教育理論論文大全集錦
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教育理論論文如何寫?下面是小編整理的一些關(guān)于教育理論論文的范文，歡迎閱讀借鑒，希望你喜歡。
淺析高校物理教學中多媒體的應(yīng)用
1. 多媒體教學的優(yōu)勢
多媒體教學其實就是教師通過自己的處理, 將教學需要的相關(guān)文字信息, 圖像, 視頻等有機結(jié)合, 在課堂上通過計算機展示出來, 已達到教學的目的。
1.1 教學內(nèi)容豐富多彩。
高校物理本就是以提高學生的創(chuàng)新能力, 培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為目的的課程, 在與計算機多媒體技術(shù)結(jié)合后, 使得教學內(nèi)容通過更加生動形象的方式傳達出來, 比較晦澀難懂的知識可以通過豐富多彩的聲音, 圖像, 視頻展示出來, 這是傳統(tǒng)教學方式難以比擬的。
而且現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速, 創(chuàng)新的科學知識的更新的的速度也很快, 教師可以積極的合理利用網(wǎng)絡(luò)資源, 為學生提供豐富多彩的教學內(nèi)容, 學生也可以自己上網(wǎng)搜索相關(guān)資料, 多方面學習知識, 這樣不僅可以提高學生的自主學習能力, 而且教師也節(jié)約出來更多時間, 可以重點講解難點重點, 方便學生的掌握。
1.2 有效提高教學效率。
教師可以根據(jù)自己的需要從網(wǎng)上搜尋相關(guān)素材, 可以提高備課效率, 例如在講解物體的相對運動時, 在課堂上, 老師只能通過講解使學生理解, 或者板書說明, 但是即使這樣很多同學還是不太理解, 會浪費時間。
1.3 幫助學生理解物理概念。
在物理教學中, 很多概念理解起來比較困難, 這是因為物理概念本身難以用語言去描述, 即使教師用板書來描述, 也難以達到通俗易懂的效果, 但是由于物理概念其實都是一步一步推算出來的, 老師可以借助多媒體技術(shù), 將物理概念的推算步驟演示出來, 使概念通俗易懂, 而且動態(tài)的多媒體演示比教師用粉筆畫出來的板書吸引人, 學生會對內(nèi)容記憶深刻, 可以幫助學生對概念的理解。
2. 多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法
2.1 有針對性的制作教學課件。
一份制作精致, 特色鮮明的多媒體教學課件, 是多媒體教學中的重要部分, 它必須要滿足幾個要求。首先, 需要突出表現(xiàn)教學目的, 在制作中, 課件內(nèi)容必須要緊緊圍繞新課標教學要求, 要符合學生的實際認知情況, 當然要針對課程特點, 表現(xiàn)出不同教師的教學風格, 進行拓展式教學。其次, 在課件中可以讓具體的文字概念更加簡潔, 加入圖表, 圖片, 也可以插入視頻, 使學生更加直觀的學習到知識, 深入了解到物理過程, 在視頻中可以加入相關(guān)實驗, 讓學生深刻掌握要點。最后, 需要教師注意的就是, 課件的制作需要美觀大方, 具有藝術(shù)性, 在課堂展示的時候, 不是單純的讓學生看課件, 而是需要調(diào)動起學生學習的積極性, 因此在制作時, 也是需要注重美觀的, 文字, 表格等內(nèi)容的編排上需要規(guī)范, 整體頁面整齊, 色彩要鮮明, 做到賞心悅目。
2.2 重視多媒體技術(shù)的使用過程。
多媒體技術(shù)是好的教學工具, 但是在使用過程中, 會因為各種因素, 而使它的效果達不到預(yù)期, 因此, 教師在使用多媒體教學時, 要注意幾個運用措施, 使其在使用過程中表現(xiàn)出最大的優(yōu)勢。首先, 需要明確多媒體技術(shù)在教學中的地位, 它只是一種輔助工具, 教師和學生才是主體, 不能純粹依靠多媒體就實現(xiàn)教學任務(wù), 課堂上還是需要教師的講解和啟發(fā), 讓學生在探究中學到知識。其次, 在授課時, 需要根據(jù)高校物理的課程特點, 基于教學內(nèi)容, 將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書結(jié)合, 要多管齊下, 兩者優(yōu)勢互補。
高校老師在實際教學過程中, 可以根據(jù)不同情況, 不斷探索總結(jié), 實現(xiàn)多媒體教學的過程是比較長遠的, 需要老師們積極探索找到最合適的方法。
2.3 網(wǎng)絡(luò)教學模式。
隨著社會的發(fā)展, 教師的教學內(nèi)容也隨著社會發(fā)展不斷變化, 尤其在高校, 為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力, 需要實時將教學內(nèi)容更新拓展, 而通過網(wǎng)絡(luò)的形式, 可以讓學生及時了解到先進的物理知識, 也可以在網(wǎng)絡(luò)中查到自己學習不到位的知識, 網(wǎng)絡(luò)教學中, 學生可以學習到最前沿的研究, 從而提高學習效果。
3. 多媒體教學的缺陷
多媒體教學確實有很多優(yōu)勢, 但是還是要分具體的情況, 其實多媒體教學也是有缺陷的。
其中最突出的問題就是, 在課堂上教師和學生之間的交流減少, 教學的過程不僅僅是教師講話, 學生只是在聽的過程, 這樣的話, 多媒體教學課堂上, 教師就類似于放映師, 不再與同學交流, 便不再是教學的主導(dǎo)地位, 不利于提高教學效果。在物理課堂上, 大部分概念公式是需要推導(dǎo)得出, 老師如果只是根據(jù)課件來放映一遍, 有的學生可能會跟不上思路, 從而掉隊, 這就需要老師在黑板上進行板書, 教師一邊講, 一邊推導(dǎo), 學生可以跟著老師的節(jié)奏, 一邊聽, 一邊記, 可以幫助學生更專注的聽課, 提高教學效率。
4. 總結(jié)
總的來講, 多媒體技術(shù)可以在一定程度彌補傳統(tǒng)教育的不足, 但是無法完全取代傳統(tǒng)的教學方法, 因此, 教師在教學過程中, 可以多利用信息技術(shù), 將課堂豐富起來, 使得枯燥乏味的課堂變得生動形象, 以此激發(fā)學生的學習興趣, 但是不能忘記師生之間的交流, 要將兩者結(jié)合, 以便更好的提高教學質(zhì)量。
參考文獻
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淺析多媒體課件在中職美術(shù)教學中的應(yīng)用
1. 在繪畫教學中的運用
多媒體課件在美術(shù)課堂教學中的應(yīng)用, 可以使得美術(shù)課堂教學更為靈活。美術(shù)課堂教學的進行并不僅僅局限于知識的傳授, 更加注重的是對學生美學素養(yǎng)的培養(yǎng), 讓學生在學習美術(shù)文化的同時, 感受美術(shù)文化中所蘊含的魅力。在中職美術(shù)課堂教學中, 教學強調(diào)理論與實踐的結(jié)合, 學生通過美術(shù)知識的學習, 對美術(shù)技巧進行靈活的掌握與應(yīng)用。在傳統(tǒng)的繪畫教學中, 教師較為注重理論知識的講解, 忽視了對學生實踐能力的提高, 大部分學生的專業(yè)美術(shù)能力并不高, 對于美術(shù)的抽象理解很難到位, 學生對美術(shù)的學習以及理解難以達到理想的高度, 教學也難以取得相應(yīng)的效果。多媒體課件在繪畫教學中的應(yīng)用, 可以對抽象的內(nèi)容進行具體的變化描繪, 使得學生可以對抽象知識進行更好的理解, 并且靈活的掌握繪畫技巧, 提高自身的賞析能力。主要的繪圖軟件有:Flash、CAO。通過一系列演示與對比, 學生就會形成清晰直觀的印象, 便于繪畫技巧和繪畫規(guī)律的掌握。在美術(shù)繪畫教學中, 利用多媒體課件進行教學演示的同時, 也可以讓學生自主描繪, 提高學生的實踐能力。
2. 在美術(shù)工藝設(shè)計課中的運用
美術(shù)工藝課強調(diào)美學的教學深入, 是美術(shù)教學中的實質(zhì)內(nèi)容。美術(shù)工藝課是以對美的理解為基礎(chǔ)的, 通過深入性的理解實現(xiàn)美學創(chuàng)造, 促進美學上升到一個新的領(lǐng)域。傳統(tǒng)課堂教學的進行, 教師采用直接給學生灌輸思想的方法, 只是重復(fù)講解知識點, 不注重課堂效果。學生的課堂學習缺乏認知性, 各方面素質(zhì)以及能力的提高存在較大的限制。在美術(shù)工藝課堂教學中, 圖形繪制、色彩等都可以利用多媒體技術(shù)進行靈活的變化, 而且多媒體技術(shù)為學生的實踐創(chuàng)新也提供了很大的優(yōu)勢條件。多媒體課件在美術(shù)工藝教學中的應(yīng)用, 使得學生的學習積極性被大幅度提高, 讓學生更好的參與到課堂教學活動中, 并且自主思考, 達到美術(shù)工藝教學的實質(zhì)目標。例如, 教師在課堂教學中, 可以利用多媒體課件設(shè)計顏色變化視頻, 帶給學生強烈的視覺沖擊, 吸引學生的注意力。在實踐教學中, 教師可以利用多媒體為學生布置后續(xù)作業(yè), 讓學生在對美學更好的理解的基礎(chǔ)上, 實現(xiàn)創(chuàng)新性的提高。
3. 在欣賞課中的運用
在課堂教學中, 多媒體課件實質(zhì)上是計算機技術(shù)在課堂教學中的靈活應(yīng)用, 采取多元化的教學方式使得課堂教學更為具體、靈活。多媒體課件在中職美術(shù)教學中的應(yīng)用, 可以利用圖片、聲音等豐富課堂教學生活, 使得教學可以從視覺、聽覺等方面對學生進行綜合的強化。美術(shù)教學的進行, 思想以及方式比較多變, 教學內(nèi)容比較抽象, 學生對教學內(nèi)容的理解具有一定的難度。通過多媒體課件, 教師可以將抽象的知識進行具體化轉(zhuǎn)變, 使得教學內(nèi)容更為直觀、具體。例如, 在對構(gòu)圖知識進行講解時, 利用多媒體軟件可以使得平面圖形立體化, 對模擬的模型進行觀察, 進而實現(xiàn)多角度、多方面的轉(zhuǎn)變。通過這種教學方式, 學生的學習興趣被激發(fā), 同時也有助于對學生鑒賞能力的培養(yǎng)以及提高, 促進學生更好的發(fā)展。而多媒體教學時, 教師通過運用信息技術(shù), 展示各種優(yōu)秀繪畫作品加以配樂, 使學生更好的體會到作品傳達出來的意境和氛圍。在這個基礎(chǔ)上, 教師再進行知識點的講解, 教學目標就能順利達成, 為學生繪畫能力的提高打下基礎(chǔ)。
結(jié)束語
隨著科學技術(shù)的發(fā)展, 美術(shù)課堂教學對多媒體課件的應(yīng)用在一定程度上滿足了新課程教學的需求, 對于美術(shù)課堂教學的高效進行具有很大的促進作用。因此, 在中職美術(shù)課堂教學中, 教師要更新自身的教學理念, 提高對學生主體地位的重視。在實踐教學中, 對多媒體技術(shù)進行靈活的應(yīng)用, 優(yōu)化自身的教學方法, 讓學生在理論知識學習的同時, 認識到美學的實質(zhì)內(nèi)涵, 培養(yǎng)學生的素質(zhì)以及能力, 讓學生形成良好的學習習慣。教師還可以利用多媒體引導(dǎo)學生更好的學習, 為學生提供更好的學習的平臺, 促進學生更好的發(fā)展, 實現(xiàn)創(chuàng)新性的提高。與此同時, 技術(shù)是一把雙刃劍, 教師在教學過程中, 要對學生進行正確的引導(dǎo), 讓學生科學的使用多媒體軟件, 充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢, 取得理想的效果。
參考文獻
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