樹立創(chuàng)新意識培養(yǎng)創(chuàng)新能力
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陳晨1由 分享
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力.”當今世界是一個競爭的世界,而國家間的競爭很大程度上反映在個體創(chuàng)新性的競爭上,于是,培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,就成為舉國上下最為關注的問題之一.作為基礎學科的數(shù)學,在教學中必須強調(diào)并注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.因此,能否有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是我們數(shù)學教育工作者所面對的一個問題.本文根據(jù)近年來的教學經(jīng)驗,就中學數(shù)學教學如何開展創(chuàng)新教育談一談自己的觀點和做法,借以拋磚引玉.
一、轉變教育觀念,樹立創(chuàng)新意識
高中數(shù)學教學大綱中這樣指出:高中數(shù)學教學應該在九年義務教育數(shù)學課程的基礎上進一步做到:激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,使學生樹立學好數(shù)學的信心,并注重培養(yǎng)學生數(shù)學地提出問題、分析問題和解決問題的能力,發(fā)展學生的創(chuàng)新意識.而傳統(tǒng)數(shù)學教學中最致命的錯誤就是以教師為中心,采取“填鴨式”和“一言堂”等教學方法,而這些教學方法卻極易造成學生習慣于被動學習,不會也不愿進行自主地、帶有創(chuàng)新性地學習,從而大大降低了學生的學習效率,扼殺了學生的學習興趣,這顯然違背了《大綱》的要求.而要改變這一現(xiàn)狀,教師必須不斷學習數(shù)學教育新理念,努力做到如下三個方面:
1.認識到學生是主體,教師是主導,這是課堂民主化的集中體現(xiàn).
學生的主體性越突出,學生獨立探索的機會就越多,創(chuàng)造情感就越強.所以教師一定要給學生動口、動手和動腦的機會和時間;教師的活動則作為一種輔助,融于學生的各項活動之中,真正成為“導師”而非“講師”.
2.營造平等、民主的學習氛圍,誘發(fā)創(chuàng)新意識.
在課堂教學中,對學習氛圍起重要作用的一個方面是師生關系,“親其師而信其道”,師生關系融洽,使學生敢想、敢問、敢說,從而誘發(fā)創(chuàng)新意識.
3.掌握解題策略,激活創(chuàng)新思維.
解決問題的能力是數(shù)學能力的核心,如何有效地擺脫“題海戰(zhàn)術”的困擾,真正發(fā)揮“思維體操”之功效,是培養(yǎng)學生能力的關鍵,因此在課堂上采取多種問題,讓學生開闊思路,掌握思考問題的方法和策略,從而激活學生的創(chuàng)新意識.
二、培養(yǎng)創(chuàng)造思維和創(chuàng)造個性,開發(fā)學生創(chuàng)新能力
巴爾扎克說:“一個能思考的人,才真是一個力量無邊的人.”思維是智力的核心,創(chuàng)造性思維品質(zhì)和創(chuàng)造性個性品質(zhì)是構成創(chuàng)新能力的兩大要素,所以教師在教學中,應能夠運用數(shù)學思想方法, 恰到好處地引導學生進行創(chuàng)造性地思考,使學生的思維逐步由“模仿”向“獨創(chuàng)”過渡.
創(chuàng)新教學模式一般包括“提出問題,創(chuàng)設情景”—“探索問題,引疑導學”—“拓展問題,發(fā)散思維”—“達標升華,反饋小結”四個階段,教師應把促進學生發(fā)展的條件落實在各個具體的教學階段之中.
在教學活動中,教師應注意根據(jù)學生實際適當開展變式訓練,并鼓勵學生自編變式題.這不僅能開闊學生思路,激發(fā)學生的學習興趣,還可以為發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和應變能力創(chuàng)造條件.
由于大多數(shù)學生已經(jīng)習慣于“教師講自己聽,老師做自己仿”的教學模式,而現(xiàn)在必須讓他們適應“教師設置問題,以學生為主解決”的模式,所以,在我接手一個新班級的第一天,就向學生宣傳這種教學方式對他們的學習有幾大好處:①可使每個學生專心投入,提高學習效率;②互相交流,博采眾長;③提高口頭表達能力;④培養(yǎng)良好的心理素質(zhì);⑤形成問題意識,培養(yǎng)思維能力,甚至創(chuàng)造能力.這樣一來,學生首先在理性上認可我的做法,在實踐中能較快適應這種教學模式,從而取得良好的教學效果.
三、 手腦并用,重視“開放性”練習,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
教育家陶行知先生說:“人生兩個寶,雙手和大腦.”動手動腦是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效方法, 教師在教學活動中要注意為學生創(chuàng)造機會,讓他們參與活動,在參與活動的過程中掌握方法,促進思維發(fā)展.同時還需精心設計提問,并留給學生足夠的思考時間,以啟發(fā)學生思維.此外,適當進行“開放性”練習,鼓勵學生沖破習慣性思維的束縛,從而逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維.當然,開放題不能只局限于課本現(xiàn)有的材料,結合實際和社會熱點為學生提供豐富的開放性問題顯得相當重要.總之,只要教師有效地開展開放性問題的研究,必能喚起學生的興趣,點燃他們智慧的火花,使學生的探究能力和創(chuàng)新能力得到發(fā)展.
總而言之,21世紀是科技迅速發(fā)展的世紀,是各行各業(yè)充滿競爭和挑戰(zhàn)的世紀,是多種能力綜合展示的世紀.要想在當今社會中有所作為,除了要有淵博的知識和較高的綜合素質(zhì),特別是要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,這也是學校教育的一個極為重要的目標.作為學生成長的導師,我們應把深化目標教學和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神緊密結合起來,努力培養(yǎng)創(chuàng)新性人才.
一、轉變教育觀念,樹立創(chuàng)新意識
高中數(shù)學教學大綱中這樣指出:高中數(shù)學教學應該在九年義務教育數(shù)學課程的基礎上進一步做到:激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,使學生樹立學好數(shù)學的信心,并注重培養(yǎng)學生數(shù)學地提出問題、分析問題和解決問題的能力,發(fā)展學生的創(chuàng)新意識.而傳統(tǒng)數(shù)學教學中最致命的錯誤就是以教師為中心,采取“填鴨式”和“一言堂”等教學方法,而這些教學方法卻極易造成學生習慣于被動學習,不會也不愿進行自主地、帶有創(chuàng)新性地學習,從而大大降低了學生的學習效率,扼殺了學生的學習興趣,這顯然違背了《大綱》的要求.而要改變這一現(xiàn)狀,教師必須不斷學習數(shù)學教育新理念,努力做到如下三個方面:
1.認識到學生是主體,教師是主導,這是課堂民主化的集中體現(xiàn).
學生的主體性越突出,學生獨立探索的機會就越多,創(chuàng)造情感就越強.所以教師一定要給學生動口、動手和動腦的機會和時間;教師的活動則作為一種輔助,融于學生的各項活動之中,真正成為“導師”而非“講師”.
2.營造平等、民主的學習氛圍,誘發(fā)創(chuàng)新意識.
在課堂教學中,對學習氛圍起重要作用的一個方面是師生關系,“親其師而信其道”,師生關系融洽,使學生敢想、敢問、敢說,從而誘發(fā)創(chuàng)新意識.
3.掌握解題策略,激活創(chuàng)新思維.
解決問題的能力是數(shù)學能力的核心,如何有效地擺脫“題海戰(zhàn)術”的困擾,真正發(fā)揮“思維體操”之功效,是培養(yǎng)學生能力的關鍵,因此在課堂上采取多種問題,讓學生開闊思路,掌握思考問題的方法和策略,從而激活學生的創(chuàng)新意識.
二、培養(yǎng)創(chuàng)造思維和創(chuàng)造個性,開發(fā)學生創(chuàng)新能力
巴爾扎克說:“一個能思考的人,才真是一個力量無邊的人.”思維是智力的核心,創(chuàng)造性思維品質(zhì)和創(chuàng)造性個性品質(zhì)是構成創(chuàng)新能力的兩大要素,所以教師在教學中,應能夠運用數(shù)學思想方法, 恰到好處地引導學生進行創(chuàng)造性地思考,使學生的思維逐步由“模仿”向“獨創(chuàng)”過渡.
創(chuàng)新教學模式一般包括“提出問題,創(chuàng)設情景”—“探索問題,引疑導學”—“拓展問題,發(fā)散思維”—“達標升華,反饋小結”四個階段,教師應把促進學生發(fā)展的條件落實在各個具體的教學階段之中.
在教學活動中,教師應注意根據(jù)學生實際適當開展變式訓練,并鼓勵學生自編變式題.這不僅能開闊學生思路,激發(fā)學生的學習興趣,還可以為發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和應變能力創(chuàng)造條件.
由于大多數(shù)學生已經(jīng)習慣于“教師講自己聽,老師做自己仿”的教學模式,而現(xiàn)在必須讓他們適應“教師設置問題,以學生為主解決”的模式,所以,在我接手一個新班級的第一天,就向學生宣傳這種教學方式對他們的學習有幾大好處:①可使每個學生專心投入,提高學習效率;②互相交流,博采眾長;③提高口頭表達能力;④培養(yǎng)良好的心理素質(zhì);⑤形成問題意識,培養(yǎng)思維能力,甚至創(chuàng)造能力.這樣一來,學生首先在理性上認可我的做法,在實踐中能較快適應這種教學模式,從而取得良好的教學效果.
三、 手腦并用,重視“開放性”練習,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
教育家陶行知先生說:“人生兩個寶,雙手和大腦.”動手動腦是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效方法, 教師在教學活動中要注意為學生創(chuàng)造機會,讓他們參與活動,在參與活動的過程中掌握方法,促進思維發(fā)展.同時還需精心設計提問,并留給學生足夠的思考時間,以啟發(fā)學生思維.此外,適當進行“開放性”練習,鼓勵學生沖破習慣性思維的束縛,從而逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維.當然,開放題不能只局限于課本現(xiàn)有的材料,結合實際和社會熱點為學生提供豐富的開放性問題顯得相當重要.總之,只要教師有效地開展開放性問題的研究,必能喚起學生的興趣,點燃他們智慧的火花,使學生的探究能力和創(chuàng)新能力得到發(fā)展.
總而言之,21世紀是科技迅速發(fā)展的世紀,是各行各業(yè)充滿競爭和挑戰(zhàn)的世紀,是多種能力綜合展示的世紀.要想在當今社會中有所作為,除了要有淵博的知識和較高的綜合素質(zhì),特別是要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,這也是學校教育的一個極為重要的目標.作為學生成長的導師,我們應把深化目標教學和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神緊密結合起來,努力培養(yǎng)創(chuàng)新性人才.