有關(guān)家庭教育的重要性碩士論文

　　有關(guān)家庭教育的重要性碩士論文篇2

　　淺析家庭中挫折教育的重要性

　　【摘要】良好的耐挫折能力是素質(zhì)教育的重要組成部分，而家庭則是挫折教育的第一課堂，要有正確的認(rèn)識(shí)，通過(guò)科學(xué)而具體的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒對(duì)待適宜挫折，從而進(jìn)行挫折教育。

　　【關(guān)鍵詞】挫折教育;挫折承受力;挫折教育意識(shí)

　　良好的挫折能力和自信，樂(lè)觀的心理品質(zhì)的培養(yǎng)是造就社會(huì)優(yōu)秀人才的基石，挫折教育應(yīng)從嬰幼兒抓起，因?yàn)橛變浩谑莻€(gè)性形成的關(guān)鍵期，而家庭則是挫折教育的第一課堂。

　　一. 家庭中實(shí)施挫折教育的重要意義

　　家庭是社會(huì)的細(xì)胞，父母是子女的啟蒙老師，孩子在幼年時(shí)期雖然經(jīng)歷尚淺，但是也會(huì)遇到各種挫折，如：摔跤、想要的玩具沒(méi)得到，被其他小朋友打，以及生病等。這時(shí)成人的態(tài)度如何，教育方法如何，教育方式怎樣，將直接關(guān)系到孩子的對(duì)所經(jīng)歷的挫折事件的認(rèn)識(shí)與適應(yīng)，有時(shí)還會(huì)影響他們今后的心理發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

　　1. 家長(zhǎng)對(duì)待挫折的態(tài)度影響子女對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)

　　在幼兒時(shí)期，兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)甚少，能力差，許多是非模糊不清，但是，卻模仿力極強(qiáng)，他們對(duì)自己出現(xiàn)的過(guò)失和所遇到的挫折認(rèn)識(shí)往往是從父母的態(tài)度和反應(yīng)中學(xué)來(lái)的。家長(zhǎng)要自己冷靜、客觀、積極對(duì)待生活中的各種事情，即使遇到很大的困難，也不要在孩子面前表現(xiàn)出消極頹喪的情，給孩子樹(shù)立榜樣。

　　2. 家長(zhǎng)的挫折教育和教育方式影響子女的挫折承受力

　　前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō)："父母對(duì)自己的子女愛(ài)不夠，子女就會(huì)感到痛苦，但是過(guò)分的溺愛(ài)雖然是一種偉大的情感，卻同樣使孩子遭到痛苦"。

　　一項(xiàng)有關(guān)家庭教育的調(diào)查表明：有近50%的家庭表現(xiàn)出對(duì)自己子女過(guò)分的保護(hù)，溺愛(ài)的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式缺乏必要的挫折教育觀念和意識(shí)，比如，包辦代替、過(guò)多的干涉、限制、過(guò)多的照顧。

　　二.家庭中實(shí)施挫折教育的具體方法

　　無(wú)數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)向我們昭示：教育是理性的實(shí)踐活動(dòng)，成功的教育就是要準(zhǔn)確的把握受教于這所處的環(huán)境特點(diǎn)，群體特征和個(gè)體差異，挫折教育正是基于這一理念，面對(duì)現(xiàn)實(shí)著眼于未來(lái)

　　挫折教育應(yīng)從兩方面入手，一是行為挫折，要讓幼兒在日常生活中明白并非每一個(gè)動(dòng)機(jī)和行動(dòng)付出都能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，要承受和認(rèn)同失敗。二是感情挫折，要讓幼兒明白，并非每一次的感情上的需求和每一分熱情都能得到相應(yīng)的回報(bào)。另一方面，要讓孩子明白，有些挫折的產(chǎn)生無(wú)法通過(guò)個(gè)人的主觀努力來(lái)阻擋回避，這時(shí)要教孩子合理運(yùn)用一些心理防衛(wèi)機(jī)制來(lái)保持健康的心理狀態(tài)。比如孩子長(zhǎng)的黑且受人嘲笑，家長(zhǎng)則可以安慰孩子"皮膚黑更健康，我覺(jué)得你很可愛(ài)"

　　1.對(duì)挫折教育要有正確的認(rèn)識(shí)

　　挫折教育不是一個(gè)孤立的問(wèn)題，而是素質(zhì)教育的重要組成部分，要積極引導(dǎo)幼兒正確引導(dǎo)，正確對(duì)待。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，挫折教育作為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，不僅在教育界廣為關(guān)注，并且滲透到家庭教育之中。

　　由于挫折對(duì)人們的影響的不同，挫折教育的側(cè)重點(diǎn)也不同。但是其共性表現(xiàn)為：

　　A挫折的客觀預(yù)警和自然接受的現(xiàn)實(shí)意義：

　　挫折產(chǎn)生的具體原因表現(xiàn)為行為目標(biāo)的正確確立和是否合理實(shí)施。這是產(chǎn)生挫折的源頭，同時(shí)適當(dāng)?shù)闹?jǐn)慎的自我管理可以進(jìn)行挫折的自我防范，減少許多損失的不必要發(fā)生。

　　挫折的必然性和客觀存在性決定了出現(xiàn)挫折是不可避免的，人們通過(guò)挫折就會(huì)產(chǎn)生自我行為分析評(píng)價(jià)，由此逐步形成自我行為評(píng)價(jià)的體系，由此，積極樂(lè)觀的態(tài)度，適度自信心的確立，是自然接受挫折，克服困難，力圖進(jìn)取的精神動(dòng)力。

　　a.必要的是行為挫折是成長(zhǎng)的挫折，應(yīng)當(dāng)和必須防止挫折(實(shí)質(zhì)的挫折)，形成不同的區(qū)別認(rèn)識(shí)，對(duì)待行為挫折的價(jià)值判斷應(yīng)該清晰明確。

　　b.行為挫折的價(jià)值：失敗是成功之母!這是人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物規(guī)律性和事物發(fā)展的必然規(guī)律性決定，.要承受和認(rèn)同失敗恰恰是總結(jié)過(guò)去和繼往開(kāi)來(lái)開(kāi)端。不應(yīng)回避，客觀的看待，自然的接受，積極地對(duì)待，樂(lè)觀的利用，才能正確的成功。

　　c.生活追求的現(xiàn)實(shí)性的特征常常以挫折的形式 警示人們克服主觀性，正確得對(duì)待未知的發(fā)展合理的期待。

　　B情感挫折是人們相互間行為的肯定與否定評(píng)價(jià)過(guò)程。行為評(píng)價(jià)本身對(duì)人的行為具有糾正和約束性，形成良好的道德觀念和自我約束力需要社會(huì)對(duì)他人的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。社會(huì)評(píng)價(jià)的客觀性和主觀性來(lái)自于自我環(huán)境對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的長(zhǎng)期性綜合評(píng)價(jià)。適度的情感挫折可以促使個(gè)體對(duì)自己行為的自我監(jiān)督檢查， 正確對(duì)待情感挫折，

　　2.挫折教育必須適應(yīng)幼兒的心理承受力

　　家長(zhǎng)了解自己的孩子的個(gè)性差異，要遵循幼兒的心理生理的一般規(guī)律，既不能讓幼兒感到人生的之路如履平地，使他們長(zhǎng)大后面對(duì)困難和挫折束手無(wú)策，也也不能讓他們感到人生太多的紛繁和辛勞，從而有心理壓力。

　　3..挫折教育必須結(jié)合具體的情況不斷的調(diào)整目標(biāo)

　　既要遵循從易到難，經(jīng)歷適當(dāng)?shù)呐δ軌蜻_(dá)到的原則，從低到高，使幼兒既能避免挫折的恐懼感又能看到自己解決問(wèn)題能力逐步提高，從而培養(yǎng)幼兒克服困難和承受挫折挫折的耐受力，以及培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，讓他們健康成長(zhǎng)。

　　三.家庭中實(shí)施挫折教育應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

　　挫折教育是一個(gè)長(zhǎng)期性教育為此應(yīng)注意：

　　1.要注重孩子的個(gè)體，同時(shí)重視孩子的生活群體

　　2.不僅要重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要重視孩子的能力鍛煉

　　當(dāng)前高期待已成為困擾父母的主要情緒，有的父母只要孩子學(xué)習(xí)好，自己可以包攬孩子應(yīng)該做的事，這使得不少孩子缺乏自理能力和自立意識(shí)的訓(xùn)練，從而導(dǎo)致依賴(lài)性較強(qiáng)，適應(yīng)能力較差，遇到問(wèn)題不會(huì)解決，遇到困難不會(huì)克服。作為家長(zhǎng)，應(yīng)大膽地放下"保護(hù)傘"，只要孩子力所能及的事都要讓他去做，哪怕衣服穿得一塌糊涂，哪怕飯粒撒的到處都是，讓孩子在做中體驗(yàn)挫折，學(xué)會(huì)克服困難。

　　3.提供良好的物質(zhì)生活條件同時(shí)要注意鍛煉培養(yǎng)孩子的艱苦奮斗精神。讓孩子體諒成人的勞動(dòng)和辛苦，讓孩子去體會(huì)付出的快樂(lè)和創(chuàng)造的辛苦，從而讓孩子有一顆感恩的心。

　　4.注重孩子的智力開(kāi)發(fā)更要重視非智力因素的培養(yǎng)