留守兒童由于父母不在身邊，一般和年邁的爺爺奶奶或其他親屬一起生活，部分孩子甚至是一人在家。由于父母長期不在身邊，長期缺少父母的關(guān)愛、教育和監(jiān)督，致使部分留守兒童缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。許多農(nóng)村留守兒童的習慣沒有得到正確的養(yǎng)成，不少留守兒童性格內(nèi)向，情感淡漠，情緒低迷，心理承受力差，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑的思想，有較強的孤獨感；個別留守兒童內(nèi)心封閉，情感淡漠，缺乏安全感，不合群，存在厭世嫉俗的心理。甚至有的雖然已經(jīng)形成了一定的良好習慣，也會發(fā)生不小的“滑坡”。
作為生活在農(nóng)村、工作在農(nóng)村的教師，我們有責任和義務對此引起重視和思考。
一要從生活點滴抓起。
留守兒童由于缺乏家長的教育和管理，沒有形成良好的衛(wèi)生習慣和飲食習慣，相當一部分學生經(jīng)常不洗臉、不洗澡、不講衛(wèi)生、吃飯不按時、作息不按時、生活不規(guī)律、營養(yǎng)不良、生活十分隨意。生活上的不良習慣，必定會對學習上的習慣產(chǎn)生消極影響。所以，要想培養(yǎng)好留守兒童的學習習慣，就必須從他們的生活點滴抓起，進行必要的監(jiān)管。我們可以委派一名或幾名與之鄰近或親近的同學進行監(jiān)督，同時要明確告訴他們這樣做的目的和意義，不要讓他們之間產(chǎn)生誤解。要讓受監(jiān)督的同學明白這是為自己好，讓監(jiān)督的同學樂于做好此項“工作”。
經(jīng)過一段時間以后，這些留守兒童的生活習慣就會有較大的改變與進步，這種進步再通過我們有意識的表彰和渲染，就可以對其學習習慣起到積極可觀的作用。
二要引導“留守兒童”培養(yǎng)健康的興趣愛好。
“留守兒童”因特殊的環(huán)境，很大程度上缺乏父愛、母愛，心理不完善，感情脆弱，再加上青少年兒童的好奇心，在愛好和興趣方面各有所為。因此幫助他們建立自信，培養(yǎng)健康的愛好和興趣尤為重要，同時這也是監(jiān)護人和“留守兒童”進行思想溝通和培養(yǎng)感情的有利機會，能彌補“留守兒童”空虛的心理，起到鍛煉身體、陶冶情操、培養(yǎng)良好的道德品德和遠大志向的作用。
三要從行為習慣入手。
除了生活方面之外，農(nóng)村留守兒童的其他行為習慣也往往存在一定的問題。由于爺爺奶奶年歲一般都較高，做起家務來心有余而力不足，因此往往造成農(nóng)村留守兒童上課遲到或者缺課等情況。我們對此不能一味地指責學生，必須注意到客觀原因的存在。這就要求我們多找學生談心，從意識上進行觸動。因為農(nóng)村留守兒童往往一旦遲到，就或者找借口，或者埋怨家里，或者由于害怕干脆裝病逃課，因此，我們必須從心理根源入手，多找學生談心，曉之以理，動之以情，促使他們形成積極向上、敢于負責、不斷超越進步的觀念。要多聯(lián)系家長，從行動上給予促進。教師平時要注意記錄留守兒童家長的電話號碼，必要時要能夠聯(lián)系得上。當我們跟家長聯(lián)系談話時，應當多講學生的“好話”，少講學生的“壞話”，主要還是講“實話”。家長一般都會通過各種途徑和方式主動配合教師做好工作，對自己的子女進行“遠程教育”，督促其進步。
四要把課內(nèi)作為重點。
由于缺乏監(jiān)管或監(jiān)管方法不當，相當部分“留守兒童”在學校反映出學習缺乏自覺性、主動性、積極性和吃苦精神，厭學情緒日趨嚴重，嚴重者發(fā)展到經(jīng)常曠課、逃學。想要培養(yǎng)好留守兒童的學習習慣，重點還是在課堂上。我們要耐心指導他們學會把握好在校時間。
一要“落實常規(guī)”。上課認真聽講、積極思考發(fā)言、按時完成作業(yè)、注意書寫整潔、注意書寫整潔等，這些都是良好學習習慣養(yǎng)成的基本元素，我們要在每節(jié)課上仔細檢查，在每天當中認真督查，看他們有沒有達到這些要求、做得好不好。
二要“善念緊箍咒”。對于一些意志力較弱、自覺性較差的兒童，我們不妨多提問他（她），讓其害怕出“洋相”。沒有認真做作業(yè)，我們就要他重做，直到做好為止；沒有及時完成學習任務，我們就要嚴肅批評，提出一定的警告等等。我們在批改作業(yè)的時候，應多給留守兒童幾句關(guān)心和鼓勵的話語，讓他們感到父母的溫暖好像就在身邊。
同時要把課外作為關(guān)鍵。從周一到周五，留守兒童可能做得比較好，但到了周末，這種學習習慣容易產(chǎn)生“變質(zhì)”的情況，所以課外是關(guān)鍵。很顯然，如果不能解決課外的習慣問題，課內(nèi)的努力會前功盡棄。這就要適量布置家庭作業(yè)，不能讓學生在家里長時間無所事事、無所適從，沒有一點學習壓力，否則他們不是鉆到游戲廳里去就是進網(wǎng)吧。二是要適時做好家訪工作。我們農(nóng)村教師離學生家并不遠，經(jīng)常到留守兒童學生家里去走一走、看一看，往往能夠有更大的發(fā)現(xiàn)、更多的啟示、更新的思考。