摘　要：一道贊許的目光，一句鼓勵的話語，會讓孩子感到自己的價值所在，進而開始相信自己的能力，因此，應多給予孩子表揚及鼓勵。當?shù)谝淮误w驗到成功的滋味，并得到適當?shù)墓膭顣r，這種成就感會促使孩子繼續(xù)做下去。這也是他們學會生活繼而邁向社會的動力源泉。
關鍵詞：賞識　贊許　期待
從洋思中學參觀回來后，我校掀起了“學洋思，用洋思”的熱潮。我也積極響應學校的號召，嘗試并借鑒洋思中學“先學后教，當堂訓練”的課堂模式，運用到了信息技術的教學中。
那天，我和往常一樣走進教室，布置了本節(jié)課的自學內容是：課本24頁實踐項目2的內容。10分鐘后，學生自學完畢，收好書。我問：“今天自學的主要內容是什么？”很多學生都舉起了手，我卻提問了一位沒有舉手的基礎比較薄弱的學生（她的性格也非常內向）。她慢慢騰騰地站起來，低著頭不敢直視我的目光，小聲說道：“說的是鍵盤的基本操作。”我著實吃了一驚，心中暗想：行?。「f：“你說的很正確，一語道破，真棒！那你能告訴大家鍵盤上的基本鍵位是什么嗎？”她邊思索邊回答道：“A S D F J K L。”“你的回答既簡練又準確，very good!”教室里不由地響起一陣掌聲。此時她的頭漸漸抬起來，臉上露出了一絲淡淡的微笑。我抓住時機：“原來你不舉手的原因是深藏不露，今天的課堂作業(yè)你一定要得滿分，老師相信你有這個能力。”她微笑著沖我點頭示意，我的心又一次受到了沖擊，這是內向的她在用“心”和我交流。在此后的這節(jié)課上，我隨時注意跟蹤她,出乎意料的是她的課堂作業(yè)真的得了滿分，我立即在全班同學面前表示：“今天應該給她發(fā)喜報。”這時的她自信地抬起頭，笑了，笑得是那樣的燦爛。她的笑，引起了我深深的思考……
作為一名女同學，又是一位內向的女同學，在傳統(tǒng)的教學模式下對計算機沒有興趣，上課非常被動，不愛發(fā)言。為了充分調動他們的積極性，我在這節(jié)課中采用了洋思中學“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，促使她在自學的過程中也有一種緊迫感，在有限的時間看完了課本內容，能完成活動過程，自己就不會感到很難為情，增強了學生的競爭意識和好勝心。這種做法培養(yǎng)了學生的自學能力，一旦自學能力形成了，他們進步的幅度就會加快，就會在較短的時間有一個大的提高。
其次，人都有一種被人賞識的渴望。教育學家托馬斯指出：“教師的期望能而且有時確實影響著師生之間的交互作用與學習效果。
”在這名學生的學習生活中，很少得到老師的贊揚。在今天的課上，我以親切、友好、熱情的態(tài)度對待她，這導致她更進一步地努力，讓她感到鼓舞和振奮。于是，我對她的期望，讓她覺得自己受到信任、受到激勵，從而自我加壓，提高自我要求，努力使自己的觀念和行為都符合“好學生”的要求。這樣就形成了“期望成功——得到信任——獲得成功”的良性循環(huán)。
另外，到了初中階段，隨著眼界的開擴，學生最初朦朧的好奇心逐漸上升為強烈的求知欲，同時愈來愈明顯地表現(xiàn)出獨立的人格意識以及迫切的歸屬感、成就感和自尊心、自信心。在今天的課上，我的一道贊許的目光，一句鼓勵的話語，讓她感到了自己的價值所在，進而開始相信自己的能力，因此，應多給予孩子表揚及鼓勵。當?shù)谝淮误w驗到成功的滋味，并得到適當?shù)墓膭顣r，這種成就感會促使她繼續(xù)做下去。這也是他們學會生活繼而邁向社會的動力源泉。
平等是教育永恒的價值追求。在任何時候，我們都沒有理由放棄任何一個學生，因為，每個學生受教育的權利是不可剝奪的。即使是面對“問題學生”，我也堅信“沒有教不好的學生”，用自己靈魂深處的真誠，去成就孩子瞬間的輝煌，用一片火熱的激情，去點燃孩子眼中的燈。我更深刻地體會到，后進生的進步需要老師創(chuàng)設更適合他們的學習方式，激發(fā)他們的求知欲和自信心；另外他們也更需要關心，更需要掌聲，哪怕是一個贊許的眼神……讓我們盡可能地在教學中發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并根據這些優(yōu)點來進行教學，肯定學生的潛力，相信學生的能力，不斷激勵他們前進。唯有這樣，我們的課堂才會煥發(fā)活力，才能真正服務于學生。
學生就像我們面前的一面鏡子，你對他笑他就對你笑，你對他哭，他就對你哭，你對他付出，他就會給你回報。要無限相信學生的力量，哪怕是那些所謂的差生。事實已經證明，并將長期證明，只要付出就會有收獲。作為老師，只要能在精神上關心孩子，在思想上引領孩子，在行動中期待孩子，就一定能收獲意想不到的結果。我想起了曾經看到的一篇名為《期待》的文章。其實，人，不止是自己期待著自己，更在意別人對自己的期待。處于成長中的孩子，更在意師長對自己的贊美、對自己的期望，我們要誠心誠意、實事求是地贊美學生，只有真實的贊美，才能打動學生的心靈。我們要真誠地關心、愛護學生，多了解他們的學習和生活，發(fā)現(xiàn)他們每一個細小的閃光點，從而實事求是地對他們加以表揚。
今后，我將繼續(xù)以一顆賞識的心去贊美學生，期待孩子們的成功。
參考文獻
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