教育理論論文范文
教育理論論文范文
教育理論論文如何寫(xiě)?下面是小編整理的一些關(guān)于教育理論論文的范文，歡迎閱讀借鑒，希望你喜歡。
淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自主探知的主動(dòng)性
小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物主要從感知形象開(kāi)始, 語(yǔ)文教材中安排的看圖識(shí)字、看圖學(xué)詞學(xué)句、看圖學(xué)文, 還有些課文中的插圖, 就是針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)而精心設(shè)計(jì)的。各種各樣的語(yǔ)文教學(xué)課件正是集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、影像于一身的媒體, 它那色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)視頻, 生動(dòng)逼真的音響效果以及斑斕的畫(huà)面大大增強(qiáng)了視覺(jué)的感染力, 這些不僅為學(xué)生識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句乃至學(xué)文提供了憑借, 同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想像力提供了有利條件。這些教學(xué)課件能為學(xué)生展現(xiàn)各種各樣的形象, 使這些形象成為學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)造性想像的支柱, 學(xué)生可以通過(guò)這些豐富的表象, 用生動(dòng)的語(yǔ)句, 把所感知和想像的內(nèi)容準(zhǔn)確、連貫地表達(dá)出來(lái)。
例如, 《鵝》這首詩(shī)包含了豐富的信息: 有鵝的叫聲、鵝的形象以及鵝的動(dòng)作等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段難以將這豐富的信息表達(dá)清楚, 而多媒體教學(xué)卻正好適合表現(xiàn)這些豐富的信息。教學(xué)的具體步驟: ( 1) 曲項(xiàng)利用動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)一只白鵝浮在水面上不斷伸曲脖子。 ( 2) 曲項(xiàng)向天歌在前一個(gè)動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上, 合成鵝叫的聲音效果。 ( 3) 白毛利用一幅靜止的大白鵝浮在水面上的圖片, 突出其白色的羽毛。 ( 4) 白毛浮綠水展現(xiàn)一只大白鵝浮在碧波蕩漾的水面上, 突出其 浮 的悠閑的神態(tài)。教師在此引導(dǎo)學(xué)生觀察水、鵝毛的顏色對(duì)比以及鵝的悠然動(dòng)作。 ( 5) 紅掌出示白鵝揮動(dòng)紅色的腳掌向前劃水的動(dòng)作和劃水的嘩嘩聲。 ( 6) 整體講解這首詩(shī)時(shí), 出示一幅動(dòng)畫(huà): 亭臺(tái)樓榭, 楊柳依依, 一個(gè)小孩在不斷向湖里那群歡叫著的鵝拋撒谷粒。整個(gè)教學(xué)過(guò)程文圖并舉, 聲情并茂, 視聽(tīng)結(jié)合, 渲染了氣氛, 創(chuàng)造出了原詩(shī)的意境, 從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度, 使學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí), 理解了詩(shī)意, 同時(shí)強(qiáng)化了記憶。
二、借助直觀的畫(huà)面, 發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力
小學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)和已有表象, 因而, 他們的想象更具有隨意性、跳躍
性的特點(diǎn)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)課件時(shí), 可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn), 深入挖掘他們創(chuàng)造性想像的潛能。如在設(shè)計(jì)課件時(shí), 對(duì)所學(xué)內(nèi)容的情節(jié)處理, 可以有所跳躍, 有所省略, 留給學(xué)生充分的想像空間, 讓孩子在這一方天地里插上創(chuàng)造的翅膀, 自由翱翔。
以 《狐貍和烏鴉》的設(shè)計(jì)為例。一開(kāi)始, 烏鴉飛出去給孩子們找吃的, 它找到一片肉, 很高興地飛回來(lái), 站在窩旁邊的樹(shù)枝上。接下來(lái)出現(xiàn)的是狐貍叼起肉, 鉆到洞里去了。這兩幅畫(huà)面之間的跳躍性很大, 學(xué)生可以不加拘束地展開(kāi)想像, 說(shuō)說(shuō)這中間可能會(huì)發(fā)生些什么事情。對(duì)學(xué)生的回答, 教師暫不評(píng)價(jià), 請(qǐng)大家共同帶著問(wèn)號(hào)來(lái)學(xué)習(xí), 這樣既能把學(xué)生的注意力吸引到故事情節(jié)中來(lái), 又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性想象力。
三、利用多媒體, 課外延伸, 擴(kuò)大閱讀
新大綱第一次明確規(guī)定了學(xué)生的課外閱讀量6 年制不少于150 萬(wàn)字, 界定了課外閱讀的定量指標(biāo)。但是, 這150 萬(wàn)字的閱讀量應(yīng)有什么樣的內(nèi)容和形式? 如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀? 如何對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)? 這一系列的問(wèn)題擺在教師的面前。其實(shí), 在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中, 憑借計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存容量大的優(yōu)勢(shì), 讓學(xué)生在課前、課中、課后閱讀與之相關(guān)的課外讀物, 不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面, 而且為理解課文提供了廣闊的知識(shí)背景。從學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的整體看, 每堂課的學(xué)習(xí)終點(diǎn), 應(yīng)當(dāng)同時(shí)又是新認(rèn)知活動(dòng)的起點(diǎn)。為此我們廣大教師應(yīng)注意課堂的延伸和拓展, 實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合的開(kāi)放式學(xué)習(xí)格局。但因課外畢竟是課外, 無(wú)論是閱讀材料尋找, 還是閱讀活動(dòng)的組織, 具體運(yùn)作起來(lái)困難重重。有了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的輔助, 許多問(wèn)題就迎刃而解了, 互聯(lián)網(wǎng)可以提供千萬(wàn)人同時(shí)閱讀的可能, 如一篇好文章, 一本好書(shū), 如果發(fā)布到網(wǎng)上, 可以讓眾多的讀者同時(shí)異步閱讀。一篇讓人感興趣的文章, 一件共同引起關(guān)注的事, 一首好歌, 一部?jī)?yōu)秀的影視作品, 都可能成為學(xué)生談?wù)摵徒涣鞯慕裹c(diǎn)。
我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中, 運(yùn)用多媒體教學(xué), 進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng), 極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力, 有利于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展, 有利于面向全體學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況得到及時(shí)反饋, 及時(shí)糾正, 體現(xiàn)自主學(xué)習(xí), 學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體, 尊重學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中的主體權(quán)利, 建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境, 因此, 大大地提高了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]王吉慶.信息技術(shù)課程與教學(xué)論.杭州:浙江教育出版社, 2003.
[2]李藝, 李冬梅.信息技術(shù)教學(xué)方法:繼承與創(chuàng)新.北京:高等教育出版社, 2003.
[3]鐘柏昌, 付小連.論面向新課程需要的教學(xué)設(shè)計(jì).當(dāng)代教育科學(xué), 2004.
論多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文的思考
一、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)
一切學(xué)習(xí)活動(dòng)包括語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)在內(nèi)都應(yīng)該有濃厚的興趣伴隨。作為教師應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要認(rèn)真去研究、敏銳地捕捉,我們就會(huì)擁有多種激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的手段和方法。
那么,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,化繁為簡(jiǎn),化難為易,化抽象為具體,從而提高教學(xué)效率呢?語(yǔ)文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境,營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛,多媒體在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢(shì)。我們可以運(yùn)用多媒體CAI課件創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造一種再現(xiàn)課文情境的氛圍,讓學(xué)生在聲音、圖形、文字的效果下,學(xué)會(huì)理解作者的思想和運(yùn)用文字的技巧。如學(xué)習(xí)劇本《奴隸英雄》(節(jié)選),如果只是講讀劇本,能調(diào)動(dòng)八九歲的小學(xué)生多少情感的投入?但放一段演出錄像,整個(gè)氣氛又將怎樣?記得當(dāng)我為學(xué)生播放《斯巴達(dá)克》時(shí),學(xué)生對(duì)古羅馬的奴隸的悲慘生活就有了切身的體會(huì),再來(lái)理解文本的內(nèi)容就容易多了。
二、運(yùn)用多媒體,突出教學(xué)的重難點(diǎn)
提高教學(xué)效率是教學(xué)中的重難點(diǎn),只通過(guò)教師的講,學(xué)生不能真正地理解,有時(shí)學(xué)生只能死記硬背記住這些知識(shí)。運(yùn)用多媒體,學(xué)生能夠直觀地感知,很快就能理解,比老師單獨(dú)的講好幾遍效果還要好。多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫(huà)為主要手段,同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng),學(xué)生通過(guò)觀察,使學(xué)生如同身臨其境,而且能獲得清晰明快的感受。畫(huà)面生動(dòng),圖、聲、文配合,能大大提高學(xué)生的興趣,使注意力更集中,因而提高課堂效率。
在教學(xué)前,要合理地選擇好電教媒體至關(guān)重要,否則就不能發(fā)揮應(yīng)有的作用,取得較好的教學(xué)效果。怎樣才能選擇合理呢?一是要深入鉆研教材,明確教學(xué)目的,知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),要解決教學(xué)中的是哪些問(wèn)題;二是要找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,突破知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法;三是要分析使用哪些電教媒體最簡(jiǎn)捷、最合理,效果最好。把好這幾關(guān),你就能在上課前合理地選擇好電教媒體,在教學(xué)中充分發(fā)揮作用。
三、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格貝瑞特博士在英特爾未來(lái)教育中說(shuō):我們整個(gè)業(yè)界都認(rèn)識(shí)到,如果教師不了解如何更加有效地運(yùn)用技術(shù),所有與教育有關(guān)的技術(shù)都將沒(méi)有任何實(shí)際意義。計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法,而教師才是真正的魔術(shù)師。教師運(yùn)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué),通過(guò)圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等媒質(zhì),以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境,產(chǎn)生動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能,使枯燥的概念和內(nèi)容變得直觀化、具體化、富有感染力;使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài),有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;尤其是在松下圍棋,松子忽隨棋子落;柳邊垂釣,柳絲常伴釣絲懸部分,我充分運(yùn)用動(dòng)畫(huà),制作了兩幅Flash,使課文內(nèi)容生動(dòng)、具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,不但大大壓縮了空間感和距離感,而且讓學(xué)生仿佛身臨其境,從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。
課件開(kāi)發(fā)程序是用Authorware,片頭制作用的是Flash,從對(duì)聯(lián)的起源再到它的演變的過(guò)程,產(chǎn)生電影效果,拉近了學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離,超越了時(shí)空,制造了懸念。緊緊抓住學(xué)生的注意力,把學(xué)生帶入到對(duì)聯(lián)形成過(guò)程中漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河情景,又通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果演示和圖片資料展示部分名聯(lián),形象直觀地表現(xiàn)了歷代名聯(lián)的形成與形式;同時(shí),還利用Authorware極強(qiáng)的交互功能,制作了對(duì)應(yīng)的練習(xí),讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作并回答,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課尾展示的是我國(guó)歷代部分名聯(lián),利用圖片制作成演示效果,同時(shí),配以古箏《平湖秋月》,使用同學(xué)們?cè)谝饩成钸h(yuǎn)的音樂(lè)聲中回味和加深對(duì)課文知識(shí)掌握,教學(xué)效果極好。
四、多媒體教學(xué)體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大語(yǔ)文教育思想
大語(yǔ)文教育實(shí)際上是語(yǔ)文的素質(zhì)教育,它要把師生從語(yǔ)文知識(shí)的微觀教學(xué)中解脫出來(lái),升華為語(yǔ)文能力、思維發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人格完善的教育。課本上的范文雖為名家名作,是前人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),但并不是瞬息萬(wàn)變的世界的全貌,生活中還有無(wú)涯的知識(shí)等待我們?nèi)W(xué)習(xí)與開(kāi)拓。要在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上,把教學(xué)的觸角伸向更為廣闊的空間,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)之根扎在廣袤的土地上。學(xué)完《埃及的金字塔》后,可引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索世界其他的七大奇跡的相關(guān)資料。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》時(shí),讓學(xué)生在網(wǎng)上搜尋,查找更多的感性資料:觀賞長(zhǎng)江的視頻,閱讀有關(guān)長(zhǎng)江的故事,感受其磅礴的力量與博大無(wú)私的胸襟,為激起學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷提供基石。由此看來(lái),學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注生活,指導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察、積累、體驗(yàn),將生活作為課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最好注解,并將語(yǔ)文能力運(yùn)用到生活中,這是大語(yǔ)文教育的根本要求。
事實(shí)證明,作為一名優(yōu)秀教師只有正確把握,有機(jī)整合、科學(xué)合理地運(yùn)用,就能使多媒體技術(shù)有效地為解決語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)。教學(xué)過(guò)程就會(huì)從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),把抽象的教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)有趣,學(xué)生更為廣泛地吸取更多的信息資源,創(chuàng)設(shè)生活情境,并促進(jìn)學(xué)生的心智和各種能力的和諧發(fā)展,緊跟新課改的步伐,在課程改革中不落伍、不掉隊(duì)。
參考文獻(xiàn)
[1]王翹楚.多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,(04).
教育理論論文相關(guān)文章：