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高中物理論文

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高中物理論文

  高中不僅要學(xué)習(xí)物理知識(shí),更重要的是提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)和應(yīng)用物理知識(shí)的能力。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于高中物理論文的范文,歡迎大家閱讀參考!

  高中物理論文篇1

  高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及思考

  摘要:隨著新課程教學(xué)理念不斷深入發(fā)展,高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到了教育領(lǐng)域高度的重視。在高中物理教學(xué)過(guò)程中,因其對(duì)學(xué)生的邏輯思維要求較強(qiáng),需要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷從物理知識(shí)和物理規(guī)律中探尋全新的事物,并通過(guò)正確的方式去看待物理世界中的知識(shí)。高中物理教學(xué)中,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分,需要我們重點(diǎn)解決好教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的難題,只有這樣才能保證高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文主要是以高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,然后對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的思考和分析,希望通過(guò)本次研究能更好的促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升有一定的促進(jìn)作用。

  關(guān)鍵詞:高中物理 教學(xué)現(xiàn)狀 思考對(duì)策 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  高中物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,在高中各個(gè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,物理學(xué)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要學(xué)科,而實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中扮演著十分重要的角色,其是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和方法。通過(guò)物理教學(xué)不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣,不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力,更為重要的是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成實(shí)事求是認(rèn)知觀點(diǎn)。在高中物理教學(xué)中,強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,推行素質(zhì)教育有著十分重要的幫助和作用。那么在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提升,就成為現(xiàn)在物理教師需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

  一、高中物理教實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

  1、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念落后

  當(dāng)前,高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念還不能緊跟新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,很多高中都重視物理基礎(chǔ)理論教學(xué),更加注重學(xué)生解決高考物理問(wèn)題的能力,忽視了高中物理實(shí)驗(yàn)的重要性。很多高中的物理教師在課堂上未對(duì)涉及到物理實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解,教師認(rèn)為只要高中生能夠應(yīng)付正常的物理考試就行了,不需要將教學(xué)重點(diǎn)放在物理實(shí)驗(yàn)上。教師在教學(xué)過(guò)程中多數(shù)情況下都是將物理實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生死記硬背,從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的,這種落后的高中物理教學(xué)觀念在一定程度上還阻礙了高中物理素質(zhì)教學(xué)的進(jìn)行。

  2、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式比較單一

  現(xiàn)階段,高中物理教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),其采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段都比較單一,很多高中階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是采用填鴨式教學(xué)模式,教師在實(shí)驗(yàn)課堂上講解,學(xué)生在課堂下做筆記,在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和具體操作過(guò)程不能給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間。還有不少的高中物理教師,在進(jìn)行物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,將教材中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)原理原封不動(dòng)的拔下來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的安排,導(dǎo)致了學(xué)生還沒(méi)有實(shí)驗(yàn)就已經(jīng)知道了實(shí)驗(yàn)結(jié)果,這種教學(xué)方法在一定程度上會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性,阻礙學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)一步提升。

  3、高中物理實(shí)驗(yàn)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高

  部門(mén)物理教師的教學(xué)技能中缺乏高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作技能。在進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,物理教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作技巧、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及理論方案等缺乏有效地創(chuàng)新,還沒(méi)有完全掌握先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)操作技巧和實(shí)驗(yàn)技巧,對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的一些沖突缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力,從而嚴(yán)重影響到學(xué)生實(shí)際實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和提高,十分不利于學(xué)生掌握高中物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)。

  二、對(duì)高中物理教學(xué)現(xiàn)狀的思考

  1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

  要想保證高中物理教學(xué)重視物理實(shí)驗(yàn)的重要性,做好教學(xué)理念改革是關(guān)鍵。我們不能將物理教學(xué)的存在的問(wèn)題全部歸咎于物理教師的身上,物理教師都知道物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中的重要性,但是受到升學(xué)率教學(xué)課時(shí)數(shù)量的等多個(gè)方面的壓力,最后不得不選擇放棄物理實(shí)驗(yàn),而重點(diǎn)進(jìn)行物理理論教學(xué)。

  而要想轉(zhuǎn)變高中物理教學(xué)的理念,就需要及時(shí)的轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)高中教育的觀念,要讓學(xué)校和教師以及社會(huì)大眾全面認(rèn)識(shí)到,教育不是規(guī)?;B(yǎng)殖,追求表面上效果,而是要從學(xué)生的未來(lái)出發(fā),著眼于學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和意識(shí),使學(xué)校能夠及時(shí)從追求學(xué)生學(xué)歷解脫出來(lái),這樣才能給予廣大的物理教師更多的教學(xué)空間,教師也會(huì)積極投身于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作中。在教學(xué)過(guò)程中,教師要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,積極進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新,改變過(guò)去傳統(tǒng)的教育觀念,樹(shù)立全心的教育理念,不斷提升對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)的重要認(rèn)知,這是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

  2、改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

  首先,由過(guò)去教師在實(shí)驗(yàn)課堂上親身示范轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生共同參與其中,讓學(xué)生通過(guò)探索、改進(jìn),完成探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上課之前預(yù)習(xí)教材中演示實(shí)驗(yàn),并要求小組同學(xué)演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,進(jìn)行實(shí)際的操作,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)教材的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自我創(chuàng)造,并向同學(xué)進(jìn)行演示,實(shí)驗(yàn)完成后讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)和歸納,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思維能力,這樣不僅有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)更有利于學(xué)生自我探究能力的形成,主動(dòng)探究解決問(wèn)題的辦法;

  其次,讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)真正成為自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目和實(shí)驗(yàn)要求,自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案,并按照自己實(shí)驗(yàn)方案的內(nèi)容使用制定的實(shí)驗(yàn)器材,學(xué)生可以通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自己操作體會(huì)對(duì)未知領(lǐng)域的探究,驗(yàn)證前人實(shí)驗(yàn)的正確與否,從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手能力和數(shù)據(jù)的處理能力,最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  3、提高物理教師的整體素質(zhì)

  現(xiàn)階段,我國(guó)高中物理教師整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)還不是很高,需要我們不斷提升其實(shí)驗(yàn)素質(zhì),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要定期的讓物理教師進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)高中階段物理實(shí)驗(yàn)的新知識(shí)和新趨勢(shì),創(chuàng)新高中物理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和方法,提高高中物理教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的責(zé)任意識(shí)。同時(shí),需要還需要定期的舉辦各種物理研討會(huì),對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段進(jìn)行總結(jié)和分析,組織教師定期或者不定期的到外校去參觀學(xué)習(xí),從而從多個(gè)方面多個(gè)途徑提高高中物理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì),最終提高高中物理教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平。

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  高中物理論文篇2

  淺談高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新

  【摘要】物理實(shí)驗(yàn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的物理教學(xué)內(nèi)容和方法,通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對(duì)物理基本原理及規(guī)律的理解,鞏固學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極主動(dòng)性,激發(fā)其動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)其發(fā)散性思維,同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也有利于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的作風(fēng),樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,以創(chuàng)新能力為基本點(diǎn),提出通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,建立創(chuàng)新思維模式,提高實(shí)踐能力。同時(shí),闡述了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,以及相對(duì)應(yīng)的教學(xué)理論和方法。

  【關(guān)鍵詞】高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新能力 教學(xué)理論

  一、實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  有了對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的探討和驗(yàn)證最終才有物理概念的形成和規(guī)律的建立。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)自己細(xì)致觀察、獨(dú)立思考、參與物理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,從而建立物理概念,總結(jié)物理規(guī)律,在實(shí)驗(yàn)中把課本理論知識(shí)運(yùn)用其中,可以加深對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的理解,并能夠熟練地掌握和運(yùn)用。

  物理是實(shí)驗(yàn)科學(xué),是“做”出來(lái)的,物理規(guī)律也是物理學(xué)家通過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)探索總結(jié)出來(lái)的。例如做加速度與力、質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。各組認(rèn)真記錄參照車(chē)與實(shí)驗(yàn)車(chē)懸掛不同質(zhì)量的砝碼時(shí)的位移,通過(guò)計(jì)算知道在兩車(chē)質(zhì)量一樣的情況下,實(shí)驗(yàn)車(chē)受的力是參照車(chē)的多少倍,加速度就是參照車(chē)的多少倍,說(shuō)明加速度與力成正比;在兩車(chē)受力一樣的情況下,實(shí)驗(yàn)車(chē)總質(zhì)量是參照車(chē)的幾倍,加速度就是參照車(chē)的幾分之一,說(shuō)明加速度與質(zhì)量成反比。學(xué)生通過(guò)參與實(shí)驗(yàn),記錄數(shù)據(jù),得出結(jié)論,加深了對(duì)加速度與力、質(zhì)量關(guān)系的理解。

  二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究

  1.通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。探索性實(shí)驗(yàn)是教師引導(dǎo)、學(xué)生操作的過(guò)程,即教師結(jié)合教材的實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平,在學(xué)生已有知識(shí)水平和初步具有實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上,給出實(shí)驗(yàn)課題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立操作,通過(guò)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,獨(dú)立探索實(shí)驗(yàn)原理,最后總結(jié)物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)方法。探索性實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生創(chuàng)新潛能的激發(fā)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在探索性實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生進(jìn)入了科學(xué)探索模式,在自己的親身實(shí)踐中探索新的知識(shí),是一個(gè)由尋求知識(shí)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程。我們教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,形成創(chuàng)新思維模式,引起學(xué)生探索和親自動(dòng)手的欲望,為創(chuàng)新提供前提條件。可以通過(guò)以下兩種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  (1)認(rèn)真設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn),有針對(duì)性地進(jìn)行探索性問(wèn)題提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立探索,在解決各種疑難問(wèn)題和思考的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  (2)以探索性實(shí)驗(yàn)為主,課堂演示實(shí)驗(yàn)為輔,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  課堂演示實(shí)驗(yàn)以教師為主,學(xué)生沒(méi)有直接參與到實(shí)驗(yàn)中,只充當(dāng)觀察者的角色。課堂演示實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,但是不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  而探索性實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以直接參與,在探索物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中手腦結(jié)合,把課本理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中,從而培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識(shí)。因此,教師要重視實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安排、教具的改進(jìn)、問(wèn)題的設(shè)計(jì)和解決辦法。探索性實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生有著很好的潛移默化的作用。

  2.注重實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放性、多變性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  在教學(xué)中,教師要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新,適當(dāng)?shù)貙?duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的變化,通過(guò)改變條件、器材,變化數(shù)據(jù)處理方法,改變實(shí)驗(yàn)原理、目的,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

  (1)改變實(shí)驗(yàn)條件。

  教師可以改變實(shí)驗(yàn)的條件,學(xué)生根據(jù)新的實(shí)驗(yàn)條件,結(jié)合以往所學(xué)的物理知識(shí),重新制定全新的實(shí)驗(yàn)方案,記錄、計(jì)算實(shí)驗(yàn)的相關(guān)數(shù)據(jù),測(cè)定相關(guān)的物理量,實(shí)現(xiàn)獨(dú)立制定實(shí)驗(yàn)方案和獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。

  (2)改變實(shí)驗(yàn)器材。

  實(shí)驗(yàn)器材的改變意味著學(xué)生采用全新的實(shí)驗(yàn)手段完成實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生在不偏離物理基本原理的基礎(chǔ)上,采用新的實(shí)驗(yàn)器材完成實(shí)驗(yàn)?zāi)康模贸鼋Y(jié)論。

  (3)改變實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

  物理原理是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出來(lái)的,在相同的實(shí)驗(yàn)器材下,變更實(shí)驗(yàn)的條件,便可以實(shí)現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。教師可以布置新的?shí)驗(yàn)?zāi)康模瑔l(fā)學(xué)生的物理發(fā)散思維,激發(fā)其求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力。

  3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

  在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師應(yīng)在分析教材和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上,把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識(shí)滲透在備課的過(guò)程中。教師在實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新目的時(shí),首先要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定既不能太高,也不能隨便,除了考慮學(xué)生需要掌握的知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作能力等因素,還要考慮在實(shí)驗(yàn)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性創(chuàng)新思維、如何強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、如何提高其實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新操作能力。故教師的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方案設(shè)計(jì)要始終圍繞對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)要適用于不同水平層次的學(xué)生,以學(xué)生為主體,從學(xué)生的角度來(lái)審視物理學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題。

  三、總結(jié)

  高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不應(yīng)墨守成規(guī)和填鴨式教學(xué),而應(yīng)通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和實(shí)際動(dòng)手能力,通過(guò)有目的地設(shè)置啟發(fā)性問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維。教師的作用是引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、勤思考、善發(fā)現(xiàn)、多創(chuàng)造才能真正達(dá)到教學(xué)目的,提高教學(xué)質(zhì)量,而只有這樣學(xué)生才能真正理解物理概念和規(guī)律。

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