教育畢業(yè)論文范文

　　教育是達(dá)到分享社會(huì)意識(shí)的過(guò)程中的一種調(diào)節(jié)作用，而以這種社會(huì)賞識(shí)為基礎(chǔ)的個(gè)人活動(dòng)的適應(yīng)是社會(huì)改造的唯一可靠的方法。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于教育畢業(yè)論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　教育畢業(yè)論文范文篇1

　　淺談師范生教育技術(shù)能力現(xiàn)狀及發(fā)展

　　1 教育技術(shù)模式及教育技術(shù)能力現(xiàn)狀

　　1.1 了解技術(shù)支持的師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式

　　目前，各大院校越來(lái)越重視信息化教學(xué)培養(yǎng)，教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛，而教師的教學(xué)能力是有限的，無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，教師必須結(jié)合自身積累的經(jīng)驗(yàn)，將資源、工具與課堂結(jié)合起來(lái)，才能從另一個(gè)維度上提高師范生的信息技術(shù)能力。師范院校對(duì)師范生信息技術(shù)能力培養(yǎng)也存在較多問(wèn)題，尋找一套適合師范生的課程方案，對(duì)師范生信息技術(shù)能力培養(yǎng)起著重要作用。師范生信息技術(shù)運(yùn)用能力與教學(xué)改革之間存在著必然的聯(lián)系，教學(xué)改革能促使教師與師范生的信息技術(shù)能力能走上另一座高峰。

　　1.2 廣大師范院校培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀

　　教育技術(shù)在國(guó)內(nèi)的運(yùn)用已越來(lái)越廣泛，許多大學(xué)都開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課堂，開(kāi)設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)精品課程，進(jìn)行支架式教學(xué)，設(shè)計(jì)Moodle平臺(tái)等。網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)與教學(xué)密切相關(guān)，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸成為了教學(xué)過(guò)程中必不可缺的一部分。通過(guò)對(duì)廣大師范院校信息技術(shù)能力培養(yǎng)方案的分析，顯示出各個(gè)院校信息技術(shù)的改革趨勢(shì)以及老教師難以適應(yīng)新時(shí)代信息化教學(xué)方式，在職時(shí)對(duì)信息技術(shù)的輔助作用尚不明確，使信息技術(shù)支持課堂教學(xué)的過(guò)程顯得較為生硬。新的教師進(jìn)行了信息化培訓(xùn)后，在課堂上利用技術(shù)手段輔助教學(xué)，但其信息化教育水平大都處于一個(gè)較低的階段。

　　教育信息化職前的培養(yǎng)重點(diǎn)在于廣大師范生人群，課程內(nèi)容和教學(xué)方法、模式等都在不斷地進(jìn)行改革，改革的重點(diǎn)就在于尋找出一套最高效的提升師范生教育技術(shù)能力的課程方案，進(jìn)而從師范生教育技術(shù)的改革方案的實(shí)施過(guò)程中提煉出一套適合教師的課程方案。

　　2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

　　2.1 國(guó)外現(xiàn)狀分析

　　早在1993年，美國(guó)克林頓政府就提出了“國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施”計(jì)劃，信息技術(shù)的應(yīng)用遍布社會(huì)各個(gè)角落，在教育方面更是提倡將信息技術(shù)作為改革教育的重要途徑，與此同時(shí)，美國(guó)投入的精力、財(cái)力也十分巨大。目前，美國(guó)校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施完善，科技設(shè)備先進(jìn)，且設(shè)施設(shè)備的應(yīng)用時(shí)間較長(zhǎng)、范圍較廣，故針對(duì)性也較強(qiáng)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率上取得了較好的成效。美國(guó)的信息化建設(shè)已達(dá)到了一個(gè)相當(dāng)高的水平，并逐漸被各國(guó)認(rèn)可與效仿。另外，日本、英國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、意大利、捷克等國(guó)家，也都十分重視教育信息化建設(shè)，大力投入基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，提升教育現(xiàn)代化水平，并在各方面取得了明顯的成效。國(guó)外的信息化教學(xué)越來(lái)越重視信息技術(shù)的運(yùn)用以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師的教學(xué)方式由課本獨(dú)裁逐步轉(zhuǎn)向以課本為主，技術(shù)為輔的方式，各國(guó)都更加重視現(xiàn)代基礎(chǔ)設(shè)施，如教育軟硬件、教育信息系統(tǒng)等水平的提升。

　　2.2 國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀分析

　　①各師范院校改革方案現(xiàn)狀可體現(xiàn)出國(guó)內(nèi)整體信息技術(shù)能力與課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。

　?、诶缥髂蠋煼洞髮W(xué)設(shè)計(jì)的MOODLE LAMS平臺(tái)活動(dòng)，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的教學(xué)思想，采用基于設(shè)計(jì)的研究方法，設(shè)計(jì)出相對(duì)完善的教育技術(shù)能力訓(xùn)練課程。

　?、凼锥紟煼洞髮W(xué)利用WebQuest開(kāi)展主題研究性學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)方案，并利用WebQuest在《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課中開(kāi)展主題研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生教育技術(shù)素質(zhì)及能力。

　?、苓|寧師范大學(xué)實(shí)施雙向信息化教學(xué)模式，并在“現(xiàn)代教育技術(shù)”公共課中應(yīng)用與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)的整合、學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式的整合等。國(guó)內(nèi)的發(fā)展由于自身經(jīng)濟(jì)及科技方面的不足，雖比不上某些發(fā)達(dá)國(guó)家的信息化教學(xué)水平，但我國(guó)仍處于一種不斷研究、投入、推進(jìn)的進(jìn)程中。尤其是著手在國(guó)內(nèi)高校課程改革中的建設(shè)，取得的效果十分明顯。

　　3 研究意義

　　本文的主要目的在于找到適合師范生和在職教師課程培訓(xùn)中提高信息技術(shù)能力有效途徑。在信息技術(shù)快速發(fā)展的年代，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的不僅僅是課本上有限的內(nèi)容，教師教授的模式與方法問(wèn)題也變得十分棘手。教師作為信息的最大傳播者，其運(yùn)用的輔助技術(shù)與工具顯得尤為重要。因此，國(guó)內(nèi)外對(duì)信息化教學(xué)的進(jìn)程也越來(lái)越重視，在此進(jìn)程中尋找一條最優(yōu)的課程改革方案并實(shí)施，根據(jù)時(shí)代等環(huán)境變化不斷對(duì)改革方案進(jìn)行修改與完善，從而間接提煉出對(duì)教師課程改革的方案。

　　國(guó)內(nèi)雖大力提升了基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備水平，但課程的開(kāi)展略顯不足，效率很難提升到一個(gè)很高的層面。本文致力于課程改革方案，分別研究適合學(xué)生及教師的課程改革方案，再比較其關(guān)聯(lián)性，將二者統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

　　教育畢業(yè)論文范文篇2

　　淺析法治教育融入國(guó)民教育體系的對(duì)策

　　目前，我國(guó)已經(jīng)建立起一套相對(duì)完善的法律體系，在社會(huì)各領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，法治的規(guī)范和引領(lǐng)作用初見(jiàn)成效，許多社會(huì)問(wèn)題也通過(guò)法治的途徑得以有效解決，法治除了有法可依，更重要的是守法執(zhí)法，創(chuàng)造法治化的社會(huì)氛圍，為法治建設(shè)的發(fā)展提供源動(dòng)力，這需要全社會(huì)共同努力，尤其要注重對(duì)國(guó)民法治精神、法制觀念構(gòu)建和培養(yǎng)。

　　1 充分發(fā)揮政府部門(mén)職責(zé)

　　政府部門(mén)有責(zé)任和義務(wù)為國(guó)民營(yíng)造法治化環(huán)境，上行下效，政府需明確其職能定位，行政機(jī)關(guān)在行使法律賦予的行政職權(quán)時(shí)，其行為是否合法，是否依照法律程序，有沒(méi)有越權(quán)行使直接關(guān)系到法律的尊嚴(yán)，如果政府在行使其職能過(guò)程中嚴(yán)格依法辦事，讓法律得到很好的實(shí)施，對(duì)樹(shù)立國(guó)家形象至關(guān)重要，對(duì)人民群眾的合法權(quán)益能否實(shí)現(xiàn)也至關(guān)重要，尤其在我國(guó)現(xiàn)有法律體系框架內(nèi)，大部分是由行政機(jī)關(guān)工作人員作為執(zhí)行者，因此可以看出行政機(jī)關(guān)依法行政對(duì)國(guó)家法治環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。

　　2 將法治教育納入國(guó)家義務(wù)教育體系

　　在教育體系內(nèi)應(yīng)對(duì)法治進(jìn)行接力，百年大計(jì)教育為本，法治教育應(yīng)貫穿教育始終，在各階段都應(yīng)注重法律知識(shí)的宣傳和普及，讓法治教育發(fā)展成為一種全民式的教育，讓大家充分重視法治的重要性，將法治貫穿于國(guó)家教育體系的始終，分階段分年齡分層次將法制教育展開(kāi)，同時(shí)在各個(gè)行業(yè)展開(kāi)各領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)法律教育，從整體上提升全民的法治意識(shí)，從而推進(jìn)我國(guó)的法治化進(jìn)程。

　　在我國(guó)現(xiàn)行的全日制教育體系內(nèi)，應(yīng)加大法治課程的設(shè)置，教育部應(yīng)組織專(zhuān)家編寫(xiě)普法教材，中小學(xué)設(shè)置專(zhuān)職法律教師，將法制課程列為重點(diǎn)必修課程，在課時(shí)計(jì)劃內(nèi)每周保證應(yīng)有的課時(shí)數(shù)，同時(shí)，建立法制教育教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系。我國(guó)現(xiàn)有將近三億未成年人，在義務(wù)教育階段法治教育的作用至關(guān)重要，越早將法制教育納入學(xué)生必修課程，教育學(xué)生真正尊法學(xué)法守法用法，其社會(huì)作用至關(guān)重要，尤其針對(duì)現(xiàn)階段國(guó)家留守兒童等問(wèn)題，缺少了監(jiān)護(hù)人的陪護(hù)和指導(dǎo)，我們必須考慮這樣一個(gè)群體走向社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)層面時(shí)的影響，在義務(wù)教育階段納入法治課程，這樣既宣傳了法治，同時(shí)也能夠在一定程度上彌補(bǔ)家庭教育的不足。

　　在法治教育融入國(guó)民教育體系過(guò)程中，要不斷完善其保障體系，甚至需要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)立法，從而保障法制教育的有效實(shí)施。同時(shí)要有專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)支撐，教育需要成本，國(guó)家應(yīng)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金應(yīng)用到法治教育的軌道鋪設(shè)上來(lái)，加大對(duì)法治教育相關(guān)軟硬件的投入，保障法制教育能夠自主運(yùn)行，積極適應(yīng)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化社會(huì)發(fā)展的需要。

　　3 法治教育應(yīng)有所側(cè)重

　　法治教育的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在人口眾多、經(jīng)濟(jì)發(fā)展先對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，我國(guó)的農(nóng)村法治建設(shè)歷程是伴隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家不斷加大對(duì)“三農(nóng)”投入這兩方面不斷前行的。自1998年修訂《村委會(huì)組織法》，在農(nóng)村地區(qū)全面推行民族選舉制度，緊接著農(nóng)業(yè)部門(mén)明確要求重視對(duì)農(nóng)村村鎮(zhèn)干部的法律培訓(xùn)以及流動(dòng)人口的法制宣傳教育。制度和宣傳的進(jìn)步帶來(lái)的是農(nóng)村干部群眾的法制觀念不斷提高，開(kāi)拓了法制宣傳新途徑，農(nóng)村基層民主法治建設(shè)水平也得到了提升，基層法治建設(shè)取得的成果有目共睹。但是在取得成績(jī)的同時(shí)問(wèn)題也不容忽視，例如東西部地區(qū)發(fā)展不平衡導(dǎo)致了西部地區(qū)法制建設(shè)投入不足，法治發(fā)展相對(duì)落后。

　　主要表現(xiàn)為農(nóng)村地區(qū)法律基礎(chǔ)薄弱，很多村民的法律意識(shí)淡薄，造成這種局面的原因是多方面的，受中國(guó)傳統(tǒng)文化習(xí)俗的影響，缺乏法治意識(shí)植根的土壤，遇到糾紛人們首先想到的不是法律，二是采取法律之外的比如到政府部門(mén)上訪，或找關(guān)系自行調(diào)解，甚至有的不了了之。從以上兩方面來(lái)看農(nóng)村地區(qū)法治建設(shè)投入不足，發(fā)展滯后，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的法律服務(wù)等等，是導(dǎo)致這一局面存在主要原因。基于以上問(wèn)題，首先政府應(yīng)該轉(zhuǎn)變辦事思維，加大法治的投入，在立法方面也應(yīng)出臺(tái)更多針對(duì)農(nóng)村問(wèn)題的法律，讓農(nóng)民有更多的法律可依。

　　4 在宣傳方面還應(yīng)加大力度

　　正確的新聞?shì)浾搶?dǎo)向是促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，推進(jìn)法治化進(jìn)程的前提。國(guó)家新聞媒體應(yīng)利用新聞的輿論導(dǎo)向作用，宣傳正確的指導(dǎo)思想、國(guó)家發(fā)展方針、政策、法律法規(guī)等，為社會(huì)人群樹(shù)立正確的發(fā)展觀念，從而促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。可以說(shuō)各種形式主流媒體都有從國(guó)家利益出發(fā)維護(hù)大局的責(zé)任和義務(wù)，進(jìn)行法治宣傳教育，傳達(dá)真正的社會(huì)心聲，弘揚(yáng)正能量，讓法治借助媒體的輻射作用對(duì)國(guó)民進(jìn)行法治教育，使社會(huì)因?yàn)榉ㄖ纬錆M正義感。

　　目前在我國(guó)很多地方普法主管部門(mén)仍然延用著年初分解落實(shí)任務(wù)，年中隨機(jī)檢查督促，年底抽樣考核驗(yàn)收等古老的工作方法，沒(méi)有立足于社會(huì)發(fā)展的大背景考慮問(wèn)題，也沒(méi)有強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)和人才支撐去完成法制宣傳工作方式、方法的根本轉(zhuǎn)變。流于形式的宣傳沒(méi)有辦法真正起到作用，不能在老百姓的心中培養(yǎng)出法律意識(shí)，鑒于此我們?cè)谛麄鞣绞缴蠎?yīng)該有所改變。

　　隨著媒體資源的發(fā)展呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，尤其基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)媒體，它們往往主導(dǎo)著社會(huì)輿論大方向，這對(duì)法治宣傳是難得的契機(jī)，我國(guó)相關(guān)部門(mén)應(yīng)充分重視各類(lèi)媒體對(duì)法治宣傳教育的重要性，為了讓其起到法治宣傳的預(yù)期作用，彌補(bǔ)法治宣傳建設(shè)的缺陷，各部門(mén)間需要進(jìn)行整體協(xié)調(diào)，共同搭建法治宣傳平臺(tái)。著力對(duì)我國(guó)法治建設(shè)進(jìn)程、法治的實(shí)施、典型案例廣而告之，弘揚(yáng)法治正能量，從而褪去法律高大上的面紗，讓法律變得簡(jiǎn)單易懂，讓法律有法必依，讓人們對(duì)法治充滿信心。

　　將法治教育融入國(guó)民教育體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不可一蹴而就，受我國(guó)傳統(tǒng)文化根深蒂固的影響加上現(xiàn)階段人口眾多，區(qū)域發(fā)展不平衡，且國(guó)民素質(zhì)參差不齊等因素，法治化建設(shè)將是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們應(yīng)該有足夠的信心和耐心，各部門(mén)各領(lǐng)域共同努力，不斷增強(qiáng)人們的法治觀念，共同推進(jìn)我國(guó)的法治化建設(shè)。