不卡AV在线|网页在线观看无码高清|亚洲国产亚洲国产|国产伦精品一区二区三区免费视频

學(xué)習(xí)啦>論文大全>畢業(yè)論文>教育類論文>教育理論>

有關(guān)成人教育學(xué)本科畢業(yè)論文

時(shí)間: 秋梅1032 分享

  成人教育是指通過業(yè)余、脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的途徑對成年人所進(jìn)行教育的社會活動(dòng),是學(xué)校教育的繼續(xù)、補(bǔ)充和延伸。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)成人教育學(xué)本科畢業(yè)論文的范文,歡迎大家閱讀參考!

  有關(guān)成人教育學(xué)本科畢業(yè)論文篇1

  如何提高成人教育質(zhì)量

  【摘 要】成人高校教育質(zhì)量問題,始終是困擾我們成人教育的要害問題。辦學(xué)質(zhì)量的高低,直接關(guān)系到成教事業(yè)的生存、發(fā)展和效益。那么如何提高成人高校的教育質(zhì)量作為高校應(yīng)從各個(gè)環(huán)節(jié)上加強(qiáng)教學(xué)管理。因?yàn)槊總€(gè)環(huán)節(jié)是彼此相關(guān)的,對教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。

  【關(guān)鍵詞】成人教育質(zhì)量;現(xiàn)狀;管理措施

  回顧成人教育的發(fā)展,從一定意義上講,只是數(shù)量和規(guī)模上的外向型發(fā)展,真正內(nèi)涵意義上的深層次、高水平的良性運(yùn)轉(zhuǎn)的局面還沒有形成,質(zhì)量還存在一定的問題。目前,對于一所地方性高校來講,怎么合理利用資源,加強(qiáng)教學(xué)過程管理,已經(jīng)成為當(dāng)前成人教育迫切需要研究和解決的問題。

  一、我國成人教育質(zhì)量的現(xiàn)狀及存在的問題

  (一)師資隊(duì)伍建設(shè)不夠完善

  現(xiàn)階段我國成人高等教育教學(xué)工作,在一定程度上,還存在一些問題和缺陷$具體地講,就是成人高等教育教學(xué)工作相對來說層次比較高,較為繁雜,教育對象的專業(yè)素質(zhì)相差也比較大,相對而言,成人高等教育師資隊(duì)伍建設(shè)就顯得跟不上時(shí)代的變化,擔(dān)負(fù)成人高等教育教學(xué)任務(wù)的教師往往是從事普通高等教育的教師和專家,很多時(shí)候照搬普通高等教育的教學(xué)與管理辦法,從而導(dǎo)致這些教師在教學(xué)過程中不能夠結(jié)合成人教育教學(xué)對象的特點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),也就是說成人教育的真正效果并沒有我們想象的那樣好,究其根源是沒有一支專門從事成人高等教育管理,教學(xué)和研究的專業(yè)隊(duì)伍。

  (二)教學(xué)管理工作跟不上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏

  目前我國成人高等教育管理工作相對來說比較完善,但隨著社會科技的進(jìn)步和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,成人高等教育的管理工作則明顯落后。它往往是簡單地借鑒普通高等教育的管理辦法和教學(xué)模式,不能切合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn),不能充分利用

  現(xiàn)代教育技術(shù)展開教學(xué)工作,與時(shí)代脫節(jié),現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急是對管理與教學(xué)工作進(jìn)行改革和創(chuàng)新,加強(qiáng)教育質(zhì)量的監(jiān)控工作。

  (三)質(zhì)量觀念標(biāo)準(zhǔn)片面化單一化

  在評價(jià)高等教育質(zhì)量過程中,往往只根據(jù)人才培養(yǎng)的數(shù)量和規(guī)格這一因素來評價(jià)高等教育的整體質(zhì)量,忽視了高等教育是否促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣恼?、文化發(fā)展。在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)方面,用精英階段高等教育的學(xué)術(shù)取向和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范大眾化高等教育,結(jié)果造成了質(zhì)量觀念片面化、標(biāo)準(zhǔn)的單一化。

  (四)質(zhì)量保障評價(jià)體系尚未真正建立起來

  眾多高等院校更多地把注意力集中在對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)和評定上,缺乏對高等質(zhì)量保障評價(jià)體系的全面認(rèn)識,建立科學(xué)充分的質(zhì)量保障體系還需要付出很大的努力。

  (五)校內(nèi)評價(jià)與外部評價(jià)脫節(jié)

  雖然許多的高校都強(qiáng)調(diào)內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量控制檢查,由于這種檢查結(jié)果并小直接面向社會,也與學(xué)校發(fā)展、上級的撥款、招生規(guī)模無直接聯(lián)系,所以缺乏一種持續(xù)的推動(dòng)力,在很多情況卜,那些“制度”、“辦法”都成了紙上談兵,校內(nèi)評價(jià)與外部評價(jià)脫節(jié),無法形成上卜聯(lián)動(dòng)、上通卜達(dá)的質(zhì)量評價(jià)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

  二、提高成人教育教學(xué)質(zhì)量的管理措施

  (一)教學(xué)管理措施

  1.教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。

  要進(jìn)一步加強(qiáng)成人教育師資隊(duì)伍建設(shè),聘任責(zé)任心強(qiáng)、懂得現(xiàn)代教育技術(shù)、能用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)的知名教師授課。要改變教學(xué)計(jì)劃沿襲普高的模式,從重視知識的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)習(xí)能力、解決問題能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與提高。課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)在職從業(yè)人員的需要與特點(diǎn),優(yōu)化課程設(shè)置,精選教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),縮短教學(xué)與生產(chǎn)、社會實(shí)踐的距離。在教學(xué)過程中突出學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為中心開展教學(xué)活動(dòng),而不是成教“普教化教學(xué)”。必須建立一支以成教專職教師為主的高水平的教師隊(duì)伍。

  2.把好招生關(guān)

  學(xué)生的入學(xué)質(zhì)量對成人教育質(zhì)量有著不可忽視的作用,高質(zhì)量的新生是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。首先把好高考入學(xué)關(guān)。各地區(qū)必須嚴(yán)格遵守高考考試有關(guān)規(guī)定,杜絕高考舞弊、替考、監(jiān)考不嚴(yán)的現(xiàn)象發(fā)生。

  3.扎扎實(shí)實(shí)地抓好教學(xué)管理

  要抓好成人教學(xué)管理工作,首先要建立一支有豐富經(jīng)驗(yàn)、以身作則、原則性強(qiáng)、要求嚴(yán)格的管理隊(duì)伍。配備好各年級班主任,聘任責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的專業(yè)任課教師。成立教學(xué)督導(dǎo)組,完善成教各項(xiàng)管理規(guī)章制度,做到有章可循,從嚴(yán)管理。一些高校面授期間都能向函授站委派教學(xué)督導(dǎo)的做法,值得提倡。

  (二)構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)督體系

  1.完善質(zhì)量監(jiān)督體系,重視成人教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。

  師資隊(duì)伍的質(zhì)量,對于成人高等教育教學(xué)活動(dòng)有著至關(guān)重要的作用。必須要重視成人高等教育教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。要對師資隊(duì)伍進(jìn)行定期、不定期培訓(xùn),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

  2.注重教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的成人教育特征。

  在進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控的過程中,成人高等教育首先要樹立為成人教育服務(wù)的思想,要針對成人高等教育中教育對象既有一定的專業(yè)知識,又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),且個(gè)體差異很大的事實(shí),掌握成人教育教學(xué)工作的主要特點(diǎn),制定合理、有效、科學(xué)的監(jiān)控方式和方法。

  (三)加強(qiáng)考核環(huán)節(jié)

  1.嚴(yán)把畢業(yè)論文和答辯關(guān)

  成人教育的考核環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。因此,為提升我國成人教育的質(zhì)量,在最終的畢業(yè)論文的考核和答辯期間,必須嚴(yán)加審核,認(rèn)真考察學(xué)生的學(xué)術(shù)能力、實(shí)踐能力、思維能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。

  2.建立試卷庫,實(shí)施“準(zhǔn)教考分離”制度

  針對成人教育中,教師“講什么”,學(xué)生“學(xué)什么”的問題,學(xué)校在對成人教育進(jìn)行考核的時(shí)候,盡可能的采用試卷庫的方式,督促學(xué)生盡可能的學(xué)習(xí)多方面的知識,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的遷移能力。考試庫的考試方式有助于檢測學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)程度,最大限度的保證學(xué)習(xí)質(zhì)量,對學(xué)生和社會負(fù)責(zé)。

  參考文獻(xiàn):

  [1]耿斌.成人高等教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的實(shí)踐與探索[J].統(tǒng)計(jì)與管理,2003,06,第148頁

  [2]夏宗祿.必須高度重視高校成人教育的質(zhì)量問題[J].成人教育,2003,08,總第200期

  有關(guān)成人教育學(xué)本科畢業(yè)論文篇2

  淺析成人教育學(xué)生的心理特點(diǎn)

  摘要:成人教育是我國繼續(xù)教育事業(yè)的重要組成部分。成人教育心理學(xué)的問題應(yīng)更加引起關(guān)注。成人學(xué)生心理問題原因探析。成人教育學(xué)生心理問題的對策。對策,淺析成人教育學(xué)生的心理特點(diǎn)。

  關(guān)鍵詞:成人教育,心理,原因,對策

  成人教育是我國繼續(xù)教育事業(yè)的重要組成部分。成人教育是指通過業(yè)余、脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的途徑對成年人所進(jìn)行教育的社會活動(dòng),是學(xué)校教育的繼續(xù)、補(bǔ)充和延伸。成人教育教學(xué)對象不同于傳統(tǒng)的學(xué)校教育,主要為在職人員或離開學(xué)校以后的成人,不受文化程度和年齡的限制,來自社會上的各行各業(yè),其組成是復(fù)雜的,他們的社會經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識水平、心理狀況等都有別于普通大學(xué)生。面對在生理、心理、環(huán)境等諸多方面與普通大學(xué)生都存在很大差異的成人學(xué)習(xí)者,成人教育心理學(xué)的問題應(yīng)更加引起關(guān)注。因此,對成教學(xué)員的心理進(jìn)行分析,對成教教師的教學(xué)工作有著一定的指導(dǎo)作用。

  一、成人學(xué)生心理問題原因探析

  (一)“學(xué)”與“混”的矛盾難以統(tǒng)一

  成人教育學(xué)生生源來源范圍較廣,有的是為圓曾經(jīng)的大學(xué)夢的成年人,有的是為了適應(yīng)社會需要繼續(xù)深造和提升學(xué)歷的學(xué)生,有的是為了增加自己的技能和知識面而選擇攻讀第二學(xué)歷的學(xué)生。其共同的特征是他們大多內(nèi)心深處有一種不服輸?shù)膭蓬^,都十分的渴望自己的價(jià)值可以得到社會及自己所處環(huán)境的認(rèn)可。當(dāng)然,不排除其中也有部分人存混文憑心理。這部分人有的是因?yàn)榧议L的要求不得不學(xué)習(xí),有的是為了尋找其他出路或是為了謀求職業(yè),才不得不選擇成人教育這條出路。這部分人的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)都不明確,行為比較自由散漫,自我約束力較差,缺課逃課現(xiàn)象嚴(yán)重,考試舞弊現(xiàn)象十分普遍,對學(xué)校的認(rèn)同感不強(qiáng)??傊?“學(xué)”與“混”的心理矛盾在成人大學(xué)生中體現(xiàn)得十分明顯。

  (二)失落感與自卑感同時(shí)存在

  社會心理學(xué)家曾指出,個(gè)人對自己的價(jià)值是通過與他人的能力和條件的比較而實(shí)現(xiàn)的。心理學(xué)家柯里也指出,他人對自己的評價(jià)就是自我評價(jià)的一面鏡子。與普通大學(xué)生相比,成人學(xué)生在自我認(rèn)知上總覺得不如別人,自我價(jià)值低。一是成人學(xué)生很多年齡較大,普遍認(rèn)為自己過了學(xué)習(xí)的最佳年齡,有的是在高考時(shí)失利,曾經(jīng)失敗的陰影一直沒有抹去,接受成人教育只是因?yàn)樵?jīng)無緣普通教育之后的無奈選擇;二是社會上普遍的一種觀點(diǎn)認(rèn)為“成人教育文憑不如正規(guī)文憑含金量高”,這種社會輿論的消極影響也容易使成教學(xué)生產(chǎn)生自卑感。很多高校對普通大學(xué)生和成人學(xué)生實(shí)行兩種管理方式,致使用人單位對成人教育的畢業(yè)生更是帶著有色眼鏡看待。很多成教學(xué)生長期處在這種觀念的壓抑下,“危機(jī)感”日漸強(qiáng)烈,在家庭、學(xué)校、社會三者之間找不到歸屬感,容易產(chǎn)生偏激性格,甚至引發(fā)心理問題或者心理疾病。

  (三)成教學(xué)生角色壓力大,心理問題時(shí)有發(fā)生

  成教大學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對薄弱,同時(shí)成教教學(xué)要求相對較低,入學(xué)要求門檻不高,學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短。教育部在2007年曾發(fā)布文件要求各成人高校在分省計(jì)劃編制過程中,要體現(xiàn)成人高等教育為在職從業(yè)人員服務(wù)、以業(yè)余學(xué)習(xí)為主的特點(diǎn),盡可能減小全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的在校生規(guī)模。但是,目前的狀況是很多成教學(xué)生用的仍然是普通本、??粕滩?學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,學(xué)習(xí)難度較大,心理壓力較大。很多成人學(xué)生肩負(fù)著更多的家庭、社會、工作三者之間的責(zé)任,工作、生活、學(xué)習(xí)的多種角色衍生出多種壓力,使成教學(xué)生更容易產(chǎn)生心理困惑和思想迷茫。此外,成教大學(xué)生同樣面臨著交友、戀愛、婚姻等人生的重大選擇,有的要面臨經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的窘境,甚至遭遇價(jià)值觀念的沖突等等,不一而足。論文參考,對策。

  二、成人教育學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)

  (一)心理健康教育形式化

  成教學(xué)生普遍學(xué)習(xí)任務(wù)較重,且在校學(xué)習(xí)時(shí)間較短,很多學(xué)校認(rèn)為其學(xué)習(xí)機(jī)會來之不易,應(yīng)該盡量充實(shí)其專業(yè)知識,把心理健康教育放在可有可無的位置,致使心理健康教育無法納入課程體系,而僅僅是以一些板報(bào)、標(biāo)語的宣傳替代了事,在個(gè)別高校在成教學(xué)生中也開設(shè)心理健康教育課程,但是課時(shí)少得可憐,教師只能作一些基本的理論傳授和簡單心理測試,根本無法進(jìn)行系統(tǒng)的心理素質(zhì)訓(xùn)練,心理健康育的活動(dòng)性與可操作性特點(diǎn)也無從體現(xiàn)。

  (二)心理咨詢形式化

  一般高校都設(shè)有心理咨詢機(jī)構(gòu),但成教學(xué)生很少也很難利用,因?yàn)榇蟛糠指咝⒊山虒W(xué)生的面授時(shí)間安排在寒暑假或節(jié)假日,而學(xué)校的心理咨詢機(jī)構(gòu)在些時(shí)間不開放,各高校函授站(點(diǎn))則沒有條件設(shè)立心理詢機(jī)構(gòu)。論文參考,對策。同時(shí),學(xué)術(shù)界對成教大學(xué)生心理咨詢的研究一直處在邊緣化的狀態(tài)。雖然目前研究高校心理咨詢的理論成果不少,但大部分研究主要針對高校普通大學(xué)生而言的,專門關(guān)注成教大學(xué)生的心理咨詢幾乎沒有。盡管很多成人大學(xué)生與普通大學(xué)年齡相仿,但經(jīng)歷、閱歷、學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,甚至發(fā)展空間及前途也會很多差別,因此心理輔導(dǎo)和心理咨詢的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同,如果套用普通大學(xué)生的心理咨詢的方法恐怕收效甚微。

  (三)日常管理程序化

  當(dāng)前,普通高校成人教育大多實(shí)二級管理模式,即成人教育學(xué)院或繼續(xù)教育學(xué)院負(fù)責(zé)招生、學(xué)籍、教學(xué)計(jì)劃制訂、教學(xué)站(點(diǎn))審核等工作,各(系)主要負(fù)責(zé)教學(xué)過程的組織和安排、學(xué)生的日常管理,其他相關(guān)部門負(fù)責(zé)后勤、黨團(tuán)等工作,分工協(xié)作是這一管理式的最大特點(diǎn)。然而,在實(shí)際的操作過程中,經(jīng)常碰的是分工容易協(xié)作難的尷尬局面。很多高校的教務(wù)、黨、團(tuán)、學(xué)工部門很少參與成人教育管理,教師往往臨時(shí)聘請或者臨時(shí)抽調(diào),輔導(dǎo)員或者班主任都是兼職的,并且黨團(tuán)組織不健全,才財(cái)務(wù)部門只負(fù)責(zé)收費(fèi),后勤部門及學(xué)生寢室管理部門會因宿舍緊張而安排成教大學(xué)生時(shí)租住在校外,有的學(xué)校甚至不負(fù)責(zé)安排學(xué)生住宿,高校內(nèi)豐富多彩的校園文化活動(dòng)當(dāng)然難覓成教學(xué)生的蹤影,成教大學(xué)生似乎總是高校的一個(gè)匆匆過客。這主要是因?yàn)楹芏喔咝UJ(rèn)為普通高等教育是主打產(chǎn)業(yè),成人教育只是學(xué)校創(chuàng)收的一種手段;或者認(rèn)為成大學(xué)生有工作單位的保障學(xué)校不應(yīng)過多操心。于是,從繳費(fèi)、上課、考試、畢業(yè)成了成人學(xué)生活的全部,程序化的管理非但無法撫平成教學(xué)生昔日的失落感,并且由于與普通大學(xué)生相比較而催生了新的落差感,甚由于這種落差而逆反、怨恨、自暴自棄。

  三、成人教育學(xué)生心理問題的對策

  (一)加大心理健康教育力度,為學(xué)生構(gòu)建心理健康的平臺

  所謂“教書育人”,教和育應(yīng)同時(shí)存在,“育人”是目的,“教書”只是手段,而要“育人”,首先必須“育心”。論文參考,對策。這樣看來,教育教學(xué)過程應(yīng)該是個(gè)“育心”的過程,即一個(gè)心理健康教育的過程。對于成教學(xué)生而言,“育心”的工作顯得艱巨而迫切。第一,迫切需要專門的成教大學(xué)生心理健康教育教材。俗話說,“巧婦難為無米之炊”,缺乏針對性強(qiáng)的教材,成教大學(xué)生心理健康教育也舉步維艱。因此,根據(jù)成教大學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理健康教育的目標(biāo)體系,編寫出高質(zhì)量的心理健康教育教材和教學(xué)參考文獻(xiàn)的。論文參考,對策。第三,把心理健康教育滲透于學(xué)科教學(xué)之中,各科教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)科知識中有關(guān)心理教育的具體內(nèi)容,適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),在潛移默化的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健全的人格。論文參考,對策。

  (二)利用網(wǎng)絡(luò)心理咨詢,關(guān)注成教大學(xué)生的心理需要和心理問題

  網(wǎng)絡(luò)心理咨詢是在吸取傳統(tǒng)心理咨詢成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),通過在線即時(shí)服務(wù)、BBS論壇、E-mail郵件等形式進(jìn)行的心理咨詢。網(wǎng)絡(luò)心理咨詢具有開放性,成教大學(xué)生不會因?yàn)闀r(shí)空的限制而吃“閉門羹”;網(wǎng)絡(luò)具有隱蔽性,來詢者可以逃脫熟人的眼光,傾訴平時(shí)難以啟齒的問題,釋放心中的壓抑、苦悶,在咨詢?nèi)藛T的幫助下走出心理困惑,克服心理障礙。隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的興起,網(wǎng)絡(luò)成了成教大學(xué)生接受教育的新渠道,心理健康教育和心理咨詢工作當(dāng)然也應(yīng)做到網(wǎng)上。

  值得一提的是,筆者曾在所教成教大學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查,“聽說過網(wǎng)絡(luò)心理咨詢”的不到被調(diào)查者的15%,一些學(xué)生錯(cuò)誤地將網(wǎng)絡(luò)心理咨詢等同于網(wǎng)絡(luò)聊天。在了解了網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的相關(guān)情況后,近40%的學(xué)生表示,“如果有心理幫助的需要會考慮網(wǎng)絡(luò)心理咨詢”,但他們對于咨詢的效果表示“沒有明確把握,試試看再說”。這說明相對于傳統(tǒng)心理咨詢而言,網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的諸多優(yōu)點(diǎn)使它更容易為成教大學(xué)生所接受,因此,對于這一全新的事物,我們一方面要適當(dāng)宣傳,避免誤解;另一方面,高校要加強(qiáng)心理咨詢網(wǎng)站的維護(hù)和管理,咨詢?nèi)藛T要不斷提高自身素質(zhì),利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺達(dá)到“助人自助,化痛為通”的目的。

  (三)實(shí)施人本化的管理

  俗話說,“手心手背都是肉”學(xué)校的各相關(guān)部門應(yīng)充分發(fā)揮協(xié)作精神,像對待普通大學(xué)生一樣關(guān)心和愛護(hù)成教學(xué)生。論文參考,對策。如財(cái)務(wù)部門體諒部分學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難,在當(dāng)前成教大學(xué)生無法享受國家助學(xué)貸款的情況下緩收或減免特困學(xué)生的學(xué)費(fèi);任課教師注重與學(xué)生的課后交流,學(xué)生輔導(dǎo)員經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中;就業(yè)部門嘗試為成教大學(xué)生構(gòu)筑就業(yè)的平臺,用真摯的愛心和無私奉獻(xiàn)精神為學(xué)生排憂解難,撫平他們的自卑感,激發(fā)他們的上進(jìn)心;學(xué)工部和團(tuán)委既要健全成教大學(xué)生的班級管理制度,增強(qiáng)班集體的凝聚力,又要吸引和組織成教大學(xué)生參加豐富多彩的校園文化活動(dòng),同時(shí)可將校園文化活動(dòng)和心理健康教育結(jié)合起來,使他們在積極向上、健康高雅的校園文化活動(dòng)中陶冶情操,發(fā)揮特長,展現(xiàn)自我,樹立自信,克服自卑,優(yōu)化心境,讓成教大學(xué)生學(xué)會“用勇氣去改變一切可以改變的,用平靜去接受一切不可以改變的,用理智去區(qū)分可以改變與不可以改變的”,成為身心健康的合格人才。

  參考文獻(xiàn)

  1.邵瑞珍.教育心理學(xué)[M].上海:上海教育出版社.

  2.高志敏.成人教育心理學(xué)[M].上海:上??萍冀逃霭嫔?1997.

  3.高本義.葉忠海成人高等教育概論

  4.杜群英.成人學(xué)習(xí)動(dòng)面的培養(yǎng)和激發(fā)[J].成人教育,2004(6)

2834370