有關(guān)機械基礎(chǔ)教學(xué)論文
機械基礎(chǔ)教學(xué)對于機械相關(guān)專業(yè)來說具有極其重要的作用,學(xué)好機械基礎(chǔ)對于專業(yè)發(fā)展也有非常重要的意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)機械基礎(chǔ)教學(xué)論文，供大家參考。
有關(guān)機械基礎(chǔ)教學(xué)論文范文一：淺議機械基礎(chǔ)課教學(xué)
摘要 機械基礎(chǔ)是機械類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，教材主要包括傳動知識、常用機構(gòu)、軸系零件等內(nèi)容。作為一門基礎(chǔ)理論課程，其概念繁雜，理論抽象，對于中技生而言具有一定的難度和深度。如何提高教學(xué)質(zhì)量使之能更好發(fā)為專業(yè)技術(shù)課服務(wù)，筆者提出以下建議，供參考。?
關(guān)鍵詞 機械基礎(chǔ) 興趣 直觀教學(xué)
《機械基礎(chǔ)》課程是機械專業(yè)及相近專業(yè)的一門必修課。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以課堂教學(xué)形式為主，傳授有關(guān)機械的一些基本概念，基本理論，但教學(xué)效果并不理想。究其原因，一方面，學(xué)生的社會實踐比較強，與實踐結(jié)合緊密。針對這一實際情況，根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出如下建議。?
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?
產(chǎn)生興趣是學(xué)好課程的關(guān)鍵。學(xué)生只有在興趣的驅(qū)動下，才能發(fā)揮自覺性和主動性。為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可結(jié)合日常生活中的具體實例來講解相關(guān)知識。如從學(xué)生熟悉的縫紉機、汽車、前窗刮雨器、公交車門的啟閉、拖拉機自卸料等入手來講解平面四桿機構(gòu);從電影放映機的卷片機構(gòu)引入槽輪機構(gòu)這一間歇運動機構(gòu);結(jié)合自行車、汽車變速系統(tǒng)來介紹鏈傳動、齒輪傳動等相關(guān)內(nèi)容。這些實用性強的實例對學(xué)生有很大的吸引力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了其積極性和主動性。?
教育家葉圣陶先生說：“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪、俾使學(xué)生自奮其力，自致其知，非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默取受。”實踐證明，尤其機械基礎(chǔ)這門枯燥、繁雜且不系統(tǒng)的課程，若照本宣科，不進行教學(xué)信息的雙向交流，學(xué)生必學(xué)之無味，學(xué)之困難。?
再說《機械基礎(chǔ)》這門課學(xué)起來本身就枯燥，就拿自己來說，當年在大學(xué)里學(xué)的時候就沒什么樂趣，何況現(xiàn)在面對這些基礎(chǔ)差的學(xué)生呢?因此為了喚起學(xué)生的興趣，活躍氣氛，可根據(jù)中技學(xué)生活躍、好運、愛講的特點，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)。比如在介紹制動器時，可采取這樣一個教學(xué)情境，一個騎自行車的人在平地上快速騎車，然后剎車，請同學(xué)們選擇使自行車快速停下來的最有效的方法：A、剎前閘;B、剎后閘;C、先剎前閘，后剎后閘;D、先剎后閘，后剎前閘。課堂氣氛立即活躍起來了，同學(xué)之間展開了激烈討論，大家各抒己見。由于他們太熟悉自行車了，也很有“剎車的經(jīng)驗”。結(jié)果“選D”的同學(xué)最多。答案是“C”原因是自行車前閘的作用是制動，后閘的作用才是減速。同學(xué)們所以選D，是注重了減速而問題是“制動”。接著就可以進入“制動器”的教學(xué)?？烧垖W(xué)生結(jié)合實際，說說自己所了解的制動實例。最后得出結(jié)論：各種形式的制動器都是依靠摩擦力的作用實現(xiàn)制動的。由此可見，設(shè)計必要的教學(xué)情境，可使教學(xué)活動達到水到渠成的效果。?
二、采用多種手段加強直觀教學(xué)?
本課程涉及到許多常用機構(gòu)的運動過程和機械的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中大量應(yīng)用實物、教具、錄像及多媒體技術(shù)等多種手段，可以增強直觀性教學(xué)，從而便于有關(guān)原理、理論知識的講解。?
1、采用模型教學(xué)。在《機械基礎(chǔ)》教學(xué)中，接觸最多的是機構(gòu)，在引進一個新的機構(gòu)時，我們借助模型導(dǎo)入，讓學(xué)生通過動感、顏色和形象逼真來激發(fā)興趣，利用他們好奇心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可進行直觀教學(xué)。?
2、采用多媒體教學(xué)。?
(1)課件。《機械基礎(chǔ)》教學(xué)會涉及到很多概念和具體的圖形。概念太多，而黑板的大小又受到限制，所以在設(shè)計板書時難免會碰到一些不便之處。如果采用課件教學(xué)就不同了，我們可以把有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達到系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識的效果。就拿聯(lián)軸器的類型來說吧，我們可以把固定式聯(lián)軸器、可移式聯(lián)軸器，安全聯(lián)軸器和萬向聯(lián)軸器放在第一層。如果再想介紹可移式聯(lián)軸器分類，可以直接點出可移式聯(lián)軸器進入第二層等，采用這種方式學(xué)生要了解哪項就點出哪項，可以讓學(xué)生方便的掌握聯(lián)軸器的分類而且還有助于教師的講解和課后總結(jié)。?
(2)動畫演示。利用多媒體技術(shù)圖文并茂和綜合處理功能，可以在網(wǎng)上下載一些運動機構(gòu)。然后進行播放，加深學(xué)生對該機構(gòu)運動特點的理解，并且可以讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，充分實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。?
三、貫徹夠用原則，突出重點?
《機械基礎(chǔ)》課由三部分內(nèi)容組成：①常用機構(gòu);②常用零件;③液壓傳動。各部分內(nèi)容之間又有一定的內(nèi)在聯(lián)系，特別是①、②部分知識相互滲透。怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能抓住重點和難點，這是我們在教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。?
在具體講授過程中，打破原有的編排順序，將常用的機械和常用零件的有關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來講授，加強知識的連貫性，有利于學(xué)生的理解、接受和記憶。加強有關(guān)零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計、維修、安裝、調(diào)試等內(nèi)容的講解。在介紹液壓傳動的有關(guān)內(nèi)容時，重點介紹液壓元件作用、安裝和維護及基本回路的作用、檢修和故障診斷等內(nèi)容。?
四、加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高基本技能?
本課程不但有較強的理論性，而且與工程實際結(jié)合緊密。在組織教學(xué)過程中，能充分利用校內(nèi)實驗室和實習(xí)車間，做好每次實驗和操作訓(xùn)練，其次，組織學(xué)生到有關(guān)工廠參觀，進行現(xiàn)場教學(xué)，折裝簡單的機械，以獲取直接參與的經(jīng)驗。?
眾所周知，職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和操作基本技能。為達到這一目的，除了加強實習(xí)和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之外，同時要能夠通過實踐性教學(xué)來促進理論教學(xué)，除了提高學(xué)生理解有關(guān)概念和理論外，還應(yīng)提高分析能力，計算能力和繪圖能力。在教學(xué)過程中，有意識地引入一些工程問題，布置一些針對工程中的大作業(yè)，這樣既提高了學(xué)生獨立分析能力，綜合應(yīng)用和計算能力及繪圖能力，又為今后從事工作打下堅實的基礎(chǔ)。
有關(guān)機械基礎(chǔ)教學(xué)論文范文二：機械基礎(chǔ)課教學(xué)方法初探
一、良好的教學(xué)方法在機械基礎(chǔ)課教學(xué)中的作用
1、有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。要想實現(xiàn)教學(xué)目標,必須啟發(fā)學(xué)生積極思維。要啟發(fā)學(xué)生的思維,只是簡單地進行課堂提問是不夠的,還應(yīng)當有一些新方法。比如在學(xué)習(xí)倍增變速機構(gòu)時,對教材上的工作原理圖,學(xué)生看不懂。此時若利用滑移齒輪的滑移和不同齒輪嚙合時強烈的色彩反差,學(xué)生不僅能掌握該機構(gòu)的工作原理,還能馬上舉一反三。
2、有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體,在教學(xué)過程中,必須讓學(xué)生有機會和有時間對所授內(nèi)容作判斷、比較、分析、綜合,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如在學(xué)習(xí)三位四通換向閥的中位機能時,可利用“液壓回路”的工作原理課件,展示閥芯的切換導(dǎo)致油路走向的變化,并讓學(xué)生比較5種不同的滑閥中位機能,分析液壓缸何時鎖緊、系統(tǒng)何時卸荷、如何實現(xiàn)差動連接等,最后讓學(xué)生自己得出結(jié)論。這樣,學(xué)生從被動接受變成主動學(xué)習(xí),體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
二、兩種優(yōu)秀的教學(xué)方法簡介
1、四步驟教學(xué)法。所謂四步驟教學(xué)法就是指“課題簡述、現(xiàn)場參觀、演示講授、總結(jié)實踐”等四個步驟進行的教學(xué)方法。“課題簡述”就是在授新課前,教師在課堂上對課題的主要內(nèi)容及所涉及實物加以概括講述。如講軸承、皮帶齒輪傳動一章時,講述課題的綱要及介紹實物名稱、分類、作用及用途,交代準備要在參觀中注意實物的哪些問題,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有大致了解,并且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“現(xiàn)場參觀”就是在簡述后,把學(xué)生帶到實習(xí)工廠或生產(chǎn)現(xiàn)場參觀。讓學(xué)生親眼觀看實物的外觀、構(gòu)造、設(shè)備、安裝及應(yīng)用。如在軸、軸承的現(xiàn)場教學(xué)中,學(xué)生親眼看到軸承的構(gòu)造及安裝,軸的結(jié)構(gòu)、加工過程,接觸了真實的、活生生的具體事物,獲得的初步印象就比較深刻。“演示講授”就是參觀后再返回課堂,教師充分利用掛圖、示教板、模型的直觀演示及實物的剖析來系統(tǒng)詳細地講授課程的重點內(nèi)容。
例如,在液壓傳動三位四通換向閥教學(xué)中,若以看不到內(nèi)部結(jié)構(gòu)的實物進行教學(xué),學(xué)生不易理解。而利用剖開的、滑閥可移動的示教板邊演示、邊講解,學(xué)生可直接觀察滑閥的幾個動作過程,便很容易掌握換向閥不同通路情況和中位機能不同特點。從生動的直觀到抽象的思維,從感性認識上升到理性認識,有助于加深理解。“總結(jié)實踐”就是在講授之后再回到生產(chǎn)現(xiàn)場中將所學(xué)知識進行驗證的再次參觀。對已經(jīng)理解的問題幫助鞏固和加深印象,強化記憶,對未搞清楚的問題繼續(xù)觀察認識,直至弄懂為止,最后要求學(xué)生做好小結(jié)。還可適當?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進行簡單的基本技能操作,為生產(chǎn)實習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、四環(huán)節(jié)教學(xué)法。所謂的四環(huán)節(jié)教學(xué)法就是指在教學(xué)中貫穿“預(yù)習(xí)閱讀、質(zhì)疑討論、重點講授、練習(xí)總結(jié)”四個教學(xué)環(huán)節(jié)的方法。在四環(huán)節(jié)教學(xué)中,以兩學(xué)時90分鐘為一個教學(xué)課題,其中預(yù)習(xí)閱讀是作為前兩學(xué)時最后一環(huán)節(jié)及課后時間跨課時實施。
“預(yù)習(xí)閱讀”。重在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,一般利用前兩小時后一環(huán)節(jié)的二十分鐘進行。先由老師對本課題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目的、要求、方法、步驟及注意事項進行闡述,布置預(yù)習(xí)提綱,讓學(xué)生按提綱的路子預(yù)習(xí),然后再指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容逐句閱讀,做好自學(xué)筆記,將疑難問題記下來,隨時向教師提出,教師給予提示或解答。教師在課堂上巡視,注意了解學(xué)生自學(xué)情況和掌握程序,做到心中有數(shù)。最后布置課后作業(yè),促使學(xué)生利用課后時間充分思考和預(yù)習(xí)。
“質(zhì)疑討論”。重在培養(yǎng)學(xué)生思維能力,就是利用本學(xué)時開始二十分鐘進行。學(xué)生通過瀏覽教材內(nèi)容,了解梗概,抓住重點,便可由此提出疑問,或者由老師根據(jù)教學(xué)重點進行質(zhì)疑。 “重點講授”。意在培養(yǎng)學(xué)生注意力,就是在討論之后教師再利用二十五分鐘系統(tǒng)講解本課題的重點、難點。這一環(huán)節(jié)是體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的關(guān)鍵所在。教師在講授中應(yīng)做到重點突出、難點突破、深入淺出、循序漸進、通俗易懂、語言簡潔、作好板書。對學(xué)生已經(jīng)掌握的可略講,防止平鋪直敘,面面俱到。對于機械基礎(chǔ)中的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和原理及抽象概念,教師應(yīng)多舉生產(chǎn)實例逐漸引入概念,使學(xué)生易于接受。
“練習(xí)總結(jié)”。重在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。可利用第二學(xué)時前二十五分鐘進行。以上三環(huán)節(jié)基本完成了教學(xué)任務(wù)。此環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生加深理解、鞏固知識,而且還可以使教師及時得到反饋信息,使教學(xué)效果充分在課堂上體現(xiàn)出來。教師布置具有代表型的思考題或練習(xí)題,由學(xué)生利用較充分的時間自己去找解決問題的途徑和方法,獨立完成課堂作業(yè)。教師個別輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時更正,最后交代正確答案?；蛘哌M行習(xí)題講解,練習(xí)后教師再進行系統(tǒng)歸納總結(jié)。
以上四個環(huán)節(jié)教學(xué)一環(huán)扣一環(huán),缺一不可。閱讀是理解的前提,討論是思維的開拓,講授是知識的濃縮,練習(xí)是能力的體現(xiàn)。四環(huán)節(jié)教學(xué)不僅做到傳授知識,同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、“四步驟”、“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的比較分析
“四步驟”教學(xué)法體現(xiàn)了直現(xiàn)教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)的綜合運用。“四步驟”教學(xué)法,將掛圖、模型、示教板、實物等直觀教具與現(xiàn)場參觀的各自優(yōu)勢共同利用,互相補償,即充分利用了教具的直觀性,又加強了學(xué)生對生產(chǎn)的適應(yīng)性,即豐富了感性材料,又加強了理性認識。
“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”在課堂教學(xué)中的相互作用。通過“預(yù)習(xí)閱讀、質(zhì)疑討論、重點講授、練習(xí)總結(jié)”四環(huán)節(jié),變常規(guī)教學(xué)中以聽覺為主的一種感官為改革教學(xué)的視、聽、說、觸覺多種感官并用,心理刺激增強,充分體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”與學(xué)生“學(xué)”的互動作用。以教促學(xué),提高了學(xué)生獨立思考和主動獲取知識的能力。
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