教育，是民族最偉大的生存原則，是一切社會把惡的數(shù)量減少，把善的數(shù)量增加的唯一手段。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于教育畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　教育畢業(yè)論文篇1

　　淺談科技館與青少年科技教育的發(fā)展

　　科技館，顧名思義，是一個科技含量高的用來對科學知識進行普及、弘揚科學精神、傳播科學思想的地方，是我國進行科技普及教育的重要陣地。科技館的參觀人員大多數(shù)都是青少年，對新鮮事物的好奇心和對科學的探究精神驅(qū)使他們到科技館進行參觀學習。由于現(xiàn)今社會競爭不斷加劇，科學技術已經(jīng)成為第一生產(chǎn)力，國家越來越重視青少年的科技教育?？萍拣^的科技知識對青少年來講十分重要，是對全日制教學內(nèi)容的補充。因此，科技館與青少年科技教育的發(fā)展息息相關。

　　一、科技館對青少年科技教育的作用

　　1、加深學生對教材的理解

　　傳統(tǒng)的科技教育還是以課堂教育為主的，青少年所獲取的知識一般都是從書本上得來的，導致科技知識教育十分枯燥，不能有效的激發(fā)青少年對科學技術的喜愛和探究的熱情。單一的知識獲取渠道也會導致知識的獲取不全面。而科技館的設立恰恰能解決這一問題。科技作品的展覽，科技知識、科學原理的講解，能夠讓青少年更加直觀的看到、摸到書本中所講述的內(nèi)容。實物操作配合理論的講解使得科技知識的學習不再枯燥，同時還能讓青少年通過自己進行操作，更加深層次的理解書本中講述的知識、講述的原理，對青少年學習的知識進行了加深和補充，促進青少年科技教育的發(fā)展。

　　2、激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識

　　對于青少年來講，科技館還能激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識，促進青少年形成創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是新時代發(fā)展的主題之一，想要更好地推動科學技術的進步，就要加強人們的創(chuàng)新思維，科技館的能夠滿足激發(fā)青少年創(chuàng)新思維的要素。雖然科技館中的展品科技含量有限，但是儲存的科技資料十分豐富，能夠滿足青少年對科技知識的需求?？萍拣^更能夠給青少年創(chuàng)造一個良好的科學文化氛圍，有利于創(chuàng)新型人才的成長，還能讓青少年在科技館進行活動時，對科技事物進行觀察，并進行思考和分析，進而提升青少年對科學技術的興趣，燃起青少年的科技熱情，能夠激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識，并促進青少年發(fā)展為創(chuàng)新型人才。

　　3、豐富青少年的課外知識

　　作為對科技知識進行普及的場所，科技館的館藏十分豐富，有著很多的文獻資料和科技書籍，涉獵范圍十分的廣泛，學科領域也十分廣泛，知識體系完備，內(nèi)容豐富。與教科書相比，展館中的書籍科技知識更加深奧，展品也蘊含超過課本上所敘述的科技含量，運用了更多的科技原理和先進的科技手段。大大地豐富了青少年的課外知識，補充了書本上所沒有的內(nèi)容，豐富了青少年的知識體系和知識內(nèi)容。與教科書的簡單介紹相比，科技館對于一些科學原理的介紹更為詳細，能夠通過模型和模擬技術，將科技原理完整的表現(xiàn)出來，會更加有效地讓青少年進行理解。除了與教科書上相關的科技內(nèi)容之外，科技館還展覽了先進的科學技術產(chǎn)品，讓青少年對祖國的科技發(fā)展充滿信心。先進的科學技術和豐富的科學知識拓展了青少年的視野，讓他們了解到更多領域的知識。增強他們對科學技術的興趣，促進科技教育的發(fā)展。還通過先進科學技術作品的展覽，比如納米擴展技術和機器人技術的展示，能夠讓學生感受到科學的強大力量，同時這些內(nèi)容豐富的科學展覽能夠加深青少年對現(xiàn)代科技的發(fā)展的了解，給現(xiàn)代科技的發(fā)展樹立正確的定位，提升青少年的科學文化水平。

　　4、培養(yǎng)青少年的實踐能力

　　青少年的科技教育除了對知識的學習之外，還應該加強動手能力，動腦的同時動手，培養(yǎng)更加全面的科技人才。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過實踐才能讓青少年知道自己所學習的科學原理是正確的，是有效的，是具有科學性的?？萍拣^恰恰能滿足青少年科技教育的實踐需求。在對科學原理和試驗進行實踐時，青少年通過自己的動手操作，能夠更加了解實驗的步驟，清楚試驗的結果，能加深對科學原理的理解。科技館提供給青少年的實踐機會十分寶貴，在一定程度上彌補了學習教育的缺陷，能更好的促進青少年科技教育的發(fā)展。

　　二、加強科技館作用的策略

　　1、組織青少年參觀科技館展覽

　　想要加強科技館對青少年科技發(fā)展的各種促進作用，就要從源頭出發(fā)，增加青少年與科技館的交集。組織青少年參觀科技館展覽，是一種簡單有效且可行性高的方法。學校應加強組織青少年參觀科技館展覽的次數(shù)，讓青少年有更多的機會進行參觀科技館，觀察科技館的科技產(chǎn)品，閱覽科技館中館藏的科學知識作品。同時，要有紀律、有組織的進行活動，保護科技館中的展品不被損壞。還要加強教師在參觀中的引導作用。將科技館中與教學相關的科技知識原理指出，并進行詳細的講解，對教材知識進行加深和補充，還要對青少年不懂的技術和原理進行解答，通過啟發(fā)式、引導式的指導方式，來讓青少年自己進行思考，擴展青少年的科學知識，激發(fā)青少年的求知欲。

　　2、進行現(xiàn)場教學

　　在科技館進行現(xiàn)場科技教學是一種加強科技館對青少年科技發(fā)展的作用的有效途徑，在開放式的場所進行教學，可以更加直觀的讓青少年了解知識內(nèi)容，更加細致地學習科學原理，與傳統(tǒng)的課堂式教學相比，教學效果更好，更能加強對青少年的科技教育。現(xiàn)場教學也要注意一些問題，比如，要在科技館的工作人員的陪同下對一些展品進行操作。避免發(fā)生操作失誤，損害科技展品。同時，在對展品進行操作時，教師應對青少年進行引導，啟發(fā)青少年解釋現(xiàn)象中的原理，結合書本知識和自己的理解對科技手段進行解釋。

　　3、培養(yǎng)青少年的科學興趣

　　由前文的分析可以看出，科技館對青少年的科技教育有著一定的引導作用，因此科技館要不斷培養(yǎng)青少年的科學興趣，培養(yǎng)青少年的人生觀和世界觀的形成。新鮮的實物總能激發(fā)青少年的好奇心，進而激發(fā)青少年的興趣。先進的展品能夠激發(fā)青少年對科學技術的興趣，激發(fā)青少年對科學技術的熱情。能夠自然而然的促進青少年科學的世界觀的形成。并通過對科學發(fā)展史的學習，來了解一些科學巨人的精神，孜孜不倦的探索精神，鍥而不舍的檢查，對科學的探究，對前人的懷疑。這些先哲，這些科學巨人的思想和精神能夠影響到青少年的人生觀，讓他們懂得追求科學并非輕而易舉的，是有著艱辛和漫長的探索的，能夠讓青少年更尊重科學，更尊重科學家。

　　教育畢業(yè)論文篇2

　　淺析專業(yè)技術人員繼續(xù)教育培訓質(zhì)量提高的措施

　　專業(yè)技術人員具體指各行各業(yè)中接受過系統(tǒng)高等專業(yè)教育，并且在教育結束后取得了不同類別和相關專業(yè)技能職稱的人員。我國專業(yè)技術人員分布在各行各業(yè)的生產(chǎn)建設部門，對社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生著極其重要的影響。因此各行各業(yè)都應該加強對專業(yè)技術人員的重視，定期對專業(yè)技術人員實施繼續(xù)教育培訓，及時更新技術人員的知識儲備、提升其專業(yè)技能，保證其可以為社會建設做出更大的貢獻。下面本文就結合水文系統(tǒng)的專業(yè)技術人員繼續(xù)教育培訓工作進行具體的分析。

　　一、水文系統(tǒng)專業(yè)技術人員的群體特征

　　水文系統(tǒng)專業(yè)技術人員具有一定的獨特性，其既具備基本的專業(yè)技術人員的屬性特征，又必然帶有一定是水文行業(yè)特色，是一個較為特殊的群體，其特殊性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　首先，個性特征。我國水文事業(yè)經(jīng)歷了漫長的發(fā)展演變時期，在行業(yè)建設發(fā)展過程中逐漸促使行業(yè)工作人員形成了一些具有行業(yè)特質(zhì)的個性化特征，并且這部分特征一般借助于系統(tǒng)內(nèi)部的專業(yè)技術人員呈現(xiàn)在公眾面前。一方面，水文系統(tǒng)的專業(yè)技術人員受到水文系統(tǒng)社會屬性和公益定位的影響都具有一定的嚴謹性和保守性，具有較強的社會責任意識，一般個性沉穩(wěn)、不善于交際，遵循傳統(tǒng)的道德行為標準。另一方面，水文系統(tǒng)的專業(yè)技術人員本身也存在一定的自主性和依附性。水文系統(tǒng)中的專業(yè)技術人員研究一般在工作中以腦力輸出為主，通過合理的分析、判斷和綜合整理提出相應的研究成果，除了處于一線工作的水文勘測人員外，絕大多數(shù)專業(yè)技術人員都具有一定的非規(guī)范化程度，因此其在工作中能夠表現(xiàn)出較高的自主性。但是由于水文系統(tǒng)中的專業(yè)技術人員在水文方面一般具有較高的權威性，因此其社會交往往往局限于事業(yè)單位內(nèi)部，文化生活相對單調(diào)，內(nèi)心空虛壓抑的情況也時有發(fā)生，因此具有一定的依賴性。

　　其次，需求特征。水文技術人員在需求方面呈現(xiàn)出的群體特征主要為生存需求、關系需求以及成就需求。其中關系需求與成就需求和繼續(xù)教育工作存在一定的聯(lián)系。關系需求主要指水文系統(tǒng)中的專業(yè)技術人員在工作和生活中存在的溝通交流需要，在實際工作中，相關事業(yè)單位應該采取一定的措施增強專業(yè)技術人員的內(nèi)部認同，讓他們在資源配置、管理決策和信息共享等方面獲得一定的自主權，實現(xiàn)內(nèi)部關系融洽。同時，由于水文系統(tǒng)工作的特殊性，在不發(fā)生水災時專業(yè)技術人員的社會地位一直得不到社會的肯定，所以在社會關系方面專業(yè)技術人員也存在一定的內(nèi)心需求，渴望能夠融入到更大的社會群體中。成就需要則具體指工作單位中的個體希望能夠通過高質(zhì)量的完成自身工作來獲得相應的成就，進而實現(xiàn)自身價值。在水文系統(tǒng)中，隨著科學技術的發(fā)展，傳統(tǒng)水文技術和專業(yè)技術人員的工作職能都發(fā)生了一定程度上的改變，所以專業(yè)技術人員要想在工作中獲得一定的成就需求，就必須積極參與到繼續(xù)教育工作中來，通過繼續(xù)教育更新自身知識儲備，提升專業(yè)技術能力，進而獲得相應的工作滿足感。

　　二、水文系統(tǒng)中專業(yè)技術人員繼續(xù)教育質(zhì)量提升措施

　　結合水文系統(tǒng)中專業(yè)技術人員群體特征，在繼續(xù)教育工作中，可以采取以下措施對專業(yè)技術人員實施相應的教學引導，進而為教育質(zhì)量的提升提供相應的保障。

　　1.樹立全新的繼續(xù)教育理念，增強專業(yè)技術人員學習積極性

　　在水文系統(tǒng)專業(yè)技術人員繼續(xù)教育工作的開展實踐中，應該結合專業(yè)技術人員個性特征和發(fā)展需求繼續(xù)深化建設學知識、強技能、促工作和出成效的教育工作活動，通過樹立全新的、更為科學的教育理念，引導全體專業(yè)技術人員在工作實踐中形成全員、全過程和終身學習的思想，進而在接受繼續(xù)教育的過程中，以積極的態(tài)度不斷學習和探索，促使自身綜合素質(zhì)和專業(yè)技能得到相應的強化和提升，進而獲得更好的發(fā)展。同時，由于水文系統(tǒng)中的專業(yè)技術人員在接受繼續(xù)教育的過程中要從事自身水文專業(yè)技術工作，所以要想保證繼續(xù)教育效果，提升繼續(xù)教育質(zhì)量，還需要在教育引導工作中重點突出工作學習化和學習工作化，促使專業(yè)技術人員形成一種在崗位上自我研究和學習的意識，取得良好的學習成效。

　　2.創(chuàng)新繼續(xù)教育培訓內(nèi)容，提升專業(yè)技術人員的綜合素質(zhì)

　　當前我國技術人員的繼續(xù)教育培訓內(nèi)容主要以知識講解和技術解析為主，雖然能夠促進專業(yè)技術人員的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能得到相應的提升，保證其在水文系統(tǒng)內(nèi)部獲得更大的認同感，滿足其成就方面的需求。但是，綜合來看，單一的專業(yè)技術教育一般相對枯燥，專業(yè)技術人員在實際學習過程中往往難以提升其深入學習興趣，對學習效果的強化產(chǎn)生著一定的不良影響。所以在繼續(xù)教育培訓工作中，不僅要保障專業(yè)知識和技能教育工作的質(zhì)量，還需要對繼續(xù)教育培訓工作內(nèi)容加以創(chuàng)新，適當?shù)臐B透素質(zhì)教育的思想和理念，促使專業(yè)技術人員通過繼續(xù)教育培訓能夠獲得更為全面的發(fā)展，為我國水文系統(tǒng)的現(xiàn)代化建設做出相應的貢獻。

　　3.結合培訓具體內(nèi)容確定較為合適的新型培訓方式

　　我國傳統(tǒng)專業(yè)技術人員的繼續(xù)教育培訓工作主要是接受面授培訓教育引導方式為主，這種方式具有一定的時空局限，無法保證繼續(xù)教育培訓工作的良性開展，因此應該結合實際需求和培訓工作的內(nèi)容適當對培訓方式進行創(chuàng)新。例如，針對一線專業(yè)技術人員工作任務重、接受繼續(xù)教育培訓工作時間相對較少的現(xiàn)狀，結合具體培訓內(nèi)容，培訓基地可以選擇恰當?shù)臅r機采取“送教上門”的培訓工作方式，為專業(yè)技術人員提供更為優(yōu)質(zhì)的培訓教育服務，促使繼續(xù)教育培訓工作質(zhì)量得到相應的強化和提升。此外，為了突破傳統(tǒng)繼續(xù)教育培訓工作的限制，教育基地也可以嘗試性選擇網(wǎng)絡教育方式，讓專業(yè)技術人員能夠根據(jù)自身需要選擇合理的培訓時間和培訓地點，保證繼續(xù)教育培訓工作的功用能夠得到充分的發(fā)揮。唯有如此，水文系統(tǒng)中專業(yè)技術人員繼續(xù)教育培訓工作才能夠獲得良性發(fā)展，進而在兼顧專業(yè)技術人員個性特征的基礎上滿足其發(fā)展需求，為水文系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展奠定相應的人才基礎。

　　總而言之，隨著科學技術的發(fā)展以及水文領域?qū)I(yè)知識技術的創(chuàng)新，當前我國水文系統(tǒng)中的工作人員專業(yè)素質(zhì)和技能一般已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化的工作需求，在一定程度上導致專業(yè)技術人員的工作積極性和認同感降低，對水文系統(tǒng)的現(xiàn)代化建設和發(fā)展產(chǎn)生不良影響。所以本文結合水文系統(tǒng)中專業(yè)技術人員的群體特征探索強化專業(yè)技術人員繼續(xù)教育的措施，能夠推動水文專業(yè)技術人員繼續(xù)教育工作的深化開展，具有一定的現(xiàn)實意義。