化學是一門自然科學，是高中階段的一門必修課，它是古往今來無數(shù)中外化學家的化學科學研究和實踐的成就。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于高中化學優(yōu)秀論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中化學優(yōu)秀論文篇1

　　試析高中化學教學

　　摘要：本文從明確教學思路、優(yōu)化教學手段等方面探討了如何提高高中化學教學的實效性，以期能為促進高中化學教學的進步貢獻綿薄之力。

　　關鍵詞：高中化學教學 創(chuàng)新 途徑

　　一、做好規(guī)劃，明確教學思路。

　　對高中化學教學而言，明確的教學思路，是決定教學成敗的關鍵。而對學生而言，只有在教師明確、嚴謹?shù)慕虒W思路下，才能獲得更多的知識，才能理順自身的知識體系。否則，教師教學思路不明確，甚至混亂，就會導致學生思維混亂，一節(jié)課下來，摸不著頭腦，這是教師教學的大忌。因此，做好規(guī)劃，明確教學思路，看似很平常，沒有什么特殊的，但是卻對教學的效果起著決定性的作用，教師必須要重視，并認真執(zhí)行。

　　通過這樣的教學思路規(guī)劃，能夠保證學生明確學習目標，也能夠保證教學內(nèi)容與教學方式不會發(fā)生沖突，這樣也就會大大的提高教師的教學水平，提高學生的認知和探索能力。

　　二、適當調(diào)整課堂結構

　　高中化學新課程的內(nèi)容多，難度大，課堂時間緊。為了適應這一變化，教師要對課堂結構進行適當調(diào)整。

　　1.教師及時檢查作業(yè)。教師在課堂上要監(jiān)督檢查學生的預習學案及完成情況，以提高學生的自學能力。

　　2.教師要根據(jù)知識的梯度講解要點知識。對于難點、重點則要求學生先分組討論然后教師根據(jù)學生的討論結果加以闡述解釋，這樣可以節(jié)省大量的時間，又能使學生更

　　加深刻地理解教學內(nèi)容。

　　3.要注重知識的落實。對于重要的知識點必須配以相應的習題訓練和同步測試，讓學生在反復練習中予以落實，予以加強。

　　三、在課堂教學中體現(xiàn)化學與日常生活的聯(lián)系

　　化學學科與人類的生產(chǎn)生活及科技的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技進步以及人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。學生在日常生活中也會遇到與化學相關的問題。教師在教學中要注重聯(lián)系生活實際，幫助學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學和其他科學知識解決問題。只有這樣才能鞏固課內(nèi)知識，同時也能及時拓展課外知識，使課內(nèi)外知識有機地結合起來，使學生所學知識更豐富，實用性更強。例如：在講述“萃取”這一操作時，教師以投影的方式，列舉很多生活中應用“萃取”的例子，學生樂于接受，也易于接受。再如：在“氮和磷”的教學中，以“我們每時每刻都在氮氣的包圍之中”的現(xiàn)實場景引入氮氣的物理性質(zhì)，說明氮氣的化學性質(zhì)不活潑，進而引出氮氣的分子結構和化學性質(zhì)。也可以講述在打雷閃電時氮分子與氧分子分裂為原子，原子重新組合成一氧化氮分子的場景，介紹了后續(xù)幾個反應后，得出諺語——“雷雨發(fā)莊稼”的結論。在講到一氧化氮的毒性時，補充一氧化氮作為信使分子在生命過程中的重要功能，讓學生帶著驚訝的情緒對一氧化氮產(chǎn)生新的認識。

　　通過緊密結合教材基礎知識、重點知識，以及應用性知識的補充、討論與交流，一方面可以使學生從化學的角度逐步認識自然與環(huán)境的關系，分析有關現(xiàn)象，培養(yǎng)學生“聯(lián)系生活、社會中的化學問題”的意識;另一方面可以提供給學生未來發(fā)展所需要的化學基礎知識和技能，培養(yǎng)學生運用化學知識和科學方法分析、解決簡單問題的能力。

　　四、加強化學實驗的教學，提高實踐能力

　　實踐是掌握真知的有效途徑。通過觀察與實驗，理解并掌握化學知識與規(guī)律。目前，在化學實驗教學中普遍存在的問題是重視簡單的操作而忽略由此帶來的知識構成。教材中的演示實驗和學生實驗，都是預先設計好的，一步一步來，老師很少引導學生思考和探索，這樣就導致部分學生在實驗中不假思索，只是照搬原樣，起不到促進思考的目的，起不到實驗教

　　學應有的作用。因此，老師在實驗過程中，需要啟發(fā)學生思考，在達到實驗目的的基礎上適當允許學生發(fā)揮主觀性，采用不同器材、不同實驗步驟進行操作實驗。同時要在進行每一步之后給學生留有充足的時間去思考其中所蘊含的科學知識和原理，并在后面的實驗現(xiàn)象綜述、原因分析和結論書寫中進行必要的自我完成。教師還可給學生安排一些家庭實驗，如學習原電池知識后，布置一個課外作業(yè)：利用生活的某些物品自制簡易原電池，引導學生把課堂上學到的知識轉(zhuǎn)變成實際的應用。這樣就可以使學生分析問題、觀察問題、表達問題等方面的能力得到訓練和有效提高。

　　五、重視合作學習

　　在傳統(tǒng)的化學教學中，往往是以教師講授為主，實驗時又大多以教師演示為主.因此，傳統(tǒng)的教學模式在很大程度上制約了學生的發(fā)展.而合作學習就是針對這一現(xiàn)象提出來的.合作學習能促進學生的學習方式徹底轉(zhuǎn)變，不僅可以激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)集體探究的能力和團隊精神，溝通、合作、交流的能力也會得到很大的提升.例如，在證明醋酸是弱酸的探究中，教師可以先按照座位將學生分組，讓各組學生在組內(nèi)討論，進行假設猜想，并研究得出各組的結論和實驗方案，然后由各組的代表進行交流發(fā)言，此時教師可以引導學生對結論進行改正和補充，最后可讓學生提出探究中遇到的問題，由教師解答.在這種合作學習的氛圍中，學生會由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，學習的積極性提高，學習效就會得到極大的改善，對教師教學能力的提高也有顯著的效果.

　　六、充分利用現(xiàn)代教育技術手段優(yōu)化課堂教學

　　傳統(tǒng)的教學方法是一塊兒黑板、一支粉筆和一本教科書，但是隨著社會的進步和人類的發(fā)展，這些已遠遠不能適應現(xiàn)在的教學。電腦普及以后，多媒體教學走入了課堂，聲音、圖像、視頻走入了課堂，讓原本呆板、僵硬的課堂變得生動形象起來。有些危險系數(shù)高的化學實驗變得形象可感，為學生提供了更優(yōu)越的教學環(huán)境，真正實現(xiàn)了生動教學，讓抽象的內(nèi)容形象化，讓靜止的內(nèi)容動態(tài)化，讓學生更直觀地準確而深刻地感知世界，從而形成完整的理性認識。比如，當筆者講授“電子云”概念時，很抽象，采用了很多種方式來讓學生明白，如用語言來描述，用掛圖來展現(xiàn)，都不能讓學生了解電子云到底是什么。而當筆者用多媒體技術采用多媒體仿真技術模擬“電子云”時，學生直觀而真實地感覺到了電子云，從而更深刻地理解了“電子云”的概念。在講到有機化時，筆者覺得一些化學分子立體結構和反應過程很難用語言來講明白，但用多媒體來呈現(xiàn)就形象可感、輕而易舉。在做化學實驗時，有一些危險或危害性較大的實驗，以前我們只能承受這種侵害，但多媒體出現(xiàn)以后，我們就采用多媒體手段來演示其形成過程，大大降低了危險系數(shù)。在講解化學計算題時，有時利用多媒體來展示其解題過程，將傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代多媒體技術相結合，可以更好地提高學生學習的興趣，提高教學質(zhì)量。

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