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淺談新課改中如何提高教學(xué)效果

時(shí)間: 田成英1 分享
課程的改革既是基礎(chǔ)教育的改革,也是推進(jìn)素質(zhì)教育的改革,是一個系統(tǒng)工程的改革,新課改改變了學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式多樣化,重視自主探究,操作實(shí)踐和合作交流等學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用,使學(xué)生獲得多元的學(xué)習(xí)機(jī)會和體驗(yàn),在教學(xué)中為學(xué)生完善學(xué)習(xí)方式我做了一些有益嘗試
一、深化數(shù)學(xué)美的探究,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
眾所周知,數(shù)學(xué)在我們的基礎(chǔ)教育中占有很大的份量,是我們的文化中極為重要的組成部分。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心因素,是學(xué)習(xí)動力的源泉,是一種無形的力量,是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的保證。首先,我們應(yīng)該以“美”的感受去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)生就不會感到枯燥無味了,數(shù)學(xué)理論本身的奇特、微妙、簡潔有力以及建立這些理論時(shí)人的創(chuàng)造性思維這就是數(shù)學(xué)的美。蘇霍姆林斯基也曾說:“沒有審美教育就沒有任何教育”。數(shù)學(xué)美的表現(xiàn)形式是多種多樣的,在那里,我們可以感受到和諧、比例、整體和對稱,我們可以感受到布局的合理,結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)系的和諧以及形式的簡潔。因此,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,就得把要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)變成學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué),讓枯燥無味的數(shù)學(xué)變得“有趣、有味、有感”。因而,如何解決這一難題,我認(rèn)為利用數(shù)學(xué)中的美來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是一種行之有效的方法。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于積極的精神狀態(tài),觀察就會敏銳,理解就會迅速,記憶就會牢固,想象就會豐富,同時(shí)產(chǎn)生積極的探索熱情。培養(yǎng)學(xué)生用審美觀點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的動力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。
二、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),發(fā)揮學(xué)生的主體作用
長期以來,許多學(xué)校的課堂教學(xué)都存在一個嚴(yán)重的問題,即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”,而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間的萎縮。
長此以往,學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng),缺乏獨(dú)立思考問題和解決問題的能力,最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒,致使學(xué)習(xí)效率普遍降低,因此要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就必須做到:(1)課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間,使他們有機(jī)會進(jìn)行獨(dú)立思考、相互討論,并發(fā)表各自的意見;(2)利用教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,由于教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的展開,數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學(xué)思維活動,教師的主導(dǎo)作用主要在于教學(xué)生去學(xué),既要幫助學(xué)生學(xué)會,也要幫助學(xué)生會學(xué),不僅要鼓勵學(xué)生參與,而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與,才能使學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,進(jìn)而不斷提高課堂教學(xué)效果;(3)運(yùn)用探究式教學(xué),教學(xué)中,堅(jiān)持學(xué)生探究的主體,引導(dǎo)學(xué)生對知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進(jìn)行探究活動,讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并逐步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力,從而激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲,讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,真正實(shí)現(xiàn)主動參與。
三、學(xué)習(xí)模式多樣化,提高課堂教學(xué)效果
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅想學(xué)還是不夠的,還應(yīng)注意學(xué)習(xí)的方法,才能提高學(xué)習(xí)效率,才能變被動為主動。根據(jù)新課改的要求總結(jié)了幾點(diǎn)自己的體會:(1)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是上好新課,取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ),抓住課本,也就抓住了基礎(chǔ)知識,應(yīng)該對課本內(nèi)容仔細(xì)閱讀、認(rèn)真思考、完成課本練習(xí),進(jìn)一步提出問題,看哪些自己掌握了,哪些還沒明白,做到心中有數(shù),然后帶著問題去聽課,聽不懂的及時(shí)問老師和同學(xué)。這樣堅(jiān)持下來的話,知識就不斷增加,課堂效率就不會大大提高,數(shù)學(xué)興趣也會不斷增強(qiáng)。(2)養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,因此,應(yīng)利用好課堂的四十五分鐘,認(rèn)真聽講,積極思考,學(xué)會聽課。要求同學(xué)們一方面聽好課,另一方面做好筆記,把課堂上沒有解決的問題,課下及時(shí)做個反饋,知識的掌握做到不重不漏。(3)養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。新課程理念注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng),讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣,學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法,領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。因此,對某些數(shù)學(xué)問題的研究應(yīng)有自己的觀點(diǎn)和想法,克服思維定勢,凡是認(rèn)真對待,不能人云亦云,要自己探究個明確的結(jié)論。(4)勤于思考,注重反思。有人這樣形容數(shù)學(xué):“思維的體操,智慧的火花”。思維是人腦對事物本質(zhì)和事物之間規(guī)律性關(guān)系概括的間接的反映。思維是認(rèn)知的核心成分,思維的發(fā)展水平?jīng)Q定著整個知識系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。因此開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛能,提高思維品質(zhì),具有十分重大的意義。學(xué)習(xí)過程中要經(jīng)常進(jìn)行多層次的小結(jié)反思,通過反思,可以深化對問題的理解,優(yōu)化思維過程,揭示問題本質(zhì),探究一般規(guī)律;通過反思,可以溝通知識之間的相互聯(lián)系,從而有新的發(fā)現(xiàn)。
四、重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中聽、說、讀、寫、想等方面的能力,它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力,也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,“聽”就是學(xué)生首先要聽課,同時(shí)也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的感受,這需要有“聽”的技能,因此,教師要及時(shí)了解周圍學(xué)生對數(shù)學(xué)課知識要點(diǎn)的理解及聽課的效果,同時(shí)教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能,就是學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠用自己的語言進(jìn)行描述,對數(shù)學(xué)中得要領(lǐng)能夠做出解釋,與同學(xué)之間進(jìn)行討論,向老師提出問題,使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解。“讀”就是學(xué)生的閱讀能力,從某種層面上講,也是為今后“說”的技能打基礎(chǔ),學(xué)生通過閱讀課本和課外資料,即豐富了知識面,有養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣,從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立性。“寫”就是學(xué)生將學(xué)到的知識、鞏固知識的重要途徑。因此,在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽、說、讀、寫、想能力的條件,并不斷摸索探究的規(guī)律和方法。
總之,新課改的推行并不是對傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定,他是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力為主要目的的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感知,欣賞數(shù)學(xué)美。“從實(shí)踐中來,到實(shí)踐中去”,把自己所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐,這才是新課改的最終目標(biāo)。
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