所謂效率，就是單位時(shí)間內(nèi)所完成的工作量；所謂高效率，就是在有限的時(shí)間內(nèi)獲取最佳效益。提高課堂效率，就是在課堂40分鐘有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地使學(xué)生在課堂中釋放所有的積極性和熱情，最大限度地獲取知識(shí)、形成能力、拓展思維。
要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)高效的課堂，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
第一，更新教學(xué)觀念和教學(xué)方式、方法。
課堂效率低，大多是因?yàn)橐恍┙處熃虒W(xué)觀念較落后，教學(xué)中沒有貫穿和滲透新課改理念，教學(xué)仍以老師為主，沒有以學(xué)生為主體，仍以“傳道、授業(yè)、解惑”為主。為此，教師必須在當(dāng)今課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷更新教學(xué)觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和方法，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探索，從中發(fā)現(xiàn)問題，合作解決問題，從而提高課堂效率。
第二，精心備好每一堂課，尤其是備好學(xué)案。
教師在備課時(shí)，不但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用不同的教法處理重難點(diǎn)，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究課本和教法以及學(xué)法，充分備好學(xué)案，充分預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件，全面了解、分析學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，注重學(xué)生的個(gè)體差異。
第三，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)、基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。預(yù)習(xí)效率的高低，直接影響著課堂效率的高低，要提高課堂效率，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)必須到位。課前預(yù)習(xí)也要在教師的指導(dǎo)下有的放矢地進(jìn)行，明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和要實(shí)現(xiàn)的預(yù)訂目標(biāo)。
學(xué)生上好課、聽好課，首先要做好課前準(zhǔn)備，包括心理上的準(zhǔn)備、知識(shí)上的準(zhǔn)備、物質(zhì)上的準(zhǔn)備、身體上的準(zhǔn)備等；其次要專心聽講，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終集中注意力；第三要學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問題，重理解，不要只背結(jié)論，要及時(shí)弄清教材思路和教師講課的條理，要大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表自己的見解，善于多角度驗(yàn)證答案；第四，學(xué)生還要及時(shí)做好各種標(biāo)記、批語，有選擇地記好筆記。
第四，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。
語文課堂教學(xué)要緊緊圍繞重難點(diǎn)來展開，通常情況下，要圍繞重難點(diǎn)做到以下幾個(gè)結(jié)合：
1.教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，互相滲透。
要用不同的教學(xué)方法突出重點(diǎn)。在進(jìn)行完一個(gè)教學(xué)步驟后，要及時(shí)反饋并進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)生的“學(xué)”滲透到教師的“教”中。另外，難點(diǎn)要點(diǎn)明，該引則引，啟發(fā)誘導(dǎo)。一堂課教學(xué)目標(biāo)要完成，每一步都要作到有的放矢。
2.學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力相結(jié)合。
教師要遵循教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。通過哪些知識(shí)培養(yǎng)什么能力，教師要做到心中有數(shù)；什么能力需要哪些知識(shí)來提高，要做到游刃有余。
第五，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
“興趣是最好的老師”，使學(xué)生在課堂中具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是有效提高課堂效率的關(guān)鍵。要激發(fā)、保持、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材的教育潛力。教師應(yīng)做到有的放矢, 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容, 創(chuàng)設(shè)不同層次的情境, 通過問答、對(duì)話、采訪、表演、游戲等形式, 實(shí)施情境教學(xué)。這樣使學(xué)生在課堂上全神貫注、興趣盎然, 在潛移默化中既學(xué)到了知識(shí), 又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和能力。教師還要善于積極利用各種教學(xué)手段，如掛圖、投影、錄音，以及運(yùn)用各種教具，充分調(diào)動(dòng)各種能提高教學(xué)效果的因素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性和相對(duì)持久性；還可以充分發(fā)揮課文的感染力，使學(xué)生完全沉浸于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過這些教學(xué)手段的利用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官來感受知識(shí)。教師靈活多樣地運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來了，課堂效率也就隨之提高了。上課是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的基本形式，學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過的。學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣固然取決于多種因素，但如何對(duì)待每一堂課則是關(guān)鍵。要取得較好的成績(jī)，首先就必須利用課堂上的四十五分鐘，提高聽課效率。
第六，重視對(duì)教學(xué)過程嚴(yán)格管理。
課堂上，教師在學(xué)生具有濃厚學(xué)習(xí)興趣和自我探究的同時(shí)，不要一味地放開，仍要使“活”的課堂井然有序。教師要及時(shí)組織教學(xué)，嚴(yán)格管理課堂，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，把學(xué)生由“玩”轉(zhuǎn)變到“學(xué)”的觀念中。
第七，努力創(chuàng)造合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效，自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在學(xué)生情緒高漲的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生自我探究的基礎(chǔ)上，要積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和相互交流，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。
總之，每一堂課，教師都要為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力，在最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到最高的課堂效果。