摘　要：作為以智慧啟迪智慧、以人格影響人格、以靈魂塑造靈魂的教師來說，要達到把學生培養(yǎng)成真人的目的，必須具備超強的人格力量。這種人格力量是通過長期的教育實踐而形成的獨特的感染力和影響力，對于學生的道德完善、終身發(fā)展起著不可估量的作用。
關鍵詞：教師　學生　淺談　教學　魅力
新課程早已進入了我們的課堂，新教材對教師的要求高了，要求教師具備更多的知識、能力和多方面的素質。作為以智慧啟迪智慧、以人格影響人格、以靈魂塑造靈魂的教師來說，要達到把學生培養(yǎng)成真人的目的，必須具備超強的人格力量。這種人格力量是通過長期的教育實踐而形成的獨特的感染力和影響力，對于學生的道德完善、終身發(fā)展起著不可估量的作用。學生是否愿意與你交談，是否喜歡聽你的課？這就需要教師去塑造自己獨特的教學魅力。
—、教師應具備扎實而全面的執(zhí)教基本功
一名合格的教師，除了有扎實的專業(yè)知識，還必須有過硬的課堂教學基本功。在講課或說話時，要注意詞匯豐富、條理清晰、風趣幽默、抑揚頓挫，從學生實際出發(fā)，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話，還要講到點子上；在朗讀時，講究聲音的藝術，要讀得有感情、有節(jié)奏、有韻味，讀出文章的情、理、意來，同時還需借助表情、手勢等體態(tài)語言來表達，讓學生愛聽，并能全身心地投入情境感受文章。教師不僅要會說、會讀，還需有一手好字，在板書安排上能體現(xiàn)出精、美、嚴、實、新、活的特點，能巧妙地用簡筆畫上課、板書，使枯燥的文字變成有趣的形象，變“死課”為“活課”?，F(xiàn)代信息技術與課程的整合是新課程改革的一大焦點，也是改變傳統(tǒng)教學方式方法的重要標志。教師在授課時借助于計算機及多媒體技術演示教學內(nèi)容，不僅可以增強學習內(nèi)容的直觀性、提升教學效果，而且能夠大大激發(fā)學生的興趣，增加教學內(nèi)容，提高課堂質量。
板書、板畫、體態(tài)語言與教學語言是相輔相成的，在表達上有時比語言更準確、更清晰、更容易被學生接受。因此，精心設計的板書、板畫，有趣的多媒體課件，既有利于傳授知識又能發(fā)展學生的能力，既能產(chǎn)生美感又能影響學生形成良好的學習習慣，既能激發(fā)學生學習的積極性又能啟迪學生的智慧、活躍學生的思維。
二、教師要有寬廣的胸懷
有人曾說：“教師的胸懷應該像海洋，可以包容學生的一切；教師的心靈應該像天空，可以讓所有的學生都在其中自由翱翔。”的確，當一位教師的胸懷博大得能裝下所有學生的心靈時，怎能不放射出巨大的感染力、影響力和號召力呢？又怎能不成為學生欣然效仿的楷模呢？有寬廣胸懷的教師會去關愛每一位學生，不會以貧富定親疏，不會以分數(shù)定優(yōu)劣；有寬廣胸懷的教師會尊重每一個學生的優(yōu)點和特點，會尊重每一個學生的人格和尊嚴；有寬廣胸懷的教師會贊賞孩子的進步，也會寬容孩子的錯誤；有寬廣胸懷的教師會用欣賞的眼光看待學生，用寬容的心態(tài)接納學生，用負責的行為對待學生……
三、教師要有微笑的魅力
有人曾說：“微笑是魅力的放射器，是兩人之間的最短距離，有著一種天然的吸引力，能使人與人之間產(chǎn)生互相的親近感。”教師的微笑是內(nèi)涵豐富的藝術，是師生之間心靈溝通的絢麗彩虹，是欣賞與尊重的萌芽，成為催開學生心靈之花的和煦陽光。教師帶著微笑出現(xiàn)在校園，展現(xiàn)給學生，就會對學生產(chǎn)生很大的感染力，拉近師生之間的距離，獲得學生的親近；教師帶著微笑出現(xiàn)在課堂上，就能讓學生在和諧愉快的氣氛中汲取知識和真理的養(yǎng)料。教育家提出：“要用愛的微笑去征服學生的心靈。”當學生取得成功時，教師要用微笑激勵他，再接再勵，勇往直前；當學生失敗時，教師更要用微笑激勵他，不怕失敗，只要努力就會成功；當學生犯錯誤時，教師也應該用微笑給學生以理解和期待；在學生回答問題時，不管答得怎樣，教師都應面帶微笑，讓學生愿說，敢說。總之，要把微笑帶進課堂，貫穿課堂教學的始終，使它最大限度地發(fā)揮作用。作為教師，我們必須時時展示真誠的微笑——用微笑面對學生和家長，用微笑面對同事，用微笑面對挫折和挑戰(zhàn)，用微笑迎接生命中的每一天。
四、教師要有尊重學生的魅力
教育的前提是尊重，我們每個人皆有自尊心和人格尊嚴。“兒童不是成人的預備，而是一種獨立的生命狀態(tài)”。處在成長期的兒童的自尊心則更是敏感與脆弱，需要教師“像愛護荷葉上的露珠一樣”進行呵護與愛惜，需要教師來自靈魂深處的尊重。教育家陶行知先生三顆糖果的故事充分說明尊重可以使人悔過，喚醒人的良知，從而產(chǎn)生無法估量的教育效應。作為教師，我們必須無條件地尊重學生，因為“教育是愛的藝術，而尊重則是愛的營養(yǎng)”。要尊重學生的權利，尊重學生的特點，尊重學生的隱私，尊重學生的處事方式……并放下“絕對權威”的架子，蹲下傾聽學生們的心聲，甚至“墊高”孩子和他們對話。
總之，教師的魅力來自教師高尚的師德風范、優(yōu)雅的氣質風度，來自教師的教學技能、技巧和生動活潑的授課藝術，學生的整個身心被吸引，求知的渴望和創(chuàng)造的激情被燃起，教師的教學魅力也就產(chǎn)生了。