中國近代教育史上一代巨人，陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活即教育，過什么生活，便是受什么教育，過亂七八糟的生活，便是受亂七八糟的教育．”而我認(rèn)為“理念即課堂，有什么樣的理念，便有什么樣的課堂，有先進(jìn)的理念，就有高效的課堂．”　
教育教學(xué)實(shí)踐中，我感到本來有生命的課堂變成了書本的課堂，課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)習(xí)蒙上了陰影，使本來應(yīng)該很快樂，很美好的事情，失去了其本應(yīng)具有的生命本色；同時陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法也越來越不適應(yīng)時代的發(fā)展和需要．它制約了當(dāng)今教育的發(fā)展，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展．為此，必須在課堂教學(xué)方法、教學(xué)模式上進(jìn)行改革，向課堂要效率，向科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)模式要質(zhì)量．
近幾年，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，探索課堂教學(xué)改革，嘗試高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，采用四環(huán)節(jié)教學(xué)法，取得了良好的教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)效率．在教學(xué)中，我總結(jié)了一些實(shí)用的教學(xué)理念，如下：
理念一：榜樣的力量是無窮的．
教師作為學(xué)生模仿的榜樣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的影響．而主導(dǎo)高效課堂的關(guān)鍵因素是教師，教師是總導(dǎo)演、總設(shè)計(jì)師，只有教師的教高效了，學(xué)生的學(xué)才會高效．此理念，基于教學(xué)中對自己備課的反思，用于指導(dǎo)自己高效備課．
理念二：創(chuàng)設(shè)情景，先學(xué)后教，以學(xué)為友，創(chuàng)建有生命力的課堂．
傳統(tǒng)教學(xué)，以教師的講為主，是灌輸式的教學(xué)，學(xué)生往往對所學(xué)知識不知情，在還不知道怎么回事的狀態(tài)下，教師已把所學(xué)內(nèi)容講完了，當(dāng)學(xué)生明白怎么回事時，已是“人去樓空”，下課了，而悔之晚矣！因此，讓學(xué)生知情，讓學(xué)生進(jìn)行充分的課前自主學(xué)習(xí)，也就是預(yù)習(xí)，是非常必要的．可以采用導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)設(shè)情景，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，實(shí)行先學(xué)后教，進(jìn)行課堂教學(xué)前置．此外，以學(xué)生為朋友，學(xué)問面前人人平等，師生共同研討，可營造“阿爾法狀態(tài)”，可在較大的程度上提高學(xué)習(xí)效率．最后，“以人為本，關(guān)注生命”是素質(zhì)教育之根本，教學(xué)中必須突破書本的限制，關(guān)注每一個學(xué)生，創(chuàng)建有生命力的課堂．
理念三：及時反饋，當(dāng)堂建構(gòu)．
學(xué)生學(xué)習(xí)，難免會有一些偏頗，應(yīng)及時矯正，并形成知識框架，使知識內(nèi)化為己有．因此，教學(xué)中應(yīng)留時間，讓學(xué)生整理思路、知識，以便消化吸收．
理念四：兵教兵，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動起來．
若每位學(xué)生都動起來，則教學(xué)內(nèi)容也不會那么抽象，課堂將充滿生機(jī)！教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生群體的作用，多給學(xué)生交流的機(jī)會，多給學(xué)生合作的機(jī)會，使學(xué)生學(xué)會請教他人、尊重他人、幫助他人，學(xué)會感恩他人，學(xué)會“激揚(yáng)文字”，學(xué)會取補(bǔ)短，形成正確的學(xué)習(xí)觀．由此理念，教學(xué)中交流討論，有時會起到意想不到的教學(xué)效果．
理念五：趁熱打鐵，當(dāng)堂檢測．
教學(xué)中及時運(yùn)用當(dāng)堂檢測、當(dāng)堂整理改錯等教學(xué)步驟，可較大程度地提高教學(xué)效率，也可大大減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．
　　基于以上新理念，我把課堂教學(xué)分為四個環(huán)節(jié)：“自主學(xué)習(xí)——合作探究——精講點(diǎn)撥——鞏固檢測”四個環(huán)節(jié)．
　 四環(huán)節(jié)教學(xué)法對教師課前的精心準(zhǔn)備和預(yù)設(shè)、課堂上的教學(xué)機(jī)智和生成評價等，都提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)．教師必須加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課．上好每一節(jié)課，上課時嚴(yán)格控制講評時間，盡自己最大的努力，不說一句廢話，不斷錘煉自己的課堂語言，不浪費(fèi)一分一秒，提高時間利用率．簡而言之，只有教師的教高效了，才會起到潛移默化的教學(xué)效果，才能引導(dǎo)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)．因此，認(rèn)真?zhèn)湔n是四步教學(xué)法的關(guān)鍵．對學(xué)生的分析，對教學(xué)內(nèi)容重、難點(diǎn)的把握，都要備好每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)．課前進(jìn)行多遍“預(yù)演”，等到純熟于心后，方為備課完畢．
課堂“四環(huán)節(jié)”流程要求
1．自主學(xué)習(xí)．學(xué)生根據(jù)學(xué)案上教師設(shè)計(jì)的問題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容．學(xué)生要對自主學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)等問題做好記錄，為提交學(xué)習(xí)小組合作探究打下基礎(chǔ)．
2．合作探究．學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對這些問題進(jìn)行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路．學(xué)習(xí)小組也可依托學(xué)案上教師預(yù)設(shè)的問題討論解決，把小組合作探究的成果進(jìn)行交流展示，教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，為精講點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備．
3．精講點(diǎn)撥．教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點(diǎn)撥答題方法與思路．精講點(diǎn)撥準(zhǔn)確有效的前提是教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求做到我們一直倡導(dǎo)的“三講三不講”原則．即講重點(diǎn)難點(diǎn)、易錯點(diǎn)易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)．學(xué)生已學(xué)會了的不講，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講，充分利用有效時間完成教學(xué)任務(wù)．
4．有效訓(xùn)練．針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，精編精選當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試．要求學(xué)生限時限量完成測試題，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時對錯題進(jìn)行講評點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性．
此外，四環(huán)節(jié)教學(xué)法只是一種教學(xué)設(shè)計(jì)的模式，或者說是一個框架，在此框架內(nèi)，教與學(xué)的方式和方法可以是多種多樣的，因?yàn)橹挥羞@樣，課堂教學(xué)才會煥發(fā)出生機(jī)和活力．學(xué)生的潛能是無窮的，教師可以使出渾身解數(shù)加以開發(fā)和引導(dǎo)，他們的智慧必會放射出耀眼的光芒．綜上所述，我認(rèn)為四環(huán)節(jié)教學(xué)法，符合新課程改革的要求，比較適合我們當(dāng)前全面推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)際，有利于我們提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧發(fā)展