高中班主任論文投稿
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高中班主任是高中學(xué)生管理的主力軍,也是開展有效班級(jí)工作,建設(shè)和諧班集體,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的組織者和引導(dǎo)者,更是在新課改背景下實(shí)施素質(zhì)教育和德育的關(guān)鍵人物。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中班主任論文投稿的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
高中班主任論文投稿篇1
淺析高中班主任高效管理方式
摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)水平的不斷提高，國家越來越重視科教興國戰(zhàn)略。教育事業(yè)是我國現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展的重要內(nèi)容，教育方面改革的成敗決定著我國國家的教育水平，成功的教育改革可以有效的解決當(dāng)前我們現(xiàn)代化建設(shè)過程中的一系列問題。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和我國總體的教育水平，我們必須嚴(yán)格對(duì)待教育，將教育放在優(yōu)先發(fā)展位置，教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要不斷與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)方案和教學(xué)模式。在呼吁教學(xué)改革的今天，班主任的高效管理方式是一個(gè)值得人們深思和探討的領(lǐng)域。這篇文章對(duì)于高中班主任高效管理方式帶來的積極意義進(jìn)行了仔細(xì)的闡述，并對(duì)當(dāng)前高中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了仔細(xì)的分析，同時(shí)提出對(duì)高中班主任的高效管理方式提出了具體的方法建議，希望可以對(duì)學(xué)生和教師在今后的學(xué)習(xí)和生活中提供有益的指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：高中班主任;高效管理
高中是學(xué)生的一個(gè)重要階段，不僅是學(xué)生接受文化知識(shí)的重要階段，備戰(zhàn)高考，向大學(xué)邁步的一個(gè)重要時(shí)期，也是學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀形成的重要階段。高中班主任對(duì)于學(xué)生的高效管理不僅對(duì)于一個(gè)班級(jí)的凝聚力有重大意義，同時(shí)也對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，需要我們教師們的高度重視。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)始終處于被動(dòng)階段，師生之間的交流少之又少。在新課程改革背景下，作為一名優(yōu)秀的高中班主任，我們應(yīng)該積極探索高中管理的新方式，找出班級(jí)管理中存在的問題，并找出相應(yīng)的解決辦法，創(chuàng)建符合當(dāng)下學(xué)生心理和學(xué)習(xí)兩方面的班級(jí)管理模式，將會(huì)極大的促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。這篇文章對(duì)于初中班級(jí)管理各方面的分析，希望可以對(duì)廣大教師今后從事教學(xué)工作提供相關(guān)的借鑒。
一、加強(qiáng)高中班級(jí)管理科學(xué)化的積極意義
雖然教師對(duì)高中班級(jí)管理進(jìn)行了相關(guān)方面的改革，但是當(dāng)前高中班級(jí)管理中依然面臨著一些問題，加強(qiáng)高中班級(jí)管理的科學(xué)化有利于學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在一個(gè)好的班級(jí)氛圍下，不管是教師還是學(xué)生，都會(huì)感到舒服無比，對(duì)于學(xué)生的各方面發(fā)展都有益，因此高中班主任應(yīng)該在平時(shí)的班級(jí)管理過程中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，不斷發(fā)現(xiàn)問題，并不斷進(jìn)行歸納總結(jié)，探究適合學(xué)生的班級(jí)管理方式，讓班級(jí)更加具有凝聚力，讓學(xué)生在一個(gè)快樂的班級(jí)大家庭中進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
二、當(dāng)前高中班主任管理中面臨的問題
(一)高中班級(jí)管理方式落后，過分重視學(xué)生成績(jī)
隨著新課程改革的進(jìn)行，不少學(xué)校對(duì)于高中班級(jí)管理的方式進(jìn)行了改革，但是依然存在著眾多的問題。高中學(xué)生，特別是高三的學(xué)生面臨著高考的壓力，教師對(duì)于班級(jí)的管理過于單一，過分重視成績(jī)，對(duì)于一些集體性的活動(dòng)很少開展，長(zhǎng)此以往，不僅達(dá)不到學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)的目標(biāo)，而且會(huì)讓班級(jí)凝聚力大大降低。在近幾年的教育質(zhì)量評(píng)估中顯示，我國初中生的文化知識(shí)水平普遍提高，但是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力差，因此出現(xiàn)了“高分低能”的現(xiàn)象。單一的班級(jí)管理方式，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也不利于我國教育水平的提高。
(二)高中班級(jí)缺少民主意識(shí)，班級(jí)缺乏活力
高中生處于成年和未成年之間的過渡階段，所以不少班主任，將權(quán)利下放給學(xué)生，讓他們自由成長(zhǎng)。當(dāng)前的高中班級(jí)管理方式，基本上是教師選定相關(guān)的班干部，對(duì)于一些活動(dòng)由班干部代替教師與學(xué)生共同完成，在這個(gè)過程中，難免有個(gè)別的學(xué)生形成了“干部作風(fēng)”，自認(rèn)為“高人一等”，這樣其他學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)就比較少了。良好的班級(jí)管理制度應(yīng)該是教師和學(xué)生一起制定的，但是在應(yīng)試制度下，學(xué)生們更注重學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，一些學(xué)生對(duì)于一些班級(jí)管理的活動(dòng)不關(guān)心，這樣就使得班級(jí)缺乏活力，使得班級(jí)管理收不到預(yù)想的效果，所以不利于良好班級(jí)氛圍的形成。
三、促進(jìn)高中班主任高效管理的具體措施
(一)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的管理思想，加強(qiáng)師生交流
高中時(shí)期是高等教育體系的重要組成部分，班級(jí)管理是否科學(xué)化決定著我國教育水平的高低。在新課程改革不斷推進(jìn)的當(dāng)前，我們要在平時(shí)的班級(jí)管理過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛好制定班級(jí)管理的具體方式，讓學(xué)生最大程度的參與到專業(yè)課程教學(xué)中，遵循教學(xué)規(guī)律，不斷提高教育質(zhì)量，將對(duì)學(xué)生的教育和對(duì)學(xué)生的管理引導(dǎo)結(jié)合在一起，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要注意加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的默契度，教師要本著一切以學(xué)生為主的原則，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
(二)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，塑造學(xué)生的健全人格
高中是人一生的關(guān)鍵階段，不少學(xué)生依然處在人生的叛逆期，如果不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生帶來影響，因此學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育指導(dǎo)。班主任應(yīng)該在班級(jí)組織相關(guān)的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，讓學(xué)生打開心扉去接受來自同學(xué)和教師的關(guān)愛;另外，班主任應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，及時(shí)與情緒低落、性格內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生形成積極地人生價(jià)值觀。
(三)盡可能多的組織班級(jí)活動(dòng)，師生共成長(zhǎng)
與此同時(shí)，教師應(yīng)該組織一些集體性的活動(dòng)，在集體性的活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)性和凝聚力，營造快樂的班級(jí)大家庭氛圍。多項(xiàng)研究表明，經(jīng)常在一起玩耍的群體更容易形成融洽的關(guān)系。作為班主任，作為班級(jí)的領(lǐng)軍人物，我們應(yīng)該多組織學(xué)生參加一些活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生們相互照顧，彼此關(guān)愛，懂得團(tuán)體的重要性，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。同時(shí)在活動(dòng)中，我們應(yīng)該融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方面，讓學(xué)生感受大自然的美好，感受祖國的大好河山，塑造學(xué)生健全的人格。
四、結(jié)束語
探究高中班主任高效管理方式是一個(gè)長(zhǎng)期性的過程，不能一蹴而就，急于求成，需要我們學(xué)生和教師的共同努力。我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過程中不斷的改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方式，探索新的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好制定教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在快樂中收獲知識(shí)，收到預(yù)想的課堂效果，使課堂更加具有有效性，同時(shí)在平時(shí)的生活中應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，對(duì)于學(xué)生困惑的問題進(jìn)行耐心的解答，在一些活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。這篇文章深入探討了高中班主任高效管理的相關(guān)問題，并提出了促進(jìn)高中班主任高效管理的一些具體措施，希望可以對(duì)廣大班主任有所啟發(fā)，在今后的班級(jí)管理中更加得心應(yīng)手，讓學(xué)生在一個(gè)快樂的班級(jí)大家庭中成長(zhǎng)，收獲一個(gè)幸福的青蔥歲月。
高中班主任論文投稿篇2
淺談做好高中班主任工作的策略
一個(gè)好的高中班主任能夠帶好一個(gè)班，能夠?qū)σ粋€(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極的 影響 ，能夠?yàn)?社會(huì) 培養(yǎng)一個(gè)班的合格建設(shè)者和接班人。說句通俗的話，只要我們的學(xué)生和學(xué)生的家長(zhǎng)認(rèn)可你，你就是一個(gè)合格稱職的高中班主任?？梢哉f，一個(gè)成功的高中班主任，就是一個(gè) 藝術(shù) 家，但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他的藝術(shù)家，因?yàn)樗淖髌凡皇庆o止的沒有生命力的作品，而是一個(gè)個(gè)活生生的人，是會(huì)給社會(huì)創(chuàng)造無窮財(cái)富和價(jià)值的人。所有這些都說明了班主任 工作的好壞對(duì)學(xué)校工作的重要意義，說明班主任對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)，這就決定了班主任必須由那些很有責(zé)任心、高素質(zhì)和有愛心的教師來擔(dān)任。
當(dāng)好高中班主任不容易，上了高中，由于學(xué)生身心的迅速 發(fā)展 ，進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立 心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃;他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的 教育 工作帶來一定的難度。為了做好班級(jí) 管理工作，在多年的班主任工作 實(shí)踐中，我探索了一些 方法 和措施，取得了一定的成效。
一、樹立良好形象，做到言傳身教。
高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對(duì)學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”可見，負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級(jí)管理工作，必須不斷提高自身的思想 政治 素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。
作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力;要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服;要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策。
二、積級(jí)引導(dǎo)參與，充分發(fā)揚(yáng)民主。
高中班學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力，比在初中時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級(jí)。基于這一點(diǎn)，我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人。班級(jí)有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。比如老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在影響班級(jí)、影響 學(xué)習(xí) 的現(xiàn)象，教師要講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實(shí)施，要比老師直接批評(píng)這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生，其效果好得多。
我所帶的一名學(xué)生原先上外語課時(shí)不遵守課堂紀(jì)律，喜歡 講話。外語老師多次向我反映。對(duì)此，我沒有嚴(yán)厲的批評(píng)他，而是對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，曉之以理，動(dòng)之以情。使這位同學(xué)逐漸認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤行為給班級(jí)帶來的不良影響。并誠懇地給我講：馬老師，我不能給您和同學(xué)們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學(xué)上外語課時(shí)能認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。開展一項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，總比老師一個(gè)人設(shè)計(jì)完成好的多。
開展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺，班風(fēng)就一定會(huì)好起來。比如，每年校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，我們班級(jí)都能獲得入場(chǎng)式第一名。這一成績(jī)的取得，均來自學(xué)生們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和自編自排的節(jié)目以及整齊劃一的隊(duì)列表演，而我所做的只是負(fù)責(zé) 組織、后勤保障工作。講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，老師平等對(duì)待每一名學(xué)生;講究民主，更應(yīng)注重 科學(xué) ，沒有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。
三、多設(shè)參謀助手，教養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍。
班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級(jí)缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢?這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級(jí)負(fù)責(zé)，給以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。用民主管理的方法，利于班級(jí)的管理。
比如，從高一開始，我就讓班里所有學(xué)生爭(zhēng)做班干部，并鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì)，努力工作，努力表現(xiàn)自己，表現(xiàn)才華，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，重新塑造自己。同學(xué)們有了當(dāng)“官”的機(jī)會(huì)，行使班干部的職責(zé)，身負(fù)重任，既嘗到榮譽(yù)感，又受到壓力。人人都感到，自己若是龍就要過江。由于他們從嚴(yán)要求，不斷克服缺點(diǎn)，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心也回來了，人們的偏見少了，從而達(dá)到了思想轉(zhuǎn)化的效果。由于我堅(jiān)持學(xué)生爭(zhēng)做班干部的制度，兩年來，我班上的班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，原本思想落后學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)起來了，全班人人要求入團(tuán)，形成一個(gè)蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)。
在高中班主任 工作 實(shí)踐中，我非常重視班干部的人選工作。在選舉班干部之前，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真 分析 每個(gè)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有 組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長(zhǎng)，避其所短，在工作 方法 和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級(jí)，為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們?cè)诎嗉?jí)各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)工作各級(jí)主動(dòng)，班級(jí) 管理有聲有色。
四、愛生如子，一視同仁。
高中學(xué)生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時(shí)聽到的多是批評(píng)，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。
因此，高中班主任不僅要在 學(xué)習(xí) 上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛護(hù)他們，使他們感到老師可親。比如，有一天下午放學(xué)后，我下班回家，突然看見路邊圍著一群人，吵吵鬧鬧的。發(fā)生了什么事?我擠身探頭一看，不好!只見一個(gè)陌生的小伙子氣勢(shì)洶洶，正在邊罵邊扭打我班的一名男生，該男生正哭喪著臉，面色灰白。我緊張極了。心想，出面管嗎，自己會(huì)吃虧的;不管嗎，男生會(huì)受傷害，事情又發(fā)生在校外，高中班主任不管，誰管?不行，再不管會(huì)鬧出大事的。這時(shí)，強(qiáng)烈的責(zé)任感驅(qū)使我不顧一切地沖是去攔阻。我對(duì)陌生小伙子說，如果我的學(xué)生錯(cuò)了，是我高中班主任工作失職， 教育不夠。
我向你陪理道歉;如果 問題 出在你這，對(duì)不起，請(qǐng)你住手，今后不允許橫行霸道。陌生小伙看到我的態(tài)度十分明確，便悄悄地溜走了。而我的學(xué)生卻淚流滿面對(duì)我說：老師，我打架，你道歉，我服你了。今后，我再也不惹事了。只有“親其師”，才能“信其道”。子女怕父母偏愛，學(xué)生更忌老師偏愛，瞧不起他們。
高中班主任必須注意學(xué)生這一 心理，要一視同仁。如我班學(xué)生生病不能堅(jiān)持上課，我都親自陪同學(xué)生到 醫(yī)院 去看病，并墊付醫(yī)療費(fèi)用，在 治療 期間給予關(guān)心和照顧，及時(shí)幫助他們，逐步建立起了一種互愛和諧的師生關(guān)系。每逢端午節(jié)和中秋節(jié)，我都要買上棕子和月餅送到住校學(xué)生手里，讓他們度過一個(gè)愉快的 節(jié)日。當(dāng)學(xué)生家中有困難時(shí)，我就加倍的關(guān)心他們，幫助解決他們的困難。用真情感動(dòng)他們。有付出就有所得。記得前年我在烏市住院看病期間，我曾帶過學(xué)生絡(luò)繹不絕的來到醫(yī)院看望我。使我和同病房的人無不為之動(dòng)情。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師應(yīng)常去關(guān)心學(xué)生，照顧學(xué)生，那怕是一句話，在學(xué)生心中都會(huì)產(chǎn)生很大的波瀾。高中班主任應(yīng)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一個(gè)真誠，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)。
五、細(xì)化管理，常抓不懈。
細(xì)化班級(jí)管理工作，是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級(jí)管理制度(學(xué)生認(rèn)可的)，按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一 總結(jié) 。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，高中班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時(shí)，一定要講究方法，因人而異。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤高中班主任不能聽之任之，不管不問，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學(xué)生推到老師的對(duì)立面。
而心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對(duì)待他們，用誠懇、真誠的話語打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們，往往會(huì)取得事半功倍的效果。如在高二上學(xué)期開學(xué)不久，我收到學(xué)生的一封信，信中主要是反映我班某學(xué)生貪玩、亂花錢，一有時(shí)間就到網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，天天到書屋租書，甚至租一些帶有不健康 內(nèi)容 的書來看，耽誤了學(xué)習(xí)， 影響 了班級(jí)風(fēng)氣。我于是約該學(xué)生下課后到我家來，同他推心置腹地談心，指出他的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，但他卻矢口否認(rèn)。我猛然之間意識(shí)到，做人的思想工作，不是一朝一夕的工夫。于是我客觀地分析了該學(xué)生形成某些惡習(xí)的頑固性。同時(shí)我又根據(jù)多年的帶班 經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到對(duì)這樣的學(xué)生只能付出更大的耐心和更多的誠意，并且要伴之以 科學(xué) 有效的教育方法。
這樣，我隔三差五地約他談心，心平氣和地指出他的錯(cuò)誤行為和做法，告知他既違反了班級(jí)規(guī)章制度，又違反了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，他逐漸意識(shí)到自身的錯(cuò)誤行為，下決心向我保證要深刻檢討自己、反省自己。經(jīng)過數(shù)次教育，該學(xué)生確實(shí)端正了思想，把精力和時(shí)間全投入到學(xué)習(xí)上來了，學(xué)習(xí)成績(jī)也由入學(xué)時(shí)的下游進(jìn)入了中上游。此外，當(dāng)學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面進(jìn)步時(shí)，當(dāng)學(xué)生積極參加班級(jí)活動(dòng)時(shí)，熱心為同學(xué)服務(wù)時(shí)，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)校組織籃球比賽、作文比賽時(shí)，班主任都要給予表揚(yáng)，給予鼓勵(lì)。量化管理極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時(shí)促進(jìn)了好的班風(fēng)的形成與鞏固。
對(duì)于班級(jí)管理工作，高中班主任一定要有耐心和頑強(qiáng)的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度，堅(jiān)持、反復(fù)抓、抓反復(fù)，常抓不懈。從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、課間操等各各方面，長(zhǎng)期負(fù)責(zé)，耐心持續(xù)地做好學(xué)生工作。努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高，一步一個(gè)腳印朝前趕。
如何做好高中班主任，學(xué)問很大，本人也正在孜孜以求的學(xué)習(xí)中。我想，只有在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提高、完善。
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