沒有愛就沒有教育
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十年的教育工作實踐告訴我:熱愛學生,是一個好教師應該具備的基本素質。只有愛學生,才能得到學生的愛,才能在實施教學和班級管理工作中收到事半功倍的效果。
那么,教師應該怎樣愛學生呢?作為一名班主任,無論是優(yōu)等生,還是中等生、差生,都應對他們施以“平等、熱忱、持之以恒”的愛,決不能厚此薄彼。一句話,教師要把愛灑向每一個孩子的心田,把每個學生當做自己的兒女、朋友。
作為一名語文教師更是如此,語文連接著健康的生命。《新課標》所蘊涵的情感就是愛。德國教育學家第斯多惠說:“教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”愛不僅是教育的一切,更是語文教師成功的根本保證,家長把寄予希望的孩子送到學校,教師就擁有了許多不同特點的鮮活生命。而我們教師的一切教育行為,就必須在真摯的沒有偏愛的情感下,面向全體學生,使學生的語文素養(yǎng)在關愛的沃土里得以全面滋養(yǎng)和提升。一個具有責任感的教師應該繼續(xù)家長的愛,但又要區(qū)別于那種血緣關系的愛,更要以教育者的眼神,擁抱你面前所有的孩子,并把他們看到眼里,在這個眼神里包含著對孩子、社會發(fā)展的使命感。教師對學生的情感,是在一個更廣泛的背景下,以孩子的成長和變化的價值為前提的,是超越其他諸如友情、愛情等其它情感的愛,教師希望孩子能夠趕快成長超越自己。
教師要善于創(chuàng)造一種民主、平等、真誠、信任的對話氛圍。教育家愛默森說:“教育成功的秘密在于尊重學生。”對話應在民主、平等的基礎上進行,沒有民主、平等就沒有對話。因此,教師要從傳統(tǒng)的高高在上的權威地位中走出來,歸還學生的話語權,這實際上是一種人文精神的體現(xiàn),其本身就具有極大的教育價值。另外,真誠、信任亦是對話不可或缺的前提,一方面,教師要相信學生有表達自己見解的能力,有自我發(fā)展的潛力;另一方面,學生要相信教師及其他同學在引導和幫助自己發(fā)展。這樣,師生之間、生生之間才能彼此敞開自己的精神世界,進行真誠的交流和溝通。民主、平等、真誠、信任和共同建設的對話氛圍是實現(xiàn)師生雙方共同豐富和提高的前提條件。
尊重愛護、鼓勵贊賞、以情感人、愛中有嚴,正是語文教師在班級管理工作中實施愛的情感的信念。
一、尊重愛護
尊重愛護學生,是教師對學生愛的情感和行為的具體表現(xiàn)。在實際工作中,我尊重信任每個孩子。允許他們對我工作和教學提意見。無論對什么樣的學生,我總是倍加愛護他們的自尊心,我相信每個孩子都有上進心,都喜歡得到成人的尊重信任和愛護。平等待人更是重要一點,好學生有犯錯誤的時候,差學生有做好事的時候,無論是誰錯了就批評,對了就表揚。
這樣做了,學生也知道什么是對,什么是錯,更加尊師、親師,從而達到“親其師信其道”,“不令而行”的最佳效果,促進班主任順利開展班級工作。特別是對于在課堂上調皮搗亂的學生,我也本著寬容、教育的精神,即興發(fā)揮、網(wǎng)開一面,把嚴厲的話說得十分寬松,并為其創(chuàng)造自我糾正的條件。
二、鼓勵贊賞
有了教師對學生愛的基礎,就能發(fā)現(xiàn)學生中真善美的東西。作為班主任老師,更要把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和贊美學生的真善美的閃光點上。每個孩子都希望得到別人的贊美和鼓勵,贊美是孩子保持愉悅心境和積極學習熱情的需要。我們老師都應該掌握鼓勵贊美的技巧,不要總是專挑學生的毛病。我的體會是“毛病是越挑越多”,而不是越挑越少,而“美的東西越贊美越多、越美”。
三、以情感人
以情感人,就是以平等的態(tài)度對待學生,用真摯的情感溫暖學生,使他們在潛移默化中感受到愛,受到教育。詩人泰戈爾說:“愛是理解的別名”。只有理解學生,才能有了師生情誼,才能有溝通思想的辦法,有了辦法,才能解決問題,才能盡到教書育人的責任。理解學生,需要教師有赤誠之心,真摯之情。每當我新接一個班時,我首先做的就是“緊跟”學生。課上、課下和學生緊緊相連,交談、游戲,同歡樂、同憂愁,幾天時間就讓他們感到教師不是可怕的、令人生畏的,而是和藹可親的。我對學生關心備至,走讀學生放學時遇到下雨了,我就把傘借給他們;寄宿學生在校吃飯,我天天關心、照顧他們。班主任不但思想上要做到知心、細心,而且行動上要熱心、耐心,為學生服務要誠心、貼心。
四、愛中有嚴
愛和嚴是對立又統(tǒng)一的兩個方面。愛中有嚴,嚴中體現(xiàn)著愛。學生由于年齡小自制力不強,又不善于控制自己的情緒,往往有意無意地會犯一些錯誤,因而,教師必須把對學生生活上的關愛、思想上的理解溝通與學習、紀律上的嚴格要求緊密結合起來,給以豐富的內(nèi)容要求他們,使他們言行規(guī)范,文明守紀。古人云“嚴師出高徒”是有一定道理的。在班級中,對優(yōu)秀學生或班干部,我嚴格要求他們處處以身作則,做同學們的表率,防止驕傲自滿。對差生更不放任,我花費大部分時間和精力對他們嚴格教育,隨時隨地,個別教育,做細致的思想品德教育工作,并持之以恒。對于沒有良好學習習慣的學生,我從不遷就他們,包括班級中最小的孩子??傊處煄椭鷮W生改正缺點,學生有了進步,不會疏遠老師,而是更加親近老師。
愛,是學生心田渴望的雨露。愛,是學生心中期待的春風。班主任對學生的愛是一種偉大的力量,是管理好班集體的一種催化劑。教師要把愛灑向每個學生的心田,用摯熱的情感去溫暖學生的心靈,啟迪學生的智慧,激勵他們?nèi)プ非笳胬怼?
那么,教師應該怎樣愛學生呢?作為一名班主任,無論是優(yōu)等生,還是中等生、差生,都應對他們施以“平等、熱忱、持之以恒”的愛,決不能厚此薄彼。一句話,教師要把愛灑向每一個孩子的心田,把每個學生當做自己的兒女、朋友。
作為一名語文教師更是如此,語文連接著健康的生命。《新課標》所蘊涵的情感就是愛。德國教育學家第斯多惠說:“教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”愛不僅是教育的一切,更是語文教師成功的根本保證,家長把寄予希望的孩子送到學校,教師就擁有了許多不同特點的鮮活生命。而我們教師的一切教育行為,就必須在真摯的沒有偏愛的情感下,面向全體學生,使學生的語文素養(yǎng)在關愛的沃土里得以全面滋養(yǎng)和提升。一個具有責任感的教師應該繼續(xù)家長的愛,但又要區(qū)別于那種血緣關系的愛,更要以教育者的眼神,擁抱你面前所有的孩子,并把他們看到眼里,在這個眼神里包含著對孩子、社會發(fā)展的使命感。教師對學生的情感,是在一個更廣泛的背景下,以孩子的成長和變化的價值為前提的,是超越其他諸如友情、愛情等其它情感的愛,教師希望孩子能夠趕快成長超越自己。
教師要善于創(chuàng)造一種民主、平等、真誠、信任的對話氛圍。教育家愛默森說:“教育成功的秘密在于尊重學生。”對話應在民主、平等的基礎上進行,沒有民主、平等就沒有對話。因此,教師要從傳統(tǒng)的高高在上的權威地位中走出來,歸還學生的話語權,這實際上是一種人文精神的體現(xiàn),其本身就具有極大的教育價值。另外,真誠、信任亦是對話不可或缺的前提,一方面,教師要相信學生有表達自己見解的能力,有自我發(fā)展的潛力;另一方面,學生要相信教師及其他同學在引導和幫助自己發(fā)展。這樣,師生之間、生生之間才能彼此敞開自己的精神世界,進行真誠的交流和溝通。民主、平等、真誠、信任和共同建設的對話氛圍是實現(xiàn)師生雙方共同豐富和提高的前提條件。
尊重愛護、鼓勵贊賞、以情感人、愛中有嚴,正是語文教師在班級管理工作中實施愛的情感的信念。
一、尊重愛護
尊重愛護學生,是教師對學生愛的情感和行為的具體表現(xiàn)。在實際工作中,我尊重信任每個孩子。允許他們對我工作和教學提意見。無論對什么樣的學生,我總是倍加愛護他們的自尊心,我相信每個孩子都有上進心,都喜歡得到成人的尊重信任和愛護。平等待人更是重要一點,好學生有犯錯誤的時候,差學生有做好事的時候,無論是誰錯了就批評,對了就表揚。
這樣做了,學生也知道什么是對,什么是錯,更加尊師、親師,從而達到“親其師信其道”,“不令而行”的最佳效果,促進班主任順利開展班級工作。特別是對于在課堂上調皮搗亂的學生,我也本著寬容、教育的精神,即興發(fā)揮、網(wǎng)開一面,把嚴厲的話說得十分寬松,并為其創(chuàng)造自我糾正的條件。
二、鼓勵贊賞
有了教師對學生愛的基礎,就能發(fā)現(xiàn)學生中真善美的東西。作為班主任老師,更要把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和贊美學生的真善美的閃光點上。每個孩子都希望得到別人的贊美和鼓勵,贊美是孩子保持愉悅心境和積極學習熱情的需要。我們老師都應該掌握鼓勵贊美的技巧,不要總是專挑學生的毛病。我的體會是“毛病是越挑越多”,而不是越挑越少,而“美的東西越贊美越多、越美”。
三、以情感人
以情感人,就是以平等的態(tài)度對待學生,用真摯的情感溫暖學生,使他們在潛移默化中感受到愛,受到教育。詩人泰戈爾說:“愛是理解的別名”。只有理解學生,才能有了師生情誼,才能有溝通思想的辦法,有了辦法,才能解決問題,才能盡到教書育人的責任。理解學生,需要教師有赤誠之心,真摯之情。每當我新接一個班時,我首先做的就是“緊跟”學生。課上、課下和學生緊緊相連,交談、游戲,同歡樂、同憂愁,幾天時間就讓他們感到教師不是可怕的、令人生畏的,而是和藹可親的。我對學生關心備至,走讀學生放學時遇到下雨了,我就把傘借給他們;寄宿學生在校吃飯,我天天關心、照顧他們。班主任不但思想上要做到知心、細心,而且行動上要熱心、耐心,為學生服務要誠心、貼心。
四、愛中有嚴
愛和嚴是對立又統(tǒng)一的兩個方面。愛中有嚴,嚴中體現(xiàn)著愛。學生由于年齡小自制力不強,又不善于控制自己的情緒,往往有意無意地會犯一些錯誤,因而,教師必須把對學生生活上的關愛、思想上的理解溝通與學習、紀律上的嚴格要求緊密結合起來,給以豐富的內(nèi)容要求他們,使他們言行規(guī)范,文明守紀。古人云“嚴師出高徒”是有一定道理的。在班級中,對優(yōu)秀學生或班干部,我嚴格要求他們處處以身作則,做同學們的表率,防止驕傲自滿。對差生更不放任,我花費大部分時間和精力對他們嚴格教育,隨時隨地,個別教育,做細致的思想品德教育工作,并持之以恒。對于沒有良好學習習慣的學生,我從不遷就他們,包括班級中最小的孩子??傊處煄椭鷮W生改正缺點,學生有了進步,不會疏遠老師,而是更加親近老師。
愛,是學生心田渴望的雨露。愛,是學生心中期待的春風。班主任對學生的愛是一種偉大的力量,是管理好班集體的一種催化劑。教師要把愛灑向每個學生的心田,用摯熱的情感去溫暖學生的心靈,啟迪學生的智慧,激勵他們?nèi)プ非笳胬怼?