金無足赤，人無完人，學生中存在著這樣或那樣的問題是難免的。我所談到的“問題學生”是指那些在正常生理狀態(tài)下行為習慣不良或學習基礎差且學習態(tài)度不好的學生。這類學生是我們教師特別是班主任在教育學生的過程中經(jīng)常會遇到的，如果教育不好，這類學生容易滑向極端，我們應該采取積極耐心的態(tài)度做好“問題學生”的轉化工作。 在進行“問題學生”轉化過程中，關鍵是深入了解分析研究每個“問題學生”的心理狀態(tài)和心理特點，采用正確的引導方式通過多種途徑對他們進行心理健康教育。
下面就我多年工作中的一些探索，談談自己的看法。
一、善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題學生，及時疏導
作為班主任，平時要做個有心人，善于從細微處發(fā)現(xiàn)學生的問題，并及時分析原因，找出對策，及時疏導。如：我班有位同學，連續(xù)兩天去欺負低年級同學，原因是小同學不小心踩了他的腳。我知道后，先找他進行了一次心平氣和的談話。通過談話，加上對他平時的了解，我弄清了原因。原來，他在班內(nèi)經(jīng)常“吃虧”，而又無法宣泄，這樣，便形成了不良的情緒，于是，便把氣撒在小同學身上。了解后，我跟他談心，先讓他說一說他這樣做對不對，然后我說：“同學之間有點小摩擦是正?，F(xiàn)象，看你自己如何跟同學溝通了。你可以跟同學談一談這件事情對你造成的傷害，請他以后不要這樣。如果他不聽，你可以找老師幫忙。”聽了我的話，他好像有所悟，他承認自己也有不足之處，決心和同學好好相處。接著，我又舉行了一次主題班會——“如何與同學友好相處”。班會上同學們發(fā)言積極，每個人都談了自己的想法，最后，全班同學表示：不欺負班上任何一個同學，團結合作，友好相處。在我的耐心教育下，在同學們的幫助下，他進步很大，不再跟同學斤斤計較，有意和同學相處，還幫助同學值日，同學們也不再欺負他了。并且我有意識地抓住其閃光點，進行表揚，他在同學中的威信不斷提高，同學們也都愿意跟他相處了。
二、教給方法，提高學生對情緒的識別與控制能力
在班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)許多學生有了不良情緒后自己全然不知，重要的是他們均未意識到這樣的不良情緒對自己的成長不利。因此，在班級工作中，我經(jīng)常利用隊活動、晨會課、班會課，結合學生近期的不良情緒表現(xiàn)，告知學生不良情緒指什么、有什么后果等。同時，我還注意引導學生歸納出控制自己不良情緒的方法，如：不愉快時唱歌，想想高興的事；遇到困難，找老師與同學說說知心話；經(jīng)常在顯眼的地方貼上提醒自己的詞句；平時多為大家著想，多為集體做好事等，避免問題學生的出現(xiàn)。
三、多關心學生，為學生創(chuàng)設一個和諧的家庭環(huán)境
可通過開家長會、家訪等，取得家長的支持與配合，請家長為學生創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，不提供高壓或放縱學生的環(huán)境。有一位心理學家說過：“幫助兒童的最佳途徑是父母。”每學期，學校會定期召開家長座談會，要求每位教師對學生進行100%的家訪，在家訪中反復強調(diào)：“一年之計在于春，一日之計在于晨，孩子每天一早離開家庭必須要有個好心情。”在強化這一意識的同時，讓家長在家庭中營造平等、和諧的氛圍。父母要親近孩子，要知道孩子心里想些什么、需要什么。我班有一個學生叫明明，他要做手抄報，但他不會做，也不會找內(nèi)容。他父親知道后，便找資料，還為他買了小報制作的書本，與孩子一起設計，教孩子怎么寫啊、畫呀。在父親的關心、指導下，孩子的興趣猛增，一份高質(zhì)量的環(huán)保知識手抄報完成了，在學校評比中獲得了一等獎。抓住這個成功的事例，我在家訪中有意識地讓家長懂得正確認識、理解孩子，能使孩子振奮精神、信心百倍地學習。
四、多關心問題學生
情緒不對頭的問題，多出現(xiàn)在問題學生身上。這些學生各有各的家庭背景。如：張超，男，頭腦聰明，學東西很快，語言表達能力很好。但自制力較差，上課注意力不集中，不是亂說話就是做小動作，無法專心聽講，經(jīng)常嚴重干擾上課秩序。究其原因有：1.父母工作忙，沒時間管孩子，所以未能及時發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題； 2.家庭的教育方式存在嚴重偏差，父親教育方式簡單粗暴，而爺爺對他則比較溺愛。家庭教育觀念的不一致導致他不良的行為習慣未能從根本上改變，久而久之，他注意力不集中的毛病就越來越難以改正。
作為班主任，我做了以下幾方面的工作：
1.調(diào)整座位。我選擇了上課比較遵守紀律的同學坐在他的旁邊和前后。并且讓他坐在教室的前邊，這樣我可以經(jīng)常注意他，并針對其不良的行為采取措施，當他分心時可以及時提醒他。
2.改變教學方式。以鼓勵、表揚的肯定方式為主，盡量少批評指責。
3.對學習的期望。選擇適宜的學習目標，降低期望值，找出適合他的學習方法。
4.及時與其家長聯(lián)系，相互配合，共同商討干預方案。要求家長要全面、客觀地了解孩子的情況，保持平常心，為孩子選擇適宜的學習目標，不要提過高的要求。另外，向其家長提供一些好的教育方法，幫助孩子建立良好的學習習慣，而不是日復一日地陪在孩子身邊做作業(yè)。經(jīng)過一段時間的努力，孩子比以前有了明顯的進步。
由此可見，班主任的關注對問題孩子是多么的重要。
一個人有了一份自信，他就能從容應對學習、工作和生活中的挫折，就能勇敢地面對壓力和困難。因此，社會、學校、家庭都要充分認識加強學生心理健康教育的重要性，關心、愛護、尊重、信任每一個學生，多給予表揚、鼓勵，并給予他們創(chuàng)設成功的機會，幫助他們樹立自信心，引導他們形成積極、樂觀、健康的情緒，讓孩子們快快樂樂地成長。