感恩教育的論文范例

　　感恩教育的論文范例篇2

　　淺析語(yǔ)文教學(xué)中的感恩教育

　　摘要:感恩是人文精神的重要內(nèi)涵,是提高學(xué)生品德修養(yǎng)的重要內(nèi)容。語(yǔ)文課中的感恩 教育,要在引導(dǎo)學(xué)生深入文本,培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生感恩的價(jià)值觀。

　　關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué);感恩教育;價(jià)值觀

　　感恩是人文精神的重要內(nèi)涵,是提高學(xué)生品德修養(yǎng),幫助他們逐步形成良好個(gè)性和健全人格的重要的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)充分挖掘教科書中的感恩教育的教學(xué)資源,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

　　1感恩教育的內(nèi)容

　　小學(xué)語(yǔ)文教科書中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的,有 自然之恩、父母之恩、祖國(guó)之恩、社會(huì)之恩等。

　　1.1自然之恩

　　大自然不僅保證了我們生存的物質(zhì)條件,還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。如,《只有一個(gè)地球》告訴我們養(yǎng)育我們?nèi)祟惖氖堑厍蚰赣H;《黃河魂》能讓我們心潮澎湃,壯懷激烈,《桂林山水》、《西湖的“綠”》能讓我們心靈小憩。

　　1.2父母之恩

　　“哀哀父母,生我夠勞”,天大地大不如父母之恩大。教科書中多角度表達(dá)父母之恩,有《春蠶》中年年辛勞無(wú)怨無(wú)悔的母親,有《秋天的懷念》中給殘疾兒子重燃生活信心的病重的母親,有《釣魚的啟示》中給兒子道德力量的父親,有感天動(dòng)地的地震中的父與子等。

　　1.3祖國(guó)之恩

　　祖國(guó)是具體的,祖國(guó)不僅是疆土,還有文化和她的萬(wàn)千子女。我們不僅要從描寫祖國(guó)各地風(fēng)景的文章中感知祖國(guó)的地大物博,更要從民族文化中感知祖國(guó)的博大精深,豐富底蘊(yùn),從祖國(guó)的優(yōu)秀兒女特別是在祖國(guó)危難時(shí)刻為祖國(guó)而獻(xiàn)身的英烈中感知祖國(guó)的凝聚力和無(wú)盡的恩情。

　　1.4社會(huì)之恩

　　我們不僅要把學(xué)生培養(yǎng)成有個(gè)性的人,還要把學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)人,教育學(xué)生愛(ài)社會(huì),愛(ài)人類,培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷。我們要引導(dǎo)學(xué)生,從《畫楊桃》等課文感受師恩,從《她是我的朋友》等課文感受友恩,從《尊嚴(yán)》等課文感受陌生人之恩。

　　2感恩教育的價(jià)值取向

　　語(yǔ)文課中的感恩教育,要在引導(dǎo)學(xué)生深入文本,培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生感恩的價(jià)值觀。

　　2.1感恩——珍惜生命

　　珍惜自己的生命,對(duì)大自然、對(duì)父母、對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì),都是一種感恩的表現(xiàn)。每個(gè)人的生命只有一次,珍惜生命,是對(duì)大自然的最好的回報(bào)。

　　2.2感恩——承擔(dān)責(zé)任

　　在感恩教育中,要滲透承擔(dān)責(zé)任的教育。感念父母之恩,要孝敬父母,聽(tīng)父母的話,不讓父母為自己的成長(zhǎng)過(guò)分憂心;感念祖國(guó)之恩,就要報(bào)效祖國(guó),為建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)作貢獻(xiàn),在祖國(guó)和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全遭受威脅時(shí),要挺身而出,甚至不惜獻(xiàn)出自己寶貴的生命。這和珍惜生命的教育是不相互矛盾的,而是相輔相成的。

　　2.3感恩——學(xué)會(huì)和諧相處

　　感念自然之恩,要形成熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的意識(shí),要學(xué)會(huì)和大自然生靈的和諧相處;感念社會(huì)之恩,要學(xué)會(huì)和不同性格的人相處,和不同階層的人相處,和不同文化背景的人相處,做到人際關(guān)系的和諧?！　?感恩 教育的策略與方法

　　3.1信息篩選——知恩

　　感恩教育,首先要讓學(xué)生知恩。要根據(jù)文章特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生篩選信息,明白要感誰(shuí)的恩,感什么恩。表現(xiàn)大 自然之恩的,一般是寫景的記敘文或是說(shuō)明性質(zhì)的文章,要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)、抓住景物的主要特點(diǎn),從景物特點(diǎn)、從事物特點(diǎn)中感知大自然之恩。寫人記事的文章,要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)或事情的意義,感知父母之恩、祖國(guó)之恩、社會(huì)之恩。

　　3.2情感體驗(yàn)——感恩

　　沒(méi)有情感體驗(yàn)的感恩教育是膚淺的。我們要通過(guò)情感體驗(yàn),讓學(xué)生對(duì)感恩教育有著刻骨銘心的記憶。

　　(1)在朗讀中體驗(yàn)。適宜感恩教育的課文,大多文質(zhì)兼美,適宜在朗讀中體驗(yàn)恩情和深深的感激之情。因此,在知恩之后,要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。感情朗讀的重點(diǎn),一是直接抒發(fā)感恩情感的語(yǔ)段;二是突出人物特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫的語(yǔ)段,在朗讀中體驗(yàn)人物的崇高;三是景物描寫細(xì)致的語(yǔ)段,要在反復(fù)的朗讀中深入意境,體驗(yàn)大自然的美,激發(fā)敬畏大自然、熱愛(ài)大自然的情感。

　　(2)在想象中體驗(yàn)。表現(xiàn)大自然美景的課文,通過(guò)想象深入意境,能使大自然之美深入人心,表現(xiàn)祖國(guó)優(yōu)秀兒女包括英烈的課文,通過(guò)想象,能使人物形象更加豐滿,對(duì)人物高尚品質(zhì)的認(rèn)識(shí)更加深刻。

　　(3)在思維中體驗(yàn)。對(duì)表現(xiàn)事物意義的課文,我們要引導(dǎo)學(xué)生深入思維,在思維中深刻認(rèn)識(shí)事物的意義,體驗(yàn)恩情的深廣?！秷A明園的毀滅》,通過(guò)體會(huì)圓明園毀滅的意義,從而體會(huì)到一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)對(duì)人民的意義,激發(fā)建設(shè)祖國(guó)保衛(wèi)祖國(guó)的情感。

　　3.3傾訴衷腸——報(bào)恩

　　從文本入手,學(xué)生已經(jīng)知恩、感恩,還要做適當(dāng)?shù)耐卣?讓學(xué)生通過(guò)表達(dá)心聲,把情感升華到報(bào)恩和施恩的層面。總之,充分利用教科書中豐富的感恩教育的教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生感恩、知恩、報(bào)恩和施恩,是培養(yǎng)學(xué)生健全人格,構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑,只要做有心人,是完全可以有所作為的。