隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，誠(chéng)信在社會(huì)發(fā)展中的作用越發(fā)顯得重要。中華民族是一個(gè)禮儀之邦，禮儀、誠(chéng)信對(duì)于我們無(wú)可替代。由于前段時(shí)間特別重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展而沒(méi)有重視誠(chéng)信問(wèn)題，使社會(huì)上出現(xiàn)了一些問(wèn)題，好在這些問(wèn)題引起了我們的重視，使問(wèn)題有所好轉(zhuǎn)。特別是《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》發(fā)布以來(lái)，全社會(huì)普遍開(kāi)展了多種形式的公民道德教育活動(dòng)，良好的社會(huì)道德風(fēng)尚逐漸形成，全民族的文明素質(zhì)不斷提高。但是，在一些領(lǐng)域和地方不守承諾、欺騙欺詐等失信現(xiàn)象屢禁不止，這些社會(huì)不良現(xiàn)象也侵蝕著校園，給中學(xué)生健康成長(zhǎng)帶來(lái)了不利的影響。多年來(lái)在班級(jí)管理工作中，我始終堅(jiān)持著名教育學(xué)家陶行知所說(shuō)的“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的教育理念，做事先做人，講誠(chéng)信、講科學(xué)、講創(chuàng)新，注重陶冶人性，不斷促進(jìn)學(xué)生整體和諧發(fā)展，鑄造健康飽滿的人格。下面我就針對(duì)自己的工作談?wù)勗诎嗉?jí)管理中如何滲透誠(chéng)信教育。
一、結(jié)合學(xué)校德育教育，培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí)
對(duì)中學(xué)生培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí)，非常必要。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，要以《中小學(xué)生守則》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，確定教育目標(biāo)，制定教育內(nèi)容，采取不同的教育方法。開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校的教育活動(dòng)班級(jí)確定了評(píng)比內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自身的情況，在思考后寫(xiě)下了本學(xué)期的努力方向。有的學(xué)生寫(xiě)道：我要認(rèn)真聽(tīng)講，每天按時(shí)完成作業(yè)。有的寫(xiě)道：我要上課積極發(fā)言；關(guān)心集體。有的寫(xiě)道：我要遵守紀(jì)律，不和同學(xué)打鬧。班干部把每個(gè)同學(xué)寫(xiě)的內(nèi)容作為承諾貼在展示欄中，作為學(xué)生對(duì)自己的督促。同時(shí)還根據(jù)班級(jí)情況確定了“不說(shuō)謊話”、“不隨便拿別人的東西”、“不隱瞞錯(cuò)誤”、“不要不懂裝懂”、“不貪小便宜”等具體的教育目標(biāo)。有了具體的目標(biāo)，學(xué)生就有了努力的方向。我還把這些具體的目標(biāo)編寫(xiě)成“誠(chéng)信倡議書(shū)”，貼在教室醒目的地方，讓同學(xué)們牢牢地記住。這樣，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中就有了可參照的誠(chéng)信尺度。
二、開(kāi)展誠(chéng)信意識(shí)的輿論宣傳，營(yíng)造和諧的氛圍
要結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的誠(chéng)信道德宣傳教育活動(dòng)，努力在班級(jí)創(chuàng)造一種有利于誠(chéng)信品質(zhì)形成的環(huán)境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人，強(qiáng)化“誠(chéng)信光榮，不誠(chéng)信可恥”的道德觀念，形成誠(chéng)信者人人夸、不誠(chéng)信者遭鄙視甚至受懲罰的班級(jí)道德氛圍。開(kāi)學(xué)伊始，有四位同學(xué)在校外青年的唆使下，曠課一下午，去網(wǎng)吧打游戲。在處理此事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)同學(xué)講了實(shí)話，其他三個(gè)同學(xué)都撒了謊。
這時(shí)我就把曠課事件本身暫擱一邊，首先針對(duì)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和態(tài)度問(wèn)題與當(dāng)事人進(jìn)行了耐心細(xì)致的交談，再在班會(huì)上對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了“對(duì)待問(wèn)題要有實(shí)事求是的態(tài)度”的教育，最后才解決曠課打游戲問(wèn)題。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：學(xué)生時(shí)期犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是犯了錯(cuò)誤不能正確對(duì)待和正確認(rèn)識(shí)，這不僅不利于問(wèn)題的解決，而且不利于個(gè)人的成長(zhǎng)和人生觀、世界觀的形成。在平時(shí)工作中，我也注意表?yè)P(yáng)那些“知之為知之，不知為不知”、“作業(yè)不抄襲，考試不作弊”的學(xué)生，注意在評(píng)三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部等問(wèn)題上堅(jiān)持原則，不讓老實(shí)人吃虧；而對(duì)校園發(fā)生的不講誠(chéng)信的人和事（有的學(xué)生明明故意曠課，卻說(shuō)自己肚子疼；明明遲到了，卻說(shuō)自行車壞了等）進(jìn)行道德鞭撻、輿論譴責(zé)，逐漸確立了信奉誠(chéng)實(shí)守信的良好校園道德風(fēng)尚。
三、以身示范，引導(dǎo)加深誠(chéng)信意識(shí)
作為班主任，我一貫堅(jiān)持以高尚的誠(chéng)信人格影響學(xué)生，樹(shù)立良好的師德風(fēng)范。比如在學(xué)校的班級(jí)流動(dòng)紅旗考評(píng)中，我對(duì)自己班發(fā)生的違紀(jì)行為不藏著掩著，正確引導(dǎo)學(xué)生勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。有一次，一個(gè)同學(xué)遲到，為了避免被抓住扣分，就跳墻進(jìn)入了學(xué)校，結(jié)果躲過(guò)了檢查人員，沒(méi)有給班級(jí)扣分。我知道此事后，就找該同學(xué)談心，做通了他的思想工作，并讓他主動(dòng)找學(xué)生會(huì)檢查人員承認(rèn)錯(cuò)誤，依據(jù)事實(shí)給本人和班級(jí)扣分。這件事在班級(jí)中引起了不小的反響，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為老師做得太過(guò)分了，也有一些同學(xué)認(rèn)為老師做得對(duì)。針對(duì)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)分歧，我讓同學(xué)開(kāi)展討論，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到學(xué)校對(duì)班級(jí)和學(xué)生考評(píng)扣分只是手段，目的是為了使大家遵守校規(guī)校紀(jì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們不能為了不扣分而錯(cuò)上加錯(cuò)。
四、以課堂為渠道，學(xué)科教學(xué)滲透誠(chéng)信教育
我充分挖掘、尋找教材內(nèi)容中誠(chéng)信教育的滲透點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科誠(chéng)信教育的滲透意識(shí)，在課堂教學(xué)中有機(jī)滲透誠(chéng)信教育。今后的教學(xué)中還會(huì)結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容開(kāi)展一些誠(chéng)信實(shí)踐小活動(dòng)。同時(shí)教學(xué)中還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或在課外書(shū)上收集名人誠(chéng)信小故事、格言警句來(lái)閱讀。通過(guò)了解偉大人物的誠(chéng)信行為使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：學(xué)生時(shí)期犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是犯了錯(cuò)誤不能正確對(duì)待和正確認(rèn)識(shí)。我還讓學(xué)生自己動(dòng)手把收集到的有關(guān)誠(chéng)信的格言警句制作成精美的卡片和書(shū)法作品來(lái)布置班級(jí)，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造了更加濃厚的誠(chéng)信氛圍。
班會(huì)課上可舉行“誠(chéng)信故事會(huì)”，讓學(xué)生把自己收集的誠(chéng)信故事和同學(xué)分享，結(jié)合兒歌欣賞、解讀歌詞讓學(xué)生受到熏陶。我也會(huì)利用電視中或身邊發(fā)現(xiàn)的例子作為教育內(nèi)容讓學(xué)生加以記錄、評(píng)點(diǎn)，借此讓學(xué)生自己判斷哪些是講誠(chéng)信的行為、哪些是不誠(chéng)信的做法、各有怎樣的后果、會(huì)造成怎樣的輿論，對(duì)發(fā)生的不講誠(chéng)信道德的進(jìn)行道德鞭撻、輿論譴責(zé)，逐漸確立信奉誠(chéng)實(shí)守信的良好道德風(fēng)尚。
英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)：播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這種播種就是誠(chéng)信教育，那我們收獲的就是社會(huì)文明。