所謂習(xí)慣，就是在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不容易改變的行為傾向。青少年時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人的一生具有決定性意義。而初中階段是學(xué)生開始獨(dú)立學(xué)習(xí)的一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)非同小可，不可忽視。著名教育家葉圣陶先生也說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”因此，從初中開始，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的習(xí)慣教育和引導(dǎo)。
一、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣
如果沒有預(yù)習(xí)，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無準(zhǔn)備的學(xué)，是不可能取得最佳效果的。有效的預(yù)習(xí)，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重難點(diǎn)，帶著疑問上課，從而提高課堂效率。
有記憶就有遺忘，艾賓浩斯遺忘曲線表明，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，而且，還可以幫助學(xué)生把平日零散知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。每天睡覺以前，用15分鐘的時(shí)間快速?gòu)?fù)習(xí)，瀏覽當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。不要求鉆研，大概起到一個(gè)“溫故而知新”的作用。這樣有效學(xué)習(xí)不用花費(fèi)太多時(shí)間，因?yàn)橹R(shí)的積累是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。據(jù)有關(guān)數(shù)字統(tǒng)計(jì)：這樣一個(gè)星期下來只須花費(fèi)105分鐘，但其作用相當(dāng)于你集中精力學(xué)習(xí)5至10小時(shí)的效果。 “溫故而知新”，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的缺陷。這樣，不但提高了課題效率，而且大大提高了學(xué)生的課堂參與率和學(xué)習(xí)興趣。
合理制定目標(biāo)。在每個(gè)月開始時(shí)，要為自己制訂幾個(gè)目標(biāo)，再將其盡可能地量化、細(xì)化（如：每天晨練10分鐘），之后，要努力完成所制定的目標(biāo)。如果完成地好，還可以給自己一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，就這樣，目標(biāo)完成得越多，你的自信和成就感就越強(qiáng)，而逐步堆積起來的自信和成就感會(huì)使你的學(xué)習(xí)形成一種良性循環(huán)，從而逐步實(shí)現(xiàn)你的長(zhǎng)期目標(biāo)。
上課時(shí)集中精神，認(rèn)真聽講。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要載體。學(xué)生上課必須端正坐姿，眼睛正視黑板或老師，注意力集中，古文《學(xué)奕》中，“弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”可見古人已經(jīng)深知上課專心致志的重要性，何況21世紀(jì)的我們呢？
這個(gè)習(xí)慣也可以讓老師或同桌提醒你。因?yàn)檎n堂上是學(xué)習(xí)的“黃金時(shí)間”，只有在課堂上認(rèn)真聽講，勤作筆記，才能記得更準(zhǔn)確，也才能為課后復(fù)習(xí)鞏固打下基礎(chǔ)。同時(shí)，要積極參與課堂活動(dòng)，使自己的思維緊跟老師，只有思維 跟上行為才能跟上。
二、勤思好問的習(xí)慣
在學(xué)習(xí)過程中，遇到疑難問題是正?，F(xiàn)象，學(xué)貴有疑，學(xué)習(xí)上沒有問題才是最大的問題。敢于質(zhì)疑問難，大膽表達(dá)自己的見解，像愛迪生那樣問倒了老師才叫絕。凡事多問幾個(gè)為什么，求學(xué)就是找疑解疑的過程，“學(xué)源于思”，思維敏捷，學(xué)習(xí)成績(jī)扶搖直上。如果連自己都不知道自己哪個(gè)方面有問題，那就顯然是沒有進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
三、參與課堂的習(xí)慣
素質(zhì)教育要求讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與率，這就要求老師適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。積極交流，主動(dòng)合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、完成作業(yè)的習(xí)慣
完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中重要一環(huán)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，作業(yè)前準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，而且先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后，獨(dú)立完成作業(yè)，不能拖拉，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，完成作業(yè)后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正。成功地做成一件事并不難，在某個(gè)方面表現(xiàn)突出也不難，再如，敢于復(fù)習(xí)一、兩次，能起來晨練一、兩次也不難，難的是養(yǎng)成習(xí)慣。而那些成功的人可貴之處，正是在于他們能認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈。
五、課外閱讀的習(xí)慣
“讀書啟發(fā)心靈，就像運(yùn)動(dòng)有益健康”，閱讀可以使人凈化心靈，陶冶情操。學(xué)生課外閱讀，還可以增長(zhǎng)見識(shí)，拓寬知識(shí)面，可以活躍思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)不能拘泥于課本，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，把課內(nèi)的知識(shí)遷移到課外，吸收更多的營(yíng)養(yǎng)。同時(shí)，“不動(dòng)筆墨不讀書”，養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。為此，我自愿把買給女兒的幾本書拿到班上，并要求學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流在下午課前讀故事。讀前，先提出問題，讀完后，叫學(xué)生來回答問題。這樣，一方面可以幫助學(xué)生在聽之前就明確目標(biāo)，有的放矢的聽，另一方面也有助于學(xué)生注意力的集中，同時(shí)，由于很多故事蘊(yùn)含了深刻的人生哲理，對(duì)學(xué)生也起到了正確引導(dǎo)和教育的作用。
六、自我檢測(cè)的習(xí)慣
很多學(xué)生忽視了自我檢測(cè)的作用，認(rèn)為完成作業(yè)就是復(fù)習(xí)檢測(cè)了，其實(shí)不然。檢測(cè)可以幫助學(xué)生明確自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并及時(shí)采取措施補(bǔ)救。常見的自我檢測(cè)可以分為檢測(cè)記憶性知識(shí)和檢測(cè)應(yīng)用能力。記憶性知識(shí)的檢測(cè)可以是個(gè)人獨(dú)立背誦、默寫、對(duì)照檢查、反饋加強(qiáng)，也可以幾個(gè)人合作，互相提問、搶答、測(cè)試等。而應(yīng)用能力的檢測(cè)可以通過做題來實(shí)現(xiàn)。做題是學(xué)生最喜歡的方式，但是很多學(xué)生只是簡(jiǎn)單完成任務(wù)式的做題，這樣的效果不佳。做題的目的應(yīng)該是總結(jié)考點(diǎn)，熟練應(yīng)用考點(diǎn)。因此，做完題后的總結(jié)梳理才是最有價(jià)值的事。從總結(jié)梳理中，我們可以發(fā)現(xiàn)重要的考點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)及其考察的方式，從解題的過程可以找到解題的策略。久而久之，我們做題就會(huì)直入切入點(diǎn)，迎刃而解了。
習(xí)慣是成就美好生活的助力器。作為初中生，除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還有很多習(xí)慣要培養(yǎng)。這些習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要我們堅(jiān)持再堅(jiān)持。