教育獲獎(jiǎng)畢業(yè)論文

　　教育是人類文明的推動(dòng)器，是國家現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，教育是傳承文明，塑造個(gè)體，教化人民，促進(jìn)人的全面發(fā)展的事業(yè)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于教育獲獎(jiǎng)畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　教育獲獎(jiǎng)畢業(yè)論文篇1

　　淺談健康教育傳播材料中平面設(shè)計(jì)的應(yīng)用

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)手段的不斷完善，平面設(shè)計(jì)也開始逐步被應(yīng)用到多個(gè)領(lǐng)域之中，成為多個(gè)領(lǐng)域中不可獲取的重要環(huán)節(jié)。本課題中我們將進(jìn)一步針對健康教育傳播材料中的平面設(shè)計(jì)應(yīng)用課題做出闡述和分析。

　　一、平面設(shè)計(jì)基本要素以及在健康教育平面材料中的重要性

　　平面設(shè)計(jì)主要是通過創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩三個(gè)基本的要素二構(gòu)成的。在健康教育的傳播活動(dòng)之中健康信息主要是以健康教育材料為信息的載體進(jìn)行傳播的，然而健康教育平面材料是健康教育材料眾多中的一種平面材料，主要囊括了報(bào)紙、雜志、期刊、小冊子、墻報(bào)、掛圖、廣告等多種形式。這些平面材料主要是通過平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新及新穎性來向人們提供一個(gè)更為快捷的信息傳送平臺(tái)，讓人們能夠通過對平臺(tái)的關(guān)注成為健康信息的使用者及傳播者。

　　平面設(shè)計(jì)的基本要是作為健康教育平面材料設(shè)計(jì)的最根本的基礎(chǔ)，平面設(shè)計(jì)在健康額教育平面材料的制作中顯得尤為關(guān)鍵，然而其要素是扮演了主角的角色。平面的設(shè)計(jì)者通過以健康傳播信息為主體，對受眾群體進(jìn)行目標(biāo)的鎖定，然后在通過對大眾的需求進(jìn)行結(jié)合，把握設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)來確定表現(xiàn)形式。讓受眾人群能夠看過圖像及圖文來引起共鳴。所以，作為設(shè)計(jì)人員是需要掌握全面的健康知識(shí)以及設(shè)計(jì)水平的。

　　反之，如果說設(shè)計(jì)人員存在專業(yè)知識(shí)上的匱乏那么不僅僅不能夠?qū)崿F(xiàn)對健康教育傳播材料的傳輸，一定程度上還會(huì)對受眾人群產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)。

　　二、平面設(shè)計(jì)的要素在健康平面材料中的具體應(yīng)用

　　1.健康教育平面材料中創(chuàng)意構(gòu)思的應(yīng)用

　　創(chuàng)意是作為平面設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素之一，同時(shí)也是一種賦予文學(xué)修辭的藝術(shù)形式，它的基礎(chǔ)主要是來源于生活。健康教育平面材料通過個(gè)性化的創(chuàng)意來進(jìn)行傳播的過程中，需要針對傳播的目標(biāo)及受眾人群、文化背景等等方面因素來進(jìn)行考慮，充分的發(fā)揮想象力將僵硬的醫(yī)學(xué)信息通過主題的形式來簡要鮮明的向人們展示。比較好的創(chuàng)意是通過大小的對比形式、色彩上的變化、字體符號(hào)、動(dòng)物和人物等等形式來給人們帶來視覺上的沖擊，讓這些設(shè)計(jì)的畫面能夠更好的迎合人們的需求，以此來作為傳播的切入點(diǎn)，通過傳播信息的個(gè)性符號(hào)讓受眾人群能夠直觀的通過信息中做到傳播的內(nèi)容。

　　2.在健康教育平面材料中的構(gòu)圖應(yīng)用

　　構(gòu)圖通常都是為了能夠更為合理的對健康教育平面材料的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入的了解，一般都是通過圖形、、色彩及文字三者主次關(guān)系來進(jìn)行表達(dá)的。作為設(shè)計(jì)人員通過對整體傳播方案的策劃及主題內(nèi)容、受眾人群、宣傳的范疇進(jìn)行確定，以此來為設(shè)計(jì)人員提供更好的構(gòu)圖思路，實(shí)現(xiàn)對版面完善及調(diào)整。

　　例如在拒絕吸煙的廣告?zhèn)鞑栴}上?？梢酝ㄟ^白色為構(gòu)圖的底圖然后圖中可以設(shè)計(jì)出一只手上拿著一支煙進(jìn)行接力棒的傳遞，然后在旁邊則可以通過另外一只手打上拒絕的文字，字體設(shè)計(jì)上需要由大、中、三個(gè)字體來對主次關(guān)系進(jìn)行組合排列讓整個(gè)廣告突顯出更為簡潔、生動(dòng)的視覺沖擊畫面。對此，設(shè)計(jì)者在構(gòu)圖的應(yīng)用中需要注意對整體構(gòu)成視覺的效果作出研究，在構(gòu)圖中一定要考慮構(gòu)圖能夠?qū)κ鼙娙巳旱囊曈X產(chǎn)生吸引。

　　創(chuàng)新圖形提高受眾視覺的沖擊力。圖形在平面的設(shè)計(jì)中最為關(guān)鍵性的作用就是通過它來對影響及色彩進(jìn)行表達(dá)，通過視覺上的語言及文化背景的不同，就可以準(zhǔn)確的對圖形做出信息的飆到。通過創(chuàng)意圖形在健康教育平面材料中是必不可少的圖形類型之一。通過多種圖形及形式的表達(dá)來完成創(chuàng)意圖形的搭配。比如在生活中我們可以隨處可見的禁止吸煙的表示，一個(gè)香煙上面標(biāo)識(shí)出紅色的禁止表示，既簡單還明確讓人們都能夠一眼聯(lián)想到公共場所禁止吸煙的場景。在健康教育平面材料之中還會(huì)將一些醫(yī)學(xué)的圖片創(chuàng)意成為好可愛的漫畫圖形，以此來清晰的表達(dá)出所要傳遞的信息，通過圖形創(chuàng)意是能夠給人們帶來視覺上的沖擊的，這在健康教育平面材料的設(shè)計(jì)中起到非常關(guān)鍵性的作用及意義。

　　特色文字提高受眾情感魅力。文字與圖形不同，圖形是能夠做到無國界的傳播，而文字是存在一定的局限的。但在健康平面材料中文字作為關(guān)鍵突出的要素之一。部分文字不僅僅是單獨(dú)使用以圍繞圖片來進(jìn)行相應(yīng)的解說及搭配的，大部分都是通過塊狀為主字?jǐn)?shù)上不宜提多，還有一些是根據(jù)不同的內(nèi)容及編寫來配合整體的風(fēng)格形成格局布局特色的文字設(shè)計(jì)。例如說，在中意傳播健康材料的文字上設(shè)計(jì)可以充分的使用中國水墨元素來對中醫(yī)的健康問題進(jìn)行傳播，這會(huì)個(gè)受眾人群眼前一亮的視覺沖擊，非常有利于傳播中醫(yī)知識(shí)。

　　增添對受眾人文的關(guān)懷。色彩總會(huì)是給人們帶來一種希望全新的生活氣息，在平面設(shè)計(jì)之中色彩作為一種個(gè)性化的表達(dá)形式，通常情況下都要比圖形、文字等等更具有視覺上的沖擊力，不同的色彩代表著不同的與語言池，會(huì)給人們帶來不同的感受。在健康教育平面材料的設(shè)計(jì)中通過合理應(yīng)用色彩的方式來突顯出健康教育材料宣傳的主體，能夠更好的讓受眾人群理解。設(shè)計(jì)人員可以對健康信息的主體進(jìn)行選定，然后在進(jìn)行主色調(diào)的揣摩輔助通過色彩的搭配來給受眾人群帶來視覺上的感官。在設(shè)計(jì)中經(jīng)常能夠看見的就是通過色相、名都及不同色彩的搭配來表現(xiàn)出版面的主次關(guān)系。健康傳播之中關(guān)于衛(wèi)生疾病相應(yīng)的標(biāo)志設(shè)計(jì)都是色彩給人關(guān)懷的體現(xiàn)。例如說艾滋病的標(biāo)示是紅絲，這會(huì)給人一種關(guān)懷及堅(jiān)持的感覺，所以在設(shè)計(jì)中色彩搭配的應(yīng)用同樣也是非常重要的。

　　總結(jié)

　　平面設(shè)計(jì)的要素就是通過更多新奇的表現(xiàn)手法來吸引大眾，所以健康應(yīng)該是充分的融入到設(shè)計(jì)之中的。在對健康教育傳播材料的相關(guān)設(shè)計(jì)中，一定要秉承健康的理念，作為設(shè)計(jì)者更是要不斷的完善自身素質(zhì)，掌握更多的專業(yè)知識(shí)及醫(yī)學(xué)知識(shí)，以此來更好的完成設(shè)計(jì)。

　　教育獲獎(jiǎng)畢業(yè)論文篇2

　　淺析中等特殊職業(yè)教育校企合作現(xiàn)狀分析與對策

　　校企合作主要指職業(yè)院校在教育事業(yè)發(fā)展過程中，為了學(xué)校自身的發(fā)展，將學(xué)校教育引入市場體系中，將學(xué)生的學(xué)校教育與企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，充分利用學(xué)校的教育環(huán)境及企業(yè)的社會(huì)環(huán)境鍛煉學(xué)生各方面的能力，為企業(yè)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。要真正意義上實(shí)現(xiàn)校企合作，達(dá)到互利雙贏的效果，學(xué)校和企業(yè)彼此之間必須形成合作博弈的關(guān)系。

　　一、中職特殊教育學(xué)校校企合作存在的問題

　　1.特殊教育學(xué)校自身存在的問題和對校企合作的認(rèn)識(shí)不清

　　特殊職業(yè)教育面對的群體本來就是具有某種身體或心理缺陷的殘疾學(xué)生，在職業(yè)教育的起跑點(diǎn)就略遜一籌，就業(yè)的局限性讓學(xué)校僅僅把校企合作作為解決學(xué)生實(shí)習(xí)的一個(gè)途徑，從而忽略了企業(yè)在學(xué)校發(fā)展過程中能發(fā)揮的重要作用。

　　近年來，特殊教育學(xué)校積極響應(yīng)大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，就師資隊(duì)伍建設(shè)來看，學(xué)校重視“雙師型”師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和管理，主要表現(xiàn)在完善“雙師型”教師管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，提升教師資格證書，調(diào)動(dòng)廣大教師繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、進(jìn)修和投身教育教學(xué)改革的積極性，但忽視了教師在校企合作過程中，對企業(yè)的人才需求、崗位層次和企業(yè)工作過程進(jìn)行深刻的了解和深入，盲目的進(jìn)展工作表面很華麗，實(shí)質(zhì)上對人才培養(yǎng)卻毫無意義。

　　2.企業(yè)合作動(dòng)機(jī)不純，參與力度不夠

　　部分中小型用人單位與特殊教育學(xué)校建立合作關(guān)系純粹是為了享受國家免稅鼓勵(lì)政策，殘疾畢業(yè)生在崗期間，在招用、轉(zhuǎn)正、晉級(jí)、職稱評定、勞動(dòng)報(bào)酬、生活福利、休息休假、社會(huì)保險(xiǎn)等方面得不到保障，嚴(yán)重?fù)p壞了殘疾畢業(yè)生的利益。用人單位甚至扣押殘疾畢業(yè)生工資，導(dǎo)致殘疾畢業(yè)生就業(yè)的不穩(wěn)定性，對學(xué)校專業(yè)辦學(xué)的發(fā)展也產(chǎn)生了不良的影響。

　　部分企業(yè)能充分考慮和積極響應(yīng)國家鼓勵(lì)政策，把接收殘疾畢業(yè)生與企業(yè)發(fā)展掛鉤，愿意在企業(yè)培養(yǎng)殘疾畢業(yè)生的崗位就業(yè)能力，卻不愿意走出企業(yè)，走進(jìn)校園，充分結(jié)合學(xué)校的培養(yǎng)模式，直接參與學(xué)校課程開發(fā)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)殘疾畢業(yè)生“畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)即上崗，上崗即頂崗”的零距離就業(yè)。

　　3.政府在推進(jìn)校企合作中沒能完全發(fā)揮主導(dǎo)作用

　　現(xiàn)有的校企合作大多是短期的、不規(guī)范的、靠人脈關(guān)系維持的低層次合作。雖然校企合作越來越受到各級(jí)政府的關(guān)注和重視，許多的合作成果也得到了政府的認(rèn)可、肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，但校企合作依然缺乏體質(zhì)、機(jī)制的保障，政府部門主導(dǎo)作用的發(fā)揮尚不明顯。在校企合作中對企業(yè)缺乏明確的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，企業(yè)利益得不到保護(hù)。國家沒有建立專門的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，學(xué)校體制滯后，制約了校企合作的開展，這樣導(dǎo)致了校企合作缺乏穩(wěn)定性，合作深度不夠，難以建立長期有效的合作機(jī)制，不利于職業(yè)教育的發(fā)展。

　　二、中職特殊教育學(xué)校推進(jìn)校企合作的對策

　　要從真正意義上實(shí)現(xiàn)校企合作，達(dá)到互利雙贏的效果，面臨的問題是多方面的。要求企業(yè)積極、主動(dòng)支持特殊職業(yè)教育，并加強(qiáng)全程合作是不現(xiàn)實(shí)的，需要從學(xué)校、企業(yè)和政府三個(gè)層面進(jìn)行校企合作機(jī)制創(chuàng)新，雖有難度，但也完全可以逐步取得突破。

　　1.學(xué)校必須不斷完善教育教學(xué)資源和手段，提升校企合作的管理水平

　　針對殘疾學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)崗位需求，學(xué)校要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，建立開放性、企業(yè)化管理的集教學(xué)、生產(chǎn)、科研為一體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。試圖建立企業(yè)設(shè)備與資金投資鏈，共同營造真實(shí)、仿真的職業(yè)環(huán)境，實(shí)訓(xùn)室企業(yè)化，管理企業(yè)化，讓學(xué)生零距離就業(yè)。

　　學(xué)校加強(qiáng)“雙師型”青年教師的培養(yǎng)，完善師資培訓(xùn)體制機(jī)制。不再是“紙上談兵”的制度，而是通過教師不斷的創(chuàng)新教學(xué)和深入企業(yè)，了解企業(yè)工作過程，真正成為既懂工藝、又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力的高級(jí)“雙師型”技能人才。

　　學(xué)校在課程開發(fā)和制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，主動(dòng)尋求企業(yè)的參與和驗(yàn)證，加強(qiáng)校企雙方人的對口交流，安排實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師帶領(lǐng)學(xué)生共同參加上崗訓(xùn)練。

　　2.企業(yè)應(yīng)擺正自己在職業(yè)教育中的主體地位，積極參與和支持學(xué)校的工作

　　作為職業(yè)教育主體的企業(yè)要參與實(shí)施職業(yè)教育， 要進(jìn)行職業(yè)人力資本投資， 獲得職業(yè)人力資源。因此， 對于法治社會(huì)的企業(yè)來說， 應(yīng)該確立其職業(yè)教育法律主體地位， 依法享有職業(yè)教育方面的權(quán)利和承擔(dān)職業(yè)教育方面的義務(wù)。在特殊職業(yè)教育學(xué)校需要幫助時(shí)，企業(yè)應(yīng)積極投資設(shè)備，配合學(xué)校一起培養(yǎng)技能人才，不應(yīng)該只“搭便車”享用由學(xué)校單方面培養(yǎng)的缺少技術(shù)技能的職業(yè)人力， 或者僅用無技能的簡單勞動(dòng)力。結(jié)果必然導(dǎo)致職業(yè)技術(shù)技能人力資源的匱乏， 技能人才供不應(yīng)求。

　　3.政府應(yīng)在推進(jìn)校企合作中發(fā)揮主導(dǎo)作用

　　校企合作要順利進(jìn)行，政府必須制定相應(yīng)的法律、法規(guī)和鼓勵(lì)政策，構(gòu)建一套剛性制約機(jī)制的法律保障體系，把企業(yè)參與校企合作、培養(yǎng)高技能人才作為其應(yīng)盡義務(wù)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)姻。僅僅把企業(yè)作為靜態(tài)的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，由政府出臺(tái)政策鼓勵(lì)企業(yè)投入，把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地做大，使之成為一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。凡是由企業(yè)投入建立的開放共享式的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建議政府給予優(yōu)惠政策，減免企業(yè)稅收，使企業(yè)具有向職業(yè)教育加大投入的利益驅(qū)動(dòng)。當(dāng)然，企業(yè)投入是多元化的，不僅僅是資金方面的，還可以是機(jī)器設(shè)備、師資力量、學(xué)生生活服務(wù)等等。這樣校企雙方就能夠建立一個(gè)全方位的合作機(jī)制，在技能型人才培養(yǎng)上真正融為一體，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)責(zé)任，誰也不作配角，從而為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送上崗“零距離”的技能型人才。