[摘要] 在教學(xué)過程中，教師精心設(shè)計課堂討論問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，是組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是激發(fā)學(xué)生積極思考、獨立探索、自行發(fā)現(xiàn)、掌握知識、培養(yǎng)能力的重要手段，是提高課堂效率的重要途徑，也是決定課堂教學(xué)成敗的重要因素，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德興趣的重要手段。
[關(guān)鍵詞] 課堂討論；點面結(jié)合；張弛有度；熱點問題；理論聯(lián)系實際
隨著新課程改革的不斷深入，死板的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的要求，他們要求課堂要活，要新，要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，要學(xué)生做課堂的主人，那么怎樣才能做到恰到好處，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性呢？其中討論是提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德，發(fā)揮其主體作用的重要途徑。那怎樣才能提高思想品德課堂討論的效率呢？筆者認(rèn)為主要做到以下幾個方面：
　　一、課堂討論要做到點面結(jié)合，覆蓋所有學(xué)生
　　實行新課程改革，其中最大的變化是分組教學(xué)，要求小組自主合作探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，所以小組活動就顯得至關(guān)重要，其中小組討論就是小組活動的一重要方式，那么怎樣才能提高小組討論的效率呢？
　　這就要求教師要分好小組，要點面結(jié)合，小組成員既要有成績好的學(xué)生，也要有學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，這樣才能帶動小組成員進(jìn)行討論。要精心挑選小組長，發(fā)揮小組帶頭作用，帶動本組成員，提高本組成員討論的積極性。如一小組全部是學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，就沒有討論的興趣，就會跑題，就會討論課堂以外的事情。如果都是好學(xué)生一組，就不能帶動全班同學(xué)討論，只能使課堂成為一少部分學(xué)生的課堂。所以分組討論要做到點面結(jié)合，最大限度的發(fā)揮小組討論效率。不能放棄任何一個學(xué)生。
　　二、課堂討論要張弛有度，有序進(jìn)行
　　課堂討論最大的弊病就是感覺全班亂哄哄，讓人感覺課堂紀(jì)律很亂，所以這就要求老師有一定的掌控能力，要使課堂討論張弛有度，要有駕馭課堂的能力，這樣學(xué)生才能靜下心來全身投入到課堂討論中，不受外界干擾。但對于學(xué)生在討論過程中提出的問題或疑問，老師必須積極地回答，絕不可以采取回避的辦法，解答學(xué)生提出的問題不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且還能激發(fā)學(xué)生的討論的興趣，這樣可以能提高課堂討論的效率，才能提高整節(jié)課的課堂效率。
三、精心設(shè)計課堂討論問題，要考慮到學(xué)生的知識程度和問題的難易程度
　　根據(jù)心理學(xué)家研究，如果人能夠用他現(xiàn)有的知識去回答某個問題，那么思維過程就不發(fā)生；當(dāng)提出的問題須借助于那些他所不掌握的知識才能解決時，思維過程也不發(fā)生。為此，討論的問題必須與學(xué)生原有知識相關(guān)連，相銜接。所以教師要全面了解和掌握學(xué)生的知識水平，智力水平，學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)習(xí)態(tài)度等各個方面，在分析研究的基礎(chǔ)上設(shè)計好問題。因此課堂討論問題必須做到難易適度。問題太深，學(xué)生無所適從，或問題超出學(xué)生知識的范圍，學(xué)生只能面面相覷，望而生畏，無法答；問題太易，又引不起學(xué)生的興趣，不加思考，沒有興趣。難易適度的問題，應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”，即學(xué)生在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，經(jīng)過思考后，能回答得上來。通過實踐證明，課堂問題的難易度應(yīng)當(dāng)以全班三分之一到三分之二的學(xué)生經(jīng)過思考后能回答上來為宜。
　　在教學(xué)過程中，教師精心設(shè)計課堂討論問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，是組織教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是激發(fā)學(xué)生積極思考、獨立探索、自行發(fā)現(xiàn)、掌握知識、培養(yǎng)能力的重要手段，是提高課堂效率的重要途徑，也是決定課堂教學(xué)成敗的重要因素，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德興趣的重要手段。
　　四、課堂討論的問題要與熱點問題相結(jié)合，理論聯(lián)系實際
　　思想品德課的內(nèi)容與時事、生活實際問題的聯(lián)系十分的緊密，所以在設(shè)計問題的時候，要經(jīng)常地與生活中的實際聯(lián)系起來，與熱點問題聯(lián)系起來，這樣，使我們的教學(xué)才不會落入空洞的理論之中，這樣的課也才會有生動可言。與實際相聯(lián)系，學(xué)生才會感到有興趣，才會積極地去思考，這樣整堂課才有氣氛。例如，在上蘇教版九年級教材第一課一框感受社會的變化，要讓學(xué)生感受社會的變化，就要讓學(xué)生結(jié)合社會的變化，結(jié)合自身的體會，結(jié)合熱點問題，去討論我國到底發(fā)生了哪些變化，國家到底做了哪些富民強(qiáng)國的事情。這一面有助于學(xué)生增加熱愛祖國熱愛共產(chǎn)黨的熱情，一方面有提高了學(xué)生討論的積極性，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。
總之，提高課堂討論效率的手段很多，在這就不一一贅述了，方法再多，如果僅僅停留表面，僅是空架子，僅是擺設(shè)，那一點實際效果也沒有。如果要想真正提高課堂討論的效率，提高課堂效率，需要教師堅持不懈的努力、引導(dǎo)，真正貫徹新課改的要求，每節(jié)課都能按新的教學(xué)模式上課，最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，這樣才能真正提高課堂效率。
[參考文獻(xiàn)]
[1] 《九年級思想品德》蘇教版
[2] 《論課堂有效對話的實現(xiàn)》
[3] 《讓思想政治課堂動起來》