初中是中學(xué)階段的初級(jí)階段，初級(jí)中學(xué)一般是指九年義務(wù)教育的中學(xué)，是向高級(jí)中學(xué)過(guò)渡的一個(gè)階段，屬于中等教育的范疇。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初中物理素質(zhì)教育論文的例文，歡迎大家閱讀參考!

　　初中物理素質(zhì)教育論文篇1

　　從三個(gè)維度談初中物理的素質(zhì)教育

　　黨的報(bào)告指出：“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略?？萍紕?chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。”作為自然科學(xué)的主要學(xué)科——物理來(lái)說(shuō)，應(yīng)是責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)為祖國(guó)的科技創(chuàng)新培養(yǎng)大批合格的生力軍。報(bào)告還指出：“努力辦好人民滿意的教育。教育是中華民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)靠素質(zhì)教育。”因此，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，是我國(guó)現(xiàn)代教育的重中之重。傳統(tǒng)的物理教學(xué)關(guān)注的是“知識(shí)與技能”，忽視了“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”?！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)義務(wù)教育階段物理教育的目的定位，在物理課程基本理念的基礎(chǔ)上，制定了三維培養(yǎng)目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。本文就想從這三個(gè)維度來(lái)談?wù)剬?duì)初中物理素質(zhì)教育的淺見(jiàn)。

　　一、知識(shí)與技能是本位

　　韓愈在《師說(shuō)》中指出：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”物理教師的基本職能就是將自己所擁有的物理知識(shí)傳授給學(xué)生。學(xué)生來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的主要目的就是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)服務(wù)于祖國(guó)，服務(wù)于人類，所以說(shuō)這第一個(gè)維度——“知識(shí)與技能”是素質(zhì)教育的本位。物理教學(xué)當(dāng)然要傳授物理知識(shí)，培養(yǎng)物理能力，這是天經(jīng)地義的。這是反映了學(xué)科特點(diǎn)的，是物理學(xué)科的基本任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“知識(shí)與技能”維度，制定了六條具體目標(biāo)，如：

　　1.初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的形態(tài)及變化、物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度、新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

　　2.初步認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)、聲和光、電和磁等自然界常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)和相互作用，了解這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。

　　3.初步認(rèn)識(shí)能量、能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移、機(jī)械能、內(nèi)能、電磁能以及能量守恒等內(nèi)容。了解新能源的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)能源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

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　　這六條目標(biāo)是物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生物理素質(zhì)的基本要求，學(xué)生對(duì)這些物理知識(shí)的掌握當(dāng)然離不開(kāi)教師細(xì)心的傳授與指導(dǎo)。在這里我們要明確：①素質(zhì)教育不是不要智育，不是不要知識(shí)與技能，也不是不要考試;而是要沖出應(yīng)試教育這一怪圈。②素質(zhì)教育下的物理教學(xué)重在于面向全體學(xué)生，重在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，評(píng)價(jià)一名學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地看分?jǐn)?shù)。

　　二、過(guò)程與方法是根本

　　東方教育比較重視結(jié)論，西方教育比較重視過(guò)程。黃全愈在《素質(zhì)教育在美國(guó)》一書中講了他兒子學(xué)畫與美國(guó)孩子學(xué)畫的不同，“我進(jìn)去一看，兒子一臉無(wú)所適從、無(wú)可奈何的神情。天哪，其他孩子有站著畫的，有跪著畫的，也有趴著畫的……要說(shuō)‘八仙過(guò)海’一點(diǎn)不為過(guò)。‘八仙’們的筆下所繪，更是不敢恭維：不成比例、不講布局、不管結(jié)構(gòu)、無(wú)方圓沒(méi)規(guī)矩，甚至連基本筆法都沒(méi)有。”再看老師：“這天，當(dāng)值的老師是三個(gè)‘打工’的美術(shù)系研究生。一個(gè)男的坐在講臺(tái)上，翹著二郎腿望著天花板，一個(gè)女的嚼著口香糖在來(lái)回巡視，另一個(gè)女的望著窗外的鵝毛大雪，若有所思。”這就是中國(guó)教育與美國(guó)教育的不同，美國(guó)教育重學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生想象空間，少有束縛。這一點(diǎn)正是我國(guó)教育所缺的。因此，物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了第二個(gè)維度目標(biāo) ——過(guò)程與方法。具體有六條，如：

　　1.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

　　2.能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。有初步的提出問(wèn)題的能力。

　　3.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。

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　　任何一個(gè)結(jié)論的得來(lái)都有一個(gè)思維的過(guò)程，如：用白紙和黑紙分包住兩個(gè)裝滿水的易拉罐，在太陽(yáng)下曬相同的時(shí)間，看誰(shuí)的溫度升高得多?相同條件下白

　　色物體和黑色物體的吸熱能力是否相同?學(xué)生要得出正確的結(jié)論，就必須通過(guò)觀察、思考，這樣學(xué)生的觀察力和思維能力就能得到提高。在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)、已有 經(jīng)驗(yàn)，把握一定的程序，他就能夠自主地學(xué)習(xí)。至于方法，無(wú)論做任何事情，講究方法，方法對(duì)頭，就能收到事半功倍的效果。我國(guó) 教育研究教法的多，研究學(xué)法的少，像目前我國(guó)比較流行的嘗試法、導(dǎo)學(xué)法等學(xué)法是值得提倡的。其實(shí)，過(guò)程與方法是一種客觀存在，我們只是沒(méi)有意識(shí)到罷了，現(xiàn)在課標(biāo)明確地、鄭重其事地提出來(lái)了。我們的物理老師不僅要關(guān)注結(jié)論，更重要的是要注重過(guò)程教學(xué);不僅要研究教的方法，更要研究學(xué)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，這才是素質(zhì)教育的根本、素質(zhì)教育的真諦。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀是深化

　　1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀屬非智力因素范疇。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，非智力的開(kāi)發(fā)比智力開(kāi)發(fā)還重要。傳統(tǒng)的物理教學(xué)往往忽視非智力因素的開(kāi)發(fā)。因此，物理課標(biāo)提出第三個(gè)維度目標(biāo) ——情感、態(tài)度與價(jià)值觀，具體分為七條，如：能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛(ài)、和諧相處的情感。

　　2.具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物 理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理，有將科學(xué)技術(shù) 應(yīng)用于日常生活、 社會(huì) 實(shí)踐的意識(shí)。樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

　　3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅。

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　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀包含著科學(xué)探究勇氣，戰(zhàn)勝困難的信心與決心，合作與交流的精神，可持續(xù) 發(fā)展的意識(shí)，責(zé)任感與使命感。情感的問(wèn)題，實(shí)際上指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情。如果學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，要學(xué)好物理是不可能的。至于態(tài)度，包括對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類的責(zé)任感與使命感等。并由此上升到價(jià)值觀。

　　教育的功能就是培育人，教育出的人熱愛(ài)自然科學(xué)，有科學(xué)探究勇氣，有戰(zhàn)勝困難的信心與決心，有合作與交流的精神，有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感，有價(jià)值觀，這就是素質(zhì)教育。

　　總之，《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)際，參照外國(guó)的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物理學(xué)科提出的三維目標(biāo)，正是物理素質(zhì)教育的目標(biāo)，它為物理素質(zhì)教育指明了方向，將加速我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程。

　　初中物理素質(zhì)教育論文篇2

　　淺析初中物理中的素質(zhì)教育

　　初中物理素質(zhì)教育已推行多年，但依舊任重而道遠(yuǎn)，如何提高初中物理教學(xué)水準(zhǔn)值得每個(gè)老師深思。老師們要提升研究能力，不斷完善教學(xué)方法，只有這樣，才能更好地促進(jìn)初中物理教學(xué)水準(zhǔn)持續(xù)、健康和穩(wěn)步的提高。

　　一、自主學(xué)習(xí)法的演繹

　　自主學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在一個(gè)開(kāi)放和動(dòng)態(tài)的環(huán)境之中，這樣才能促使更多的學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。

　　1.有效的策略輔導(dǎo)

　　雖然倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，但是教師仍然是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，同時(shí)也能緩解壓力。作者認(rèn)為，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的策略輔導(dǎo)，可以嘗試以下方法：分清重點(diǎn)、善于反思、善于總結(jié)等。并且，隨著課程的變化，教師還可以對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行及時(shí)調(diào)整?？傊嵘踔形锢淼慕虒W(xué)質(zhì)量，不僅僅是通過(guò)考試成績(jī)來(lái)體現(xiàn)的，更重要的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高上。

　　2.強(qiáng)化與學(xué)生的交流

　　加強(qiáng)交流主要是指教師和學(xué)生多進(jìn)行思想上和語(yǔ)言上的溝通。經(jīng)過(guò)有效的交流，都會(huì)讓教師和學(xué)生感受到自我提高。尤其是在這個(gè)信息異常豐富的時(shí)代，不善于交流就無(wú)法攝取新的養(yǎng)分，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)是大有弊病的。學(xué)生只要善于交流，便會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。所以，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，一方面以自身的好學(xué)對(duì)學(xué)生加以熏陶，另一方面，通過(guò)交流及時(shí)了解學(xué)生的疑惑以便做到有的放矢。

　　二、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　物理學(xué)是一門自然科學(xué)，它是以揭示自然規(guī)律為主旨，更能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。因此，筆者認(rèn)為，在日常教育教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣是學(xué)好物理的不二法門。

　　1.培養(yǎng)興趣的血脈

　　物理學(xué)的特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)性特別強(qiáng)，諸多知識(shí)都要靠實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，然后得出結(jié)論，這樣學(xué)生易接受，更易聽(tīng)懂，同時(shí)大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的觀察氛圍，讓學(xué)生自我觀察、自我分析和自我得出結(jié)論，然后老師再加以總結(jié)，一節(jié)課程輕而易舉地完成了，學(xué)生也樂(lè)不思蜀，而且通過(guò)特定的觀察氛圍讓學(xué)生身臨其境地感受到物理并非高不可攀而是妙不可言。從此，學(xué)生不僅產(chǎn)生了濃厚的興趣，也樹立了百折不撓的勇氣。

　　2.培養(yǎng)興趣的靈魂

　　有時(shí)，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，身邊的眾多生活現(xiàn)象都與物理知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)，我們可以從身邊到課堂，再?gòu)恼n堂到生活，這樣既能使學(xué)生學(xué)起來(lái)游刃有余，又自然而然地提高了學(xué)習(xí)物理的興趣。在團(tuán)團(tuán)的迷霧中，同學(xué)們的討論氛圍異常濃烈，在教師的有效引導(dǎo)下，把一些抽象性的問(wèn)題形象化和具體化，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地列舉實(shí)例。正是這種興趣的動(dòng)力使物理學(xué)習(xí)邁上了一個(gè)嶄新的高度。

　　三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用

　　“物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為本的自然科學(xué)，具有很強(qiáng)的趣味性和生活性。”國(guó)內(nèi)的物理教學(xué)注重邏輯思維的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)日后的發(fā)展具有舉足輕重的作用，但是目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍然大量存在著實(shí)驗(yàn)方法陳舊化、實(shí)驗(yàn)過(guò)程簡(jiǎn)單化、實(shí)驗(yàn)結(jié)果唯一化的現(xiàn)象。結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ恼莆涨闆r和中考的改革趨勢(shì)，作者認(rèn)為初中物理教學(xué)的改革刻不容緩，應(yīng)該從以下方面入手：

　　1.注重物理實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的把握

　　每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都有各自的設(shè)計(jì)思想，一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)，其設(shè)計(jì)思想總包含著對(duì)已有知識(shí)的靈活運(yùn)用和創(chuàng)造性構(gòu)思。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)前人的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想，是培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行緩?。比如，在?ldquo;驗(yàn)證牛頓第二定律”實(shí)驗(yàn)時(shí)，為什么要使

　　長(zhǎng)木板傾斜以平衡摩擦力?……借此來(lái)誘發(fā)學(xué)生積極思考，使之理解物理實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，避免養(yǎng)成學(xué)生的僥幸心理和懶惰心理，最大程度地挖掘?qū)W生的思維能力。

　　2.夯實(shí)物理實(shí)驗(yàn)的基本功

　　物理實(shí)驗(yàn)基本功主要包括實(shí)驗(yàn)的基本理論、基本技能、實(shí)踐方法三部分內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要注意實(shí)驗(yàn)的的規(guī)范性，講究實(shí)驗(yàn)的趣味性，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性。做分組實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)要求學(xué)生必須提前對(duì)本次實(shí)驗(yàn)原理、各種器材名稱、實(shí)驗(yàn)步驟等有所了解。實(shí)驗(yàn)原理是物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在，是實(shí)驗(yàn)科學(xué)性的基本保證，是能否突破實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)的關(guān)鍵，是能否領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想的基本前提，是教學(xué)設(shè)計(jì)者的落腳點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)原理是物理實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)中最容易被忽視的一部分，因?yàn)樵硎蔷邆湟欢ǔ橄笮院透爬ㄐ缘闹R(shí)，如果學(xué)生不善于挖掘其本質(zhì)，很容易如墜云霧之中。

　　教師要充分重視物理原理對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)性地位，使學(xué)生真正掌握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵、操作要點(diǎn)，合理地選擇實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)條件，正確地分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，正確地進(jìn)行試驗(yàn)的改進(jìn)。實(shí)驗(yàn)器材是物理實(shí)驗(yàn)的基本物質(zhì)材料，是物理實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵所在。實(shí)驗(yàn)器材的正確選擇，才能確保物理實(shí)驗(yàn)的正常運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)步驟是物理實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵，一旦順序顛倒，輕則實(shí)驗(yàn)成果毀于一旦，重則對(duì)學(xué)生的身體造成損害。所以，學(xué)生一定要夯實(shí)物理實(shí)驗(yàn)的基本功，以正確的理論做指導(dǎo)，物理實(shí)驗(yàn)才能持續(xù)開(kāi)展。

　　總而言之，在素質(zhì)教育的大背景下，一定要勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極領(lǐng)悟新課改的精髓，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)和優(yōu)化物理教學(xué)的雙重目標(biāo)。