàng)新在于鉆研，所以教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，尋找不同的解法，培養(yǎng)學(xué)生的分散思維。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師特別要精心設(shè)計問題。問題設(shè)計的好壞，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師設(shè)計問題要精益求精，切勿冗雜;提問要難易適中，既要照顧到全體學(xué)生，又要有層次的關(guān)注學(xué)生的個體差異;既要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要富有創(chuàng)造性;既要運用數(shù)學(xué)語言科學(xué)地正確表述，而且還應(yīng)講究語言的藝術(shù)性，方法和形式要靈活多樣。
三、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵因素
高效的數(shù)學(xué)課堂，必須要有一個使學(xué)生感到平等寬松，民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，所謂“親其師而信其道。”構(gòu)建這種新型的師生關(guān)系，教師不僅要寬容對待學(xué)生，微笑面對學(xué)生，更是要對學(xué)生以情感關(guān)注，情感投入。只有教師對學(xué)生以情感關(guān)注，學(xué)生才會把這種特殊的師生情遷移到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之中，才會重重極強的學(xué)習(xí)動力。我們在平時也能聽到有學(xué)生議論，因為某個學(xué)生討厭某個老師，而對該學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒，直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績一落千丈。在平時的教學(xué)過程中，我們要善待每一位學(xué)生，正確對待他們所犯的錯誤，不把問題放大，不渲染學(xué)生錯誤，更不能歧視學(xué)生。要關(guān)懷體貼，多與學(xué)生溝通交流，做學(xué)生的良師益友，做學(xué)生心靈智慧的引路人。其實這種情感無時不在，在課堂中教師的一個眼神，一個微笑，一句鼓勵的話語，一個寬容的行為，都會觸動學(xué)生的心靈。
四、反思課堂教學(xué)，是實現(xiàn)高效課堂不斷發(fā)展的保證
作為教學(xué)，應(yīng)該經(jīng)常。只有時時反思，才能總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，也才能真構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。教學(xué)反思的內(nèi)容是多方面的。有時反思課程內(nèi)容，如教學(xué)目標(biāo)的制定，重難點的確定等;有時反思教學(xué)策略的制定，如教學(xué)方法，教學(xué)手段的運用等;有時反思學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)生在課堂中為什么會表現(xiàn)優(yōu)秀，為什么講了還不明白，為什么學(xué)習(xí)的勁頭不足等;有時還可以反思我們現(xiàn)有的教學(xué)體制，教學(xué)模式等。教師可以在教學(xué)設(shè)計案后寫出反思，也可以寫反思日記。在教學(xué)第一線，多向同事請教，謙虛學(xué)習(xí)，和同事經(jīng)常探討教學(xué)，多做自我剖析，找到應(yīng)對的策略。只有這樣不斷反思自己的課堂教學(xué)，才能為高效課堂的構(gòu)建提供后續(xù)發(fā)展和保證，使課堂教學(xué)進入一個不斷更新、不斷完善的發(fā)展之中。
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