在不同課程要求條件下，教師要注重掌握方法，采用不同手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以引導(dǎo)，采用多元化手段提高教學(xué)效果。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是求知的向?qū)?，是成才的先兆。學(xué)生有興趣，才會自覺地花時間、動腦筋，積極學(xué)習(xí)。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在好奇心，所以我們教師要注重上好第一節(jié)化學(xué)課，首先要精心設(shè)計課件，認真?zhèn)湔n，要設(shè)置問題促動學(xué)生去思考，去探索，去提問；幫助他們主動地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣。例如，在上緒言課時，我一般是避開教材，做一些有趣實驗。我拿出一塊用60%酒精溶液浸過的手帕，做“燒不壞的手帕”實驗，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生疑惑中，接著拿出一杯澄清石灰水，讓學(xué)生用玻璃管向杯中吹氣，不一會兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學(xué)生歡欣不已，繼而驚訝，提出疑問:“是牛奶嗎？”進而把學(xué)生情緒推向高潮。其后講到，如果想知道其中的奧妙，就要學(xué)好一門基礎(chǔ)自然科學(xué)——化學(xué)。
二、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力
新課程理念要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，設(shè)法使每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展。為此，我將全班學(xué)生進行合理編排，即每一小組中有的學(xué)生口頭表達能力強，有的學(xué)生觀察能力強，有的學(xué)生思維深刻、具有獨特的創(chuàng)新精神，將這些具有不同能力優(yōu)勢的學(xué)生組合在一起，不僅能提高小組活動的效率，還有助于每位學(xué)生的全面發(fā)展。例如，探究實驗室制二氧化碳的原理時，我讓學(xué)生自主設(shè)計并動手裝配一套裝置，要求組內(nèi)各學(xué)生互幫互助，明確分工，各負其責(zé)，并積極轉(zhuǎn)變角色，以促進組內(nèi)學(xué)生相互合作，共同解決實驗中所面臨的問題，以此達到學(xué)生個個有收獲的目的。
三、把驗證性實驗變?yōu)樘剿餍栽囼?br/> 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，生動有趣的實驗是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。現(xiàn)行教材中的實驗大都是驗證性實驗，我們在教學(xué)時要改變傳統(tǒng)實驗?zāi)Ｊ剑寣W(xué)生主動操作、探索，得出結(jié)論。
例如，一氧化碳還原氧化銅的演示實驗，我改為探索性實驗，在教學(xué)中首先進行預(yù)習(xí)點撥：一氧化碳能否像氫氣一樣奪取氧化銅中的氧呢？兩者還原氧化銅的裝置是否相同？請同學(xué)們先思考上述問題，再設(shè)計一氧化碳還原氧化銅的裝置，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識進行分析、推理、設(shè)計裝置，然后請兩位學(xué)生上臺連接儀器，教師最后歸納總結(jié)。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗思路，然后由不同組的學(xué)生分別實驗探究，記錄實驗現(xiàn)象，討論得出正確結(jié)論，并向全班學(xué)生匯報本組結(jié)論。
四、開發(fā)家庭小實驗
家庭小實驗是豐富學(xué)生化學(xué)知識、培養(yǎng)科學(xué)探究能力的有效途徑，在新課程推進過程中值得提倡。在這些活動中學(xué)生得到很多鍛煉，各方面能力得到提高，學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀得到發(fā)展。第一，依據(jù)家庭條件鼓勵學(xué)生在家里進行實驗，不僅有很好的學(xué)習(xí)效果，還受到學(xué)生的歡迎；給學(xué)生提供可探究的問題，讓他們自己動手實驗、動腦思考，不僅有利于知識、技能的掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和方法分析和解決問題的能力。第二，努力設(shè)計出在家庭中可以進行的簡單實驗，使學(xué)生能在家里獨立進行探究，是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生“孜孜不倦地去探索奇妙的化學(xué)世界”有效方法。例如，食品干燥劑的主要成分為生石灰，如旺旺雪餅包裝袋中的干燥劑。取一只玻璃杯，加入約半杯水，再加入一包干燥劑，用筷子攪拌，靜置，并在玻璃杯口上放一玻璃片，通過水蒸汽遇冷凝結(jié)成小水滴的現(xiàn)象得出生石灰與水反應(yīng)時放熱的結(jié)論。
在化學(xué)教學(xué)中加強與日常生活、生產(chǎn)實際的聯(lián)系，充分利用實驗代用品開展實驗課，這樣不僅能獲得多種多樣的實驗材料，充實我們自己的實驗室，還能培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。
五、幫助學(xué)生突破難點問題，強化學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)
初中化學(xué)的難點及知識分化點一般有化學(xué)用語、溶液的計算等。一個學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點和知識分化點很重要。例如，化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式，可采取分批分段記憶，日積月累，量變到質(zhì)變?；瘜W(xué)方程式的書寫教給他們“四步走”：一寫，正確寫出反應(yīng)物、生成物的化學(xué)式；二配，配平化學(xué)方程式；三注，注明反應(yīng)條件及符號；四查，最后檢查化學(xué)方程式書寫是否正確。將常見元素的化合價、酸堿鹽溶解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能幫助學(xué)生總結(jié)歸納公式、規(guī)律，對于零碎的化學(xué)知識，教師幫助總結(jié)。通過這樣的辦法不僅可以使學(xué)生消化所學(xué)知識，更能夠強化學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，使他們在生活中通過不同的方法來鞏固化學(xué)學(xué)習(xí)知識，最終達到化學(xué)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
總之，通過探究活動，不僅體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的關(guān)系，還增強了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的思想方法，更重要的是在探索過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。