在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革的今天，教師已不僅是知識(shí)的傳播者，應(yīng)全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
我們生活的世界是一個(gè)多元的系統(tǒng)，每一種事物都有它存在的價(jià)值，我們既需要參天的大樹，也需要柔嫩的小草，世界上沒有完全相同的人，他們各有各的特點(diǎn)，各有各的價(jià)值。作為教師，在教學(xué)實(shí)踐中我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，他們的能力是多方面的。這方面不行，別的方面就有可能行。即使最差的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)，最好的學(xué)生也有缺點(diǎn)，那就看你怎樣去看待。如果你帶著欣賞的眼光，就會(huì)從他們的身上發(fā)現(xiàn)美好的東西，用冷眼去看他們就一無(wú)是處。
羅丹曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)。”畫家作畫時(shí)要選擇最佳角度和景點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)美；藝術(shù)高超的攝影師給人拍照，為展示人的最美之處，也總是找到最佳視角，作為教師的我們，欣賞每一個(gè)學(xué)生也應(yīng)該找到一個(gè)最佳角度。
切忌站在一個(gè)角度去欣賞學(xué)生
若千花一色，豈不太煞風(fēng)景；若要求玫瑰與紫羅蘭散發(fā)出同樣的芳香，豈不貽笑大方？這本是一件簡(jiǎn)單不過(guò)的事，但在教學(xué)實(shí)踐中卻很少有教師能注意到學(xué)生的差異性，不要以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，這是很不合理的，有可能把許多有前途的人視為不合適，而把他們劃入另類。當(dāng)年的愛因斯坦和愛迪生都有這樣的經(jīng)歷，難道我們的教師還想重蹈覆轍去抑制學(xué)生的發(fā)展嗎？“橫看成嶺側(cè)成峰”我應(yīng)站在不同的角度去欣賞學(xué)生，這樣我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，才能讓他們健康成長(zhǎng)。
作為教師要善于尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處
今年我接了一個(gè)班的語(yǔ)文課和美術(shù)課，班里有一位學(xué)生功課不好，相貌丑陋的小女生，常因自己的平庸而自卑，下課不與其他同學(xué)交流，上課不敢回答問(wèn)題，可在一次美術(shù)課上，我發(fā)現(xiàn)她的畫畫的很出色，有與眾不同藝術(shù)天賦。于是我將她畫的畫貼在黑板上讓學(xué)生去欣賞，還說(shuō)了許多贊揚(yáng)鼓勵(lì)的話，我發(fā)現(xiàn)從此之后這個(gè)女孩子像變了一個(gè)人似的，性格開朗了起來(lái)，也有了自信，學(xué)習(xí)勁頭足了。
由此可見，教師要慧眼獨(dú)具，善于發(fā)現(xiàn)成績(jī)、相貌平平的學(xué)生身上深藏的潛能和優(yōu)勢(shì)，多一些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少些批評(píng)和訓(xùn)斥，這樣學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)生活中健康成長(zhǎng)。
“蹲下來(lái)”欣賞學(xué)生
我們之所以看學(xué)生小就是因?yàn)槲覀冋局此麄儯绻覀?ldquo;蹲下來(lái)看”，你就會(huì)尊重理解每一位學(xué)生。
如果你站著欣賞學(xué)生，只能看到他們的一部分，而學(xué)生抬頭看你，也會(huì)感覺你離他很遠(yuǎn)，“蹲下來(lái)”欣賞學(xué)生你會(huì)看到他的全部，而且與學(xué)生平等對(duì)話，學(xué)生時(shí)時(shí)都能感到老師的親切，你給他一個(gè)鼓勵(lì)的目光就會(huì)激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，你表?yè)P(yáng)他一次就有助于培養(yǎng)他的自尊心和自信心，由此可見，你站著和蹲著欣賞學(xué)生是兩種截然不同的效果。
睜大一只眼，瞇縫一只眼欣賞學(xué)生
能否正確欣賞學(xué)生，不僅取決于我們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)水平，而且取決于我們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛程度。我們用兩只眼去看學(xué)生，不妨睜一只眼看他們的長(zhǎng)處，瞇縫著一只眼去看他們的短處，如此我們眼中的孩子，才是天真可愛的，遺憾的是我們有許多老師常常看到的不是他們的長(zhǎng)處而是短處，有許多學(xué)生雖然有許多缺點(diǎn)，但在某些方面也表現(xiàn)很突出，可是老師只抓住他們的弱點(diǎn)便冷嘲熱諷，或許是為了達(dá)到某些教學(xué)目的吧。我想這樣學(xué)生即使有優(yōu)點(diǎn)也發(fā)揮不出來(lái)。
我們之所以睜大一只眼看學(xué)生，是對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，有鼓勵(lì)的語(yǔ)言去激發(fā)他的自信心。有一位教師，他批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，批語(yǔ)經(jīng)常寫上寫得好，真棒，很認(rèn)真之類的評(píng)語(yǔ)，他的學(xué)生人人都從學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種喜悅，因而學(xué)習(xí)興趣濃，進(jìn)步很快。我們之所以瞇縫一只眼去看學(xué)生短處，就是把他的短處看的不那么重要。也不要不去看他的缺點(diǎn)，對(duì)于他的缺點(diǎn)，應(yīng)婉轉(zhuǎn)地耐心地幫助他改正，去發(fā)揮其長(zhǎng)。
在教育教學(xué)中沒有一無(wú)是處的學(xué)生，只有不會(huì)欣賞學(xué)生的老師，“世有伯樂，然后有千里馬”在教育中老師應(yīng)具備“伯樂”的慧眼，要提高自己的欣賞眼光就要樹立新的教育觀念，不斷提高自身素質(zhì)，為發(fā)展各方面人才做貢獻(xiàn)。