摘　要：校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是在教育教學和管理實踐中逐漸創(chuàng)造生成的，不僅彰顯著一所學校發(fā)展的理念，更彰顯著一所學校的發(fā)展方向，可以說校園文化是一所學校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。
關(guān)鍵詞：文化建設 聾啞孩子
今天，一所學校的發(fā)展，不僅僅體現(xiàn)在高質(zhì)量的教育教學上，更體現(xiàn)在富有特色和個性的校園文化建設上。校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是在教育教學和管理實踐中逐漸創(chuàng)造生成的，不僅彰顯著一所學校發(fā)展的理念，更彰顯著一所學校的發(fā)展方向，可以說校園文化是一所學校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。所以，把握校園文化特征，加強校園文化建設，是踐行科學發(fā)展觀的需要，也是構(gòu)建和諧校園的需要，更是提升教育內(nèi)涵、促進教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。
學校的校容校貌，表現(xiàn)出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學生素質(zhì)。因此，要加強校園文化建設，發(fā)揮學校師生在校園文化建設中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系，要樹立校園文化全員共建意識，上至學校領導、下至每個師生員工都要重視、參與校園文化建設。校園文化在高校實現(xiàn)培養(yǎng)目標過程中的重要作用決定著它不是單靠學校內(nèi)部某一部門努力就能收到應有的效果，它與學校各方面的工作都有關(guān)系。 　　
校園文化建設包括學校物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面的建設全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。 　　
一、讓校園每一處都說話
讓每一堵墻都會說話，讓每一塊綠地都會抒情，讓每一個角落都有美的閃現(xiàn)，這是小學校園文化的追求。
我們學校正門掛著“為了您和孩子的健康，請勿吸煙”、“讓孩子安全回家”的溫馨提示牌，綜合樓上張貼著“好好學習，天天向上”的校訓，旗幟鮮明地表明了學校一切以學生為中心，服務于學生；走進校門，左側(cè)的墻上貼著“祖國在我心中”、“保護環(huán)境，人人有責”、五愛、五心、五自、教育三個面向等瓷磚畫，這些畫掩映在綠樹叢中，為校園文化增添了濃烈的人文氣息；學校每一處都是宣傳的陣地，從校園的櫥窗、廣播站、提示牌，到走廊的名人畫像，到班級的黑板報、國旗、班訓、《八榮八恥》、《小學生日常行為規(guī)范》，到圖書閱覽室的書刊、報紙，無處不體現(xiàn)著校園文化的宣傳教育?？梢哉f，文化教育的圖、文、聲、像已形成了強大的輿論氛圍，起到了潛移默化的作用，不斷提高師生的文化素養(yǎng)。
二、給孩子一片天地，讓孩子自由飛翔
教室是學生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學習、生活場所。為了給學生提供一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環(huán)境，也為了給每一位學生提供展示才華、挖掘潛能、充分發(fā)揮聰明才智的舞臺，學校要創(chuàng)造性地讓全校學生共同參與班級文化建設?？稍诶蠋煹闹笇?，讓學生自主設計室內(nèi)的環(huán)境，如名言格言、學生書畫、學習園地、學習評比臺等。通過廣泛開展各種文化創(chuàng)建活動,進一步凈化了校園文化，引導著校園文化向健康高雅的方向發(fā)展，推動了學生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高了德育的實效性。
雖說我們不完整，可是我們的心靈是完整的；雖說我們不健全，可是我們的夢想是健全的。聾啞孩子殘缺的翅膀，更需要老師、學校有力的托舉！
三、讓使命充滿校園，提高校園文化底蘊
教師專業(yè)成長是每個學校都要面臨的首要問題，校園文化建設首先要注重教師的專業(yè)成長，諸如采取制定教師個人發(fā)展計劃書、開展校本課題研究、堅持撰寫教學反思和進行集體備課等各種措施，促進教師的專業(yè)成長，同時發(fā)掘骨干教師的潛力，注重優(yōu)秀教師的成果展示，形成富有特色的教師專業(yè)發(fā)展文化。這既體現(xiàn)了科學發(fā)展觀的以人為本，又彰顯了校園文化的實踐性。
孩子就是一張白紙，你在上面畫上什么，那孩子們就接受什么。特別是聾啞孩子，老師對于他們來說，是唯一與外界接觸的途徑。所以教師形象是校園中一種流動的精神文化，塑造教師形象就成為校園文化中提升人的品位的關(guān)鍵。校園文化中教師形象的塑造可以歸納成兩句話：1.奉獻成就師德。只有具有高尚的師德和人格魅力，才能使學生親其師而信其道。因此恪盡職守、敬業(yè)奉獻、愛生如子就成為教師的人格背景和職業(yè)文化景觀。2.合作凝聚人心?？砷_展“優(yōu)秀教研組”、“最佳合作團隊”、“星級文明班級”、“優(yōu)秀備課組”的評比，對班級學科教學質(zhì)量采取捆綁式的獎勵，讓大愛成就大教育。特殊教育是一份需要大愛的事業(yè)，一個人的力量微不足道，有了我們整個特教隊伍，才能夠匯聚成大愛，帶著殘疾孩子走向幸福的彼岸。
總之，校園文化建設任重而道遠，校園文化的育人功能還有很大的潛力可以挖掘。春風拂面心氣怡，校園文化遍地開。最后我想用成都市龍江路小學的校訓做結(jié)：樂學樂教悅?cè)藧偧簮偺煜?；善思善行知書知禮知古今！