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精心構(gòu)建校園文化全力推進素質(zhì)教育

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校園文化建設(shè)的目標在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍,以期陶冶學(xué)生情操,健全學(xué)生健康人格,全面提高學(xué)生素質(zhì)。一個學(xué)校是否重視校園文化建設(shè),是否形成了富有自己特色的校園文化,事關(guān)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展,事關(guān)學(xué)校的生存。沒有校園文化的學(xué)校,是一個沒有思想和靈魂的軀殼,就如一個目標迷惘的跋涉者,找不到前進的方向和目標。我校特色校園文化課題組在精心構(gòu)建校園文化, 全力推進素質(zhì)教育方面做了以下工作。
一、 構(gòu)建優(yōu)雅潔凈的校園物質(zhì)文化環(huán)境,陶冶情操
物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分,健康優(yōu)美的校園環(huán)境就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書,它有利于陶冶學(xué)生的情操,美化學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生的靈感,啟迪學(xué)生的智慧,也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。為此,我們結(jié)合新校建設(shè),對校園進行了科學(xué)的整體規(guī)劃,力求達到自然美、藝術(shù)美、形式美的統(tǒng)一。讓每一堵墻會說話,每一處景觀能育人是臨湖一中校園環(huán)境的特色。學(xué)校的“求真園”“翠竹林”“磊石苑”“益智廊”等景點體現(xiàn)了人與自然的親和;以“求”字為系列的樓名及雕塑,以“勤、恒、搏”命名的文化石無不體現(xiàn)了學(xué)校的精神追求。班級走廊和樓群連廊均圍繞主題布置。“臨湖風(fēng)情”教育學(xué)生知我家鄉(xiāng)、愛我家鄉(xiāng);“吳中名勝”引導(dǎo)學(xué)生了解吳中,熱愛自然;“蘇州名人”激勵學(xué)生發(fā)憤讀書,立志成才。還有文學(xué)廊、科技廊、藝術(shù)廊等都彰顯了學(xué)校注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展價值追求。系列化主題廊如春風(fēng)化雨,潛移默化滋潤著師生的心智和言行。
校園環(huán)境的恬靜、潔凈,也能使學(xué)生的心靈得到凈化,心智得到改變,激起愛校的情懷和追求美的愿望,從而減少學(xué)生心靈的浮躁,蕩滌心靈的污濁。為了保持校園的整潔美麗,我們制訂了清潔校園、凈化校園的規(guī)章制度,如《環(huán)境衛(wèi)生管理制度》《常規(guī)管理評比制度》《少先隊衛(wèi)生崗檢查制度》,建立了由學(xué)生執(zhí)勤隊進行檢查、評比的激勵機制。同時,學(xué)校對垃圾筒的擺放進行了精心設(shè)計,我們一反常態(tài),在偌大的校園,只擺放了兩只垃圾筒,這一別出心裁的設(shè)計改變了學(xué)生隨手扔垃圾的習(xí)慣,并在蘇州市現(xiàn)代化學(xué)校驗收中得到了專家組的高度贊揚。
“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”,潔凈優(yōu)美的校園環(huán)境,成了教育學(xué)生講文明、講衛(wèi)生的最好的教科書,隨時保持校園潔凈的理念深深地植入了學(xué)生的腦海,講衛(wèi)生成了學(xué)生的自覺行為。他們以講衛(wèi)生為榮,地面哪怕有一點紙屑雜物,都會立刻自覺地撿起。漫步校園,處處墻清地潔,窗明幾凈;抬眼四望,綠草鮮花搖曳,名言警句醒目。整潔、美觀、和諧的環(huán)境默默地塑造著學(xué)生甚至教師的心靈,陶冶著人的情操。
二、 營造和諧奮進的校園精神文化氛圍,凝聚人心
校園精神文化建設(shè)是指學(xué)校員工群體的思想意識、輿論風(fēng)氣、心理素質(zhì)、人生態(tài)度、價值取向、精神風(fēng)貌,是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映,它是校園文化的核心和靈魂,是校園文化的最高層面。
1. 精心打造學(xué)校精神,激勵人心。學(xué)校精神源于一所學(xué)校發(fā)展歷程中的先進文化積淀和先進文化發(fā)展方向的結(jié)合。在實踐上,它是人員素質(zhì)和先進制度的高度統(tǒng)一。是學(xué)校在長期的教育實踐中積淀的最富典型意義的精神特征,它與學(xué)校獨特的歷史、地理文化環(huán)境密切相關(guān),是學(xué)校整體面貌、水平、特色以及凝聚力、感召力和生命力的體現(xiàn),是全體師生員工共同的價值追求,是引導(dǎo)學(xué)校走向、塑造師生品格的立校之本。它是體現(xiàn)校園文化特征,引導(dǎo)校園文化發(fā)展的內(nèi)在的主要因素,以學(xué)校群體價值觀和群體行為規(guī)范的方式熏染著學(xué)生。
我們結(jié)合臨湖一中(原渡村中學(xué))的歷史傳統(tǒng)、地理位置,不斷探索,逐步確立了“學(xué)會做人為先,掌握學(xué)法為本”的辦學(xué)理念,明確了“創(chuàng)有特色現(xiàn)代化學(xué)校,育有智慧創(chuàng)新型人才”的辦學(xué)目標,提出了“與時俱進,超越自我”的校訓(xùn)。在2006年,通過廣泛征集,提煉出了“崇實、和諧、創(chuàng)新、奮進”的校風(fēng),“敬業(yè)、愛生、嚴教、善導(dǎo)”的教風(fēng),“尊師、守紀、勤學(xué)、善思”的學(xué)風(fēng),并將它們永久性地張貼在學(xué)校最醒目的位置,時刻警醒和激勵全校師生。以上理念的形成,對提高老師的凝聚力、鼓舞師生的斗志起到了很好的作用。“與時俱進,超越自我”的校訓(xùn)成為臨湖一中師生戰(zhàn)勝困難的信心和動力,正是憑借這種精神,臨湖一中在近幾年激烈的中考競爭中,一步一步邁進了全區(qū)十強的行列。
2. 潛心創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,凝聚人心。構(gòu)建和諧社會是我們每個中國人的心愿,學(xué)校是個大家庭,又是個小社會,每一人步和諧的音符都會使我們的教育樂章艱澀;學(xué)校是臺重型機器,每一個零件都應(yīng)該協(xié)同工作,才會使這臺機器正常工作。所以,我們的學(xué)校尊重每一位老師和學(xué)生的個性發(fā)展,使他們怡然自信、共同前行。和諧,是學(xué)校教育所追求的境界。我校從四種關(guān)系入手,營造民主、和諧、寬松的校園人際環(huán)境,即領(lǐng)導(dǎo)與教師民主、協(xié)作關(guān)系,教師與教師團結(jié)互助關(guān)系,教師與學(xué)生平等、交流關(guān)系,學(xué)生與學(xué)生競爭、合作關(guān)系。學(xué)校還要求教職工處理好與家長、社會有關(guān)方面的關(guān)系,為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的育人環(huán)境,形成教育合力,把校園建設(shè)成師生生活的家園、工作學(xué)習(xí)的樂園、成長的搖籃。和諧的心理環(huán)境的創(chuàng)建,使學(xué)生精神面貌和各項素質(zhì)不斷提高和完善,使我校教育工作邁上一個新平臺。
3. 大力加強師德建設(shè),提升境界。師德建設(shè)是我校一項長期性的工作,不論平時教學(xué)工作有多忙,學(xué)校都要組織教師定期學(xué)習(xí),提高師德水平。通常都是通過全校教師大會,由校長或請來師德標兵作報告,針對教師中出現(xiàn)的問題,作深入的思想工作。學(xué)校為了使教師不斷提升自己,提高教師的整體文化素質(zhì),特別注重為教師讀書學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的氛圍和條件,開展“讀一本好書”活動,要求每位教師至少讀一本教育專著,并寫出讀書心得進行評比,以此提升老師的師德修養(yǎng)和精神境界。
三、 開展豐富多彩的校園文化活動,活躍身心
校園文化活動是校園特色文化建設(shè)的載體。學(xué)校長期堅持不懈地開展豐富多彩的校園文化活動,為校園文化建設(shè)增添了新的內(nèi)涵。
1. 藝術(shù)活動。為了讓每位學(xué)生體驗成功,提高藝術(shù)素養(yǎng),展示藝術(shù)才華,學(xué)校已連續(xù)三年舉行校園文化藝術(shù)節(jié)。每年的國慶節(jié)前一周,同學(xué)們以舞蹈、歌唱、相聲、書畫等多種形式,展示自己。同時,學(xué)校定期開展“古詩文誦讀”“唱校歌,展新貌”等活動。這些活動的開展,不僅充分張揚了學(xué)生的個性,培養(yǎng)了學(xué)生的特長,而且豐富了校園生活,收到了非常好的教育效果。
2. 主題活動。我們課題組和學(xué)校德育處聯(lián)手,結(jié)合地域、時效,定期推出主題教育月活動。如九月份的“愛國主義教育月”活動、十一月份的“知臨湖,愛家鄉(xiāng)”主題教育月活動,三月份的“安全教育活動”,四月份的“革命傳統(tǒng)教育活動”等,這些系列主題教育活動的開展,使我校校園文化建設(shè)落到實處,進一步推進了校園精神文明的建設(shè)。
3. 特色活動。我校結(jié)合臨湖鎮(zhèn)的產(chǎn)業(yè)特點,開展了“依托羊毛衫產(chǎn)業(yè),開發(fā)鄉(xiāng)土資源”的綜合實踐活動。在活動中,學(xué)生們走出學(xué)校,走向社會,去采訪、調(diào)查、寫報告,這樣的活動,既開拓了學(xué)生的視野,又提高了學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)校還開設(shè)了“生態(tài)園”勞動實踐基地,讓學(xué)生參與到生態(tài)園的種植活動中,既鍛煉了學(xué)生的身體,又培養(yǎng)了學(xué)生的勞動意識。
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