班級管理工作是整個學校日常管理工作中最基礎(chǔ)的組織工作。高中班主任不同于其他任課教師，責任相當重大，不但要重視學生的學習情況，還要兼顧學生的個性發(fā)展、性格、心理健康、生活安全等多方面的成長。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中班主任工作論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中班主任工作論文篇1

　　淺談高中班主任工作策略

　　摘要：班主任是學校教學工作的實施者，又是班級管理的組織者，其工作的好壞直接關(guān)系到教師和學校的聲譽，更關(guān)系到學生的成長和成才。尤其是高中的班主任，面對的是人生觀、價值觀正在形成之中的青少年，班主任工作的成敗更是關(guān)系到國家的未來。因此，高中班主任在班級常規(guī)管理工作中更應(yīng)注重技巧和方法，講究策略。

　　關(guān)鍵詞：班主任 高中 注重 技巧 方法

　　班主任的工作千頭萬緒，但重點是要抓好“愛、勵、勤、嚴、實”。

　　策略之一，愛。

　　所謂“愛”，就是對學生在生活與學習上給予無微不至的關(guān)懷，讓學生感受到老師的溫暖，從而激發(fā)其上進心和無盡的學習潛能。

　　1、讓愛成為責任

　　愛是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉。熱愛學生，是班主任工作的前提。蘇霍姆林斯基說:“教育技巧的全部奧秘，也就在于如何愛護學生”。無數(shù)事實證明，凡受到班主任愛護和尊重的學生，他們總是充滿信心，力求上進;相反，若學生總是遭到班主任的斥罵和懲罰，他們往往會悲觀失望或自暴自棄，從而產(chǎn)生厭學情緒。

　　2、對不同的學生關(guān)愛的方式不同。

　　首先，“寵愛”后進生。這類學生如果缺乏了老師的愛，往往會走向極端，或是自暴自棄，或是出現(xiàn)逆反心理。其次，嚴愛優(yōu)等生。時時提醒他們，做一個正直、勤奮、向上的人，不僅學習成績要優(yōu)，更重要的人品要優(yōu)。再次，博愛中等生。要摸清他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，始終如一的尊重、理解、信任、關(guān)愛他們。

　　3、尊重學生，用心溝通

　　尊重是愛的前提，沒有建立在對學生的尊重和信任基礎(chǔ)上的愛是膚淺而蒼白的。蔡元培說“教師的天職是：以思維、思辯、思考之真，道德、道理、道義之善，文明、文化、文采之美來感染教育人。”所以教育應(yīng)以尊重、信任為基礎(chǔ)，建立在寬容與樂觀的期待之上，保存在無言的感動之中，這是一種情的教育，無聲的教育，勝過寫檢查與當眾的批評。班主任一般不要大聲訓斥學生，而是想學生之所想，與學生進行深層次的心與心的交流。所以，班主任要管理好班級，要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關(guān)系，以更多的理解和尊重來感化他們愛護他們。

　　熱愛學生，是班主任職業(yè)道德的核心，也是班主任熱愛黨和人民教育事業(yè)，對祖國未來具有高度責任感具體表現(xiàn)，要做好班主任工作，必須從熱愛學生開始。

　　策略之二，勵。

　　楊振寧曾說過：“中學時代，最重要的教育是勵志教育。”當班主任的單有“愛”是不夠的，還要有“勵”。“勵”，也就是對學生在學習和生活上進行鼓勵、勉勵、激勵，使其充滿信心，直面人生。讓學生的學習從“要我學”變?yōu)?ldquo;我要學”，認識到學習是為為自己而學。

　　勵的方法很多，主要有：一是通過典型事例鼓勵。通過校友和社會成功人士的榜樣作用，激發(fā)學生的對知識的向往，努力成才。二是通過名人名言激勵。古今中外的名人名言能鼓起學生的學習情緒的斗志。三是通過表彰獎勵。表彰獎勵可以使學生得到物質(zhì)和精神的滿足，嘗到了學習上的甜頭，會更加投入到學習中去。

　　策略之三，勤。

　　勤，就是作為班主任要勤到班，勤到宿舍，勤過問學生，勤了解學生，勤做記錄，勤做學生的思想工作，勤總結(jié)。

　　常言道：“人勤地生寶，人懶地生草。”班主任工作與農(nóng)民種地、花匠養(yǎng)花的道理是一樣的，只有“勤”字當先、方法得當才有可能做好工作。具體在工作中要做到四勤：

　　1.腿勤。教室、寢室、食堂等學生活動的場所，班主任能到的要盡可能多到，以便隨時了解學生情況，及時解決問題，無形中樹立教師的榜樣形象。

　　2.嘴勤。班主任要多和學生接觸、談心，以便有針對性地做好工作，經(jīng)常對學生進行思想及品德教育，向?qū)W生灌輸學習和生活的理念，而且要經(jīng)常與家長溝通，全面了解和掌握學生在家庭和社會的活動情況。

　　3.手勤。作好班級的各種記錄，隨時記錄發(fā)現(xiàn)的問題，以及學生和科任老師反映的問題并及時解決。

　　4.腦勤。也就是要勤于思考，多動腦筋。經(jīng)常思考班級、學生存在的問題，不斷尋找更好的教育方法，考慮如何正確引導(dǎo)他們向良性方向發(fā)展。

　　策略之四，嚴。

　　嚴，就是要對學生嚴格要求，要求其言行符合中學生日常行為規(guī)范，以利于身心健康和學習。嚴格管理之下學生更容易成才成器，可謂“嚴師出高徒”道理便出于此。

　　1、樹立班主任的威信。其內(nèi)涵是權(quán)力威信、能力威信和情感威信。權(quán)力的威信令人畏;能力的威信令人敬;情感的威信令人親。也就是說讓學生敬其學識、能力與道德品質(zhì)的高尚，畏其治學之嚴謹與嚴格要求。古人云：親其師，信其道。我以為反言之也很有道理。學生“信其道”，從心里認可、崇拜你的學科教學能力，更容易“親其師”，那么能力威信何愁不能樹立。

　　2、嚴格要求與學生養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)。葉圣陶先生說過：“什么是教育?簡單一句話，就是養(yǎng)成教育。”養(yǎng)成教育是學校教育的重要內(nèi)容，實施養(yǎng)成教育就是要對學生嚴格要求，嚴慈并舉，常抓不懈。嚴格要求不等簡單粗暴，嚴格要求要嚴得恰到好處。為人師者，不嚴可能會誤人子弟;嚴得不恰當，同樣也會誤人子弟。

　　3、嚴格要求學生要有藝術(shù)性。嚴格要求是以尊重學生為前提的。因此，教師本身要嚴于律已，做好學生的榜樣。“教育成功的秘密在于尊重學生。”不尊重學生，便得不到學生的尊重。為了讓他們接受嚴格管理，要以尊重學生為前提，同時給予他們關(guān)心、關(guān)懷。

　　策略之五，實。

　　實，就是要務(wù)實，有實干精神，還要對所布置的工作落實。

　　天下大事必作于細，古今事業(yè)必成于實。實干就是能力，落實才是水平。班主任工作只有真抓實干，才能完成教書育人的任務(wù)，培養(yǎng)出一批又一批學會做人、學會學習、學會處事的優(yōu)秀學生。

　　班主任工作中抓落實，就要明確應(yīng)該落實什么，落實到什么程度，誰去落實，落實得怎么樣，應(yīng)該主動貫徹落實學校以及各職能部門的工作要求，經(jīng)常性抓好班級管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查和小結(jié)五個環(huán)節(jié)的工作。

　　此外，班主任還要發(fā)揮班團干部助手作用，建立班級值周日記和學生成長記錄卡，以便有的放矢地加強動態(tài)管理，同時發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。班主任還要經(jīng)常反思落實的效果，根據(jù)落實的情況開展整改，不放棄任何一次教育機會。

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