一、家庭教育的一般情況
從家長(zhǎng)和學(xué)生在一起的情況看，大多數(shù)同學(xué)只和母親長(zhǎng)期生活在一起，還有部分同學(xué)和爺爺奶奶在一起。由于我校處在“城鄉(xiāng)結(jié)合”地帶，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)務(wù)農(nóng)或者外出打工，父親很多不在家，只有母親在家，這樣就很難保證孩子的學(xué)習(xí)情況，更不用說(shuō)談心之類(lèi)的活動(dòng)了，因此，學(xué)生的家庭教育很難保證。農(nóng)村地區(qū)，家長(zhǎng)的文化程度、教育觀念、家庭經(jīng)濟(jì)狀況普遍較低，再加上社會(huì)環(huán)境等因素的影響，相當(dāng)一部分孩子的家庭教育出現(xiàn)缺失甚至空白。比如說(shuō)因?yàn)楣ぷ髅?，沒(méi)時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行有效的家庭教育的占32%，認(rèn)為自己沒(méi)有辦法教育孩子的占52%；有15%的農(nóng)村家庭，特別是貧困、單親、殘障等特殊家庭，迫于生活壓力，根本無(wú)暇思考、顧及家庭教育；有17%的家長(zhǎng)說(shuō)雖然有時(shí)間，但孩子對(duì)自己的教育充耳不聞；60%的農(nóng)村家庭認(rèn)為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責(zé)任在老師、在學(xué)校。
二、家庭教育觀念
在家庭教育觀念上，調(diào)查結(jié)果顯示：接受調(diào)查的所有父母都已認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，但是在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)們?nèi)狈εc孩子和老師的溝通；家長(zhǎng)們對(duì)孩子的智力培養(yǎng)和身體健康比較關(guān)心，而不太重視對(duì)孩子心理健康的培養(yǎng)；家長(zhǎng)們大多注意從多種途徑了解家庭教育知識(shí)，但是目前家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)們的教育是不夠的；家長(zhǎng)已認(rèn)識(shí)到自己的教育觀念對(duì)孩子有很大影響，并且熱切地希望改變自己現(xiàn)在的教育觀念，更希望獲取更多的相關(guān)知識(shí)。
三、家庭教育行為
調(diào)查結(jié)果表明：家長(zhǎng)大多缺乏與孩子的交流，缺少對(duì)孩子正確的思想教育。要教育好孩子，首先就要了解孩子，父母與孩子心靈的溝通是實(shí)施良好的家庭教育的基礎(chǔ)。有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不能配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育，許多家長(zhǎng)認(rèn)為，他們的任務(wù)就是給孩子提供吃穿，學(xué)習(xí)教育是學(xué)校和老師的事情。有一大半的家長(zhǎng)很少檢查孩子的作業(yè)，更不要說(shuō)輔導(dǎo)孩子功課、問(wèn)孩子學(xué)校里的事了。有的家長(zhǎng)平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間用來(lái)喝酒、抽煙、打撲克，對(duì)孩子采取了放任自流的態(tài)度。
四、家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通有待進(jìn)一步加強(qiáng)
孩子除了與父母生活的時(shí)間最長(zhǎng)外，與老師接觸的時(shí)間最多，因此，老師也是比較了解孩子的人。但是，調(diào)查顯示，大多數(shù)的家長(zhǎng)是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)了解孩子，只有很少的家長(zhǎng)是通過(guò)老師與家長(zhǎng)的電話和書(shū)信聯(lián)系進(jìn)行了解,主動(dòng)與老師聯(lián)系交流孩子的教育問(wèn)題的極少。
由上面的結(jié)果分析表明：現(xiàn)階段的家校聯(lián)系工作主要是由學(xué)校，、老師承擔(dān)，家長(zhǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)薄弱，只是處于被動(dòng)的狀態(tài)；而且現(xiàn)階段的家校聯(lián)系工作由于種種原因，家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)不夠，效果還不夠理想。
由此可見(jiàn)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，贏得家長(zhǎng)的配合，對(duì)于把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)，提高育人質(zhì)量，具有重要的作用。
五、結(jié)論
1、由于種種原因，家庭教育普遍受到重視，但受到文化程度、教育觀念、家庭經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)環(huán)境等因素的制約，許多家長(zhǎng)難以為學(xué)生提供真正意義上的高質(zhì)量的家庭教育。相當(dāng)一部分家庭的未成年人教育處于缺失、半缺失狀態(tài)，家庭教育仍屬于當(dāng)前教育的薄弱環(huán)節(jié)。
2、受傳統(tǒng)觀念影響，家庭教育內(nèi)容單一，重智輕德，教育方式傳統(tǒng)簡(jiǎn)單，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。
3、過(guò)高的學(xué)業(yè)期望值使得學(xué)生承擔(dān)了過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力，而他們?cè)谂d趣、特長(zhǎng)、智力等方面卻得不到應(yīng)有的充分發(fā)展。
4、民主型家庭教育方式逐漸成為主流，但是溺愛(ài)型、權(quán)威型和放任型家庭教育方式依然大量存在。學(xué)生在極端教育方式的影響下，道德價(jià)值觀、個(gè)性心理等方面極易受到扭曲。
5、學(xué)校教育和家庭教育還不協(xié)調(diào)。
六、我們給建議家長(zhǎng)的建議
1、提高認(rèn)識(shí)，重視家庭教育在未成年人教育中的重要意義。父母必須重視家庭教育，把自己的親情和良好的道德品質(zhì)遷移到未成年人的心里，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，拓展他們的精神世界。
2、更新觀念，樹(shù)立現(xiàn)代家庭教育思想。家長(zhǎng)要改變子女必須無(wú)條件服從家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念，積極培養(yǎng)孩子科學(xué)與民主、自立與自強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)與合作等精神；要改變重智輕德、重知識(shí)輕能力的觀念，注重培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
3、提高素質(zhì)，努力提升家庭教育能力。廣大家長(zhǎng)不僅要切實(shí)擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，而且要不斷提高自身的思想道德素質(zhì)，時(shí)時(shí)刻刻、事事處處嚴(yán)格要求自己，為孩子做出榜樣和表率，使孩子受到良好的家庭熏陶。
4、多學(xué)習(xí)，與孩子一起成長(zhǎng)。要緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷吸納新思想、確立新觀念、研究新方法，努力提高了解孩子、協(xié)調(diào)與孩子關(guān)系的能力以及科學(xué)評(píng)價(jià)孩子的能力，做智慧型的家長(zhǎng)。
5、改變單一的家庭教育內(nèi)容，樹(shù)立正確的教育觀。家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)孩子的道德教育和心理教育，注重培養(yǎng)他們的各種能力。一是利用一切機(jī)會(huì)鍛煉和培養(yǎng)孩子的自理、自立能力，讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣；二是大力加強(qiáng)挫折教育，讓孩子自己體驗(yàn)成功與失敗；三是提高孩子的人際交往能力。
6、轉(zhuǎn)變教育方式方法。一要學(xué)會(huì)與孩子溝通；二要尊重理解自己的孩子；三要允許孩子犯錯(cuò)誤，并給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。