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關(guān)于小學(xué)心理教育論文

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關(guān)于小學(xué)心理教育論文

  小學(xué)教育作為我國教育結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分,其在九年義務(wù)教育中發(fā)揮巨大的作用,小學(xué)生處于心理與身體發(fā)育的特殊時(shí)期,因此,科學(xué)進(jìn)行心理健康教育,從小培養(yǎng)其正確的人生觀和價(jià)值觀,是非常必要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)心理教育論文,供大家參考。

  關(guān)于小學(xué)心理教育論文范文一:淺淡如何在小學(xué)教育中滲透心理健康教育

  摘 要:隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,競爭日趨激烈,這就對人的全面素質(zhì),尤其是心理素質(zhì)提出了更高的要求。學(xué)校教育要根據(jù)小學(xué)生心理健康教育的途徑,通過創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境,密切的家校配合,開展行之有效的心理健康教育。

  關(guān)鍵詞:心理健康 小學(xué)教育 教育環(huán)境 途徑

  現(xiàn)代小學(xué)心理專家認(rèn)為:小學(xué)階段必須把保護(hù)小學(xué)生的生命和促進(jìn)小學(xué)生的健康放在教育工作的首要位置,樹立正確的健康觀念,在重視小學(xué)生身體健康的同時(shí),要重視小學(xué)生的心理健康。

  當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗(yàn)。有資料表明,在我國約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題,如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾,直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,在學(xué)校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

  一、小學(xué)生心理健康教育的途徑

  開展小學(xué)生心理健康教育不是在小學(xué)重新開設(shè)一門課,而是將心理健康教育活動(dòng)滲透到學(xué)校工作的方方面面,優(yōu)化整個(gè)教育過程。

  小學(xué)開展心理健康教育主要有以下途徑。

  1.將心理健康教育滲透于學(xué)校教育的全過程,融入在學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教育活動(dòng)和班主任工作、少先隊(duì)工作等多項(xiàng)工作中。

  2.進(jìn)行心理健康專題講座和開展有關(guān)的心理健康文體活動(dòng)。3.開展心理咨詢和輔導(dǎo)。

  4.建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道,優(yōu)化家庭教育環(huán)境等。

  二、小學(xué)生心理健康教育需要和諧的教育環(huán)境

  和諧的教育環(huán)境主要是通過各種途徑和方式營造一種良好的心理健康教育氛圍,它是提高心理健康教育效果的一種輔助方法。主要方式有以下幾點(diǎn)。

  1.心理輔導(dǎo)室

  有專職教師負(fù)責(zé),專門解答學(xué)生提出的多種心理健康問題,負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校的心理健康教育活動(dòng)。

  2.心理信箱

  學(xué)生書面提出的各種心理健康問題,均可投入心理信箱,然后有心理輔導(dǎo)老師作出解釋或個(gè)別輔導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理健康水平。學(xué)生書面提出心理健康問題應(yīng)允許他們不記名,以便于保護(hù)他們的自尊心。

  3.心理健康專題廣播

  通過學(xué)校廣播開展心理健康知識(shí)專題講座,以提高全校師生對心理健康教育的認(rèn)識(shí)水平和心理健康的自我維護(hù)能力。還可通過廣播公開解答一些學(xué)生提出的各類心理問題,這種方式影響大,效率高,不失為一種好的宣傳方式。 4.櫥窗宣傳

  運(yùn)用櫥窗的形式,介紹心理健康教育的內(nèi)容和方法,解答同學(xué)們提出的各種心理健康教育的內(nèi)容和方法。解答同學(xué)們提出的各種心理問題,不失為一種簡單實(shí)用和富有成效的好辦法。由于櫥窗宣傳具有方便、快捷和普及性強(qiáng)的特點(diǎn),因此最適宜于各班級(jí)運(yùn)用,這就要求班主任老師要具備心理輔導(dǎo)老師的素質(zhì),這樣才能發(fā)揮好櫥窗在實(shí)施心理健康教育中的作用。

  三、小學(xué)生心理健康教育需要家校的緊密配合

  家長是兒童教育中不容忽視的重要因素,家校達(dá)成共識(shí),協(xié)調(diào)教育方法,統(tǒng)一教育要求是促進(jìn)小學(xué)生心理發(fā)展的重要保證。

  通過開辦“家長學(xué)校”,邀請專家做有關(guān)小學(xué)生心理健康教育的專題,向家長宣傳小學(xué)生心理健康教育的重要性,讓家長對小學(xué)生心理健康教育有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。通過家校聯(lián)系卡向家長介紹近段各平行班的心理健康教育目標(biāo)、內(nèi)容與操作方法,使他們主動(dòng)地配合學(xué)校的教育。通過家訪,了解小學(xué)生在家的真實(shí)表現(xiàn),對具體情況進(jìn)行分析和總結(jié),指導(dǎo)家長掌握教育小學(xué)生的科學(xué)方法。教師與家長通過面對面的有針對性的探討,解決了許多實(shí)際問題,鞏固和促進(jìn)了小學(xué)生健康心理的發(fā)展。有一個(gè)性格內(nèi)向的孩子,膽子特別小,不敢與同伴交往,不愿參加活動(dòng),有時(shí)甚至上課想小便時(shí)都不敢說。我分析了孩子內(nèi)向的原因,并指導(dǎo)家長平時(shí)多帶孩子出去游玩,有意識(shí)地接觸鄰居家的小伙伴。帶孩子上超市,鼓勵(lì)孩子做些力所能及的事。在校園,教師更是關(guān)注這個(gè)孩子,多為他提供參加活動(dòng)的機(jī)會(huì),找性格外向的孩子與他親近。稍有進(jìn)步,我就給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的密切配合,孩子進(jìn)步很快,能主動(dòng)與教師說話,和其他孩子一起游戲,“十一”還參加了學(xué)校組織的文藝演出。

  以上是我開展心理健康教育的幾點(diǎn)體會(huì)。在今后的工作中,我將不斷地探索小學(xué)生心理健康教育的新方法,有效地促進(jìn)小學(xué)生的心理健康,并帶動(dòng)他們的全面發(fā)展

  參考文獻(xiàn)

  [1]劉維良 齊建芳《中小學(xué)心理健康教育》.華文出版社,2000年7月。

  [2]魏書生《班主任工作漫談》.漓江出版社。

  [3]朱智賢《小學(xué)語文教育》.第20期

  關(guān)于小學(xué)心理教育論文范文二:小學(xué)心理健康教育

  心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分受到了廣大教育工作者的重視。小學(xué)生處在長知識(shí)、長身體的階段,他們的心理品質(zhì)還不成熟,一些學(xué)生由于自身、家庭的種種變化,學(xué)習(xí)壓力的加重等原因,加上缺乏對自己的正確認(rèn)識(shí),導(dǎo)致他們產(chǎn)生不健康的心理。面向全體學(xué)生,讓學(xué)生健康地成長,培養(yǎng)其優(yōu)良的心理素質(zhì),促進(jìn)其個(gè)性的和諧發(fā)展,健全其人格,使他們能夯實(shí)心理基礎(chǔ)迎接各種挑戰(zhàn),這是每個(gè)小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。如何對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面著手:

  一、巧妙暗示,樹立自信

  自信是一個(gè)人對自身能力的正確認(rèn)識(shí)和充分估價(jià),這是一種良好的心理品質(zhì)。自信的孩子熱情樂觀,不怕挫折,能憑堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。但目前小學(xué)生較為普遍地缺乏自信,存在自卑的消極心理。先天生理上的缺陷,在班集體中的地位,學(xué)生之間矛盾沖突都可能使人產(chǎn)生自卑。這種消極心理的存在,使學(xué)生不能以正確的態(tài)度、平和的心態(tài)對待自己的不足。這種心理的形成主要是因?yàn)閷W(xué)生自己、家長或老師常常將其不足的地方和其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)相比較,而忽略了他們的長處。時(shí)間一長,他們總覺得自己不如別人,尤其是學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生,認(rèn)為自己天生笨,努力也是徒勞,這種想法更要不得。因此,教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)換評(píng)價(jià)角度,睜大眼睛,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及閃光之處。其次,教師應(yīng)以各種方式,如一個(gè)真誠的微笑,一個(gè)關(guān)切的眼神,—句鼓勵(lì)的話語,一句看似不經(jīng)意的表揚(yáng)等向?qū)W生巧妙暗示,讓他們了解自己的長處,看到自己的能力,以克服自卑樹立自信。再次,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正視自己,科學(xué)地一分為二地評(píng)價(jià)自己,讓學(xué)生明白,別人有你羨慕的長處,你也有別人不及的優(yōu)點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生縱向比較,讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步與不足,懂得失敗乃成功之母的道理,學(xué)會(huì)正確面對失敗。教師可讓學(xué)生講出自己最為難的事,幫助其找到解決的辦法,使學(xué)生克服困難,體驗(yàn)成功的喜悅,樹立“我能行”的信心。

  二、傳授方法,促進(jìn)交往

  肖伯納說過:“倘若你有一個(gè)蘋果,我也有—個(gè)蘋果,而我們彼此交換這些蘋果,那么你我仍然各有一個(gè)蘋果。但是倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交流這些思想,那么我們每個(gè)人將有兩種思想。”小學(xué)生的交往具有獲得信息的功能,并且有利于學(xué)生的社會(huì)化。通過交往,他們不僅對自己有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí),而且對別人也有所了解,既不惟我獨(dú)尊,知道山外有山,人外有人,又不自暴自棄,懂得相互學(xué)習(xí),合作交流。有的小學(xué)生常常遭遇交往失敗,有時(shí)他們的言行并無惡意,但卻不被他人理解和接受,而產(chǎn)生矛盾和誤會(huì)。漸慚地,他們變得自卑、敏感、膽怯。因此,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)交往的意義,掌握交往的方法,積極主動(dòng)地交往,對其形成健康的心理是很重要的。教師應(yīng)告訴學(xué)生,與他人交往,首先要做到對人有禮貌,其次態(tài)度要真誠謙遜,豁達(dá)大度,懂得克制忍讓,并注意聆聽他人的意見,不搞惡作劇,不挖苦取笑別人。還有的小學(xué)生性格孤僻,抑郁內(nèi)向,沉默寡言,不善交往,把自己圈在自我的小圈子里,或孤芳自賞,或自漸形穢,其實(shí)這樣不利于他們的健康成長。對于這樣的學(xué)生,教師要善于選擇話題,多啟發(fā)誘導(dǎo),使他們敞開心靡,愿意與人交談。同時(shí),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體,用集體的愛感染他們,使他們體驗(yàn)到集體生活的快樂,逐漸變得活潑開朗,并盡快融入到集體生活中去。

  三、善于疏導(dǎo),培養(yǎng)情感

  成長中的小學(xué)生隨著知識(shí)積累的日益豐富,各種能力的不斷提高,生理心理的急劇變化,情感體驗(yàn)逐漸豐富。但他們處于半幼稚半成熟時(shí)期,矛盾交織,他們的情緒情感還不平衡,不穩(wěn)定,往往滋生不良的情緒、情感。教師首先應(yīng)了解學(xué)生,尊重學(xué)生,經(jīng)常和學(xué)生溝通,對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步予以關(guān)注。其次,教師要讓學(xué)生知道哪些情緒、情感是好的,易被人接受,哪些情緒、情感是不好的,要控制消除。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理現(xiàn)象,學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)控制自己的情感,努力培養(yǎng)高尚的情感。教師應(yīng)耐心地幫助學(xué)生分清積極與消極、樂觀與悲觀、自尊與虛榮、自豪與自傲等不同心理品質(zhì)的界限,讓他們通過合理釋放,調(diào)節(jié)升華自己的情感,減少心理壓力和緊張感,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多方面、多角度看問題,胸襟寬廣,能容人能容事,情感豐富。

  四、組織實(shí)踐,鍛煉意志

  具有良好意志品質(zhì)的人,表現(xiàn)為有堅(jiān)定的信念,勇敢樂觀,自制力強(qiáng),有堅(jiān)忍不拔的毅力和百折不撓的精神。如今的孩子大多家庭富裕,生活安逸。即使有的家庭經(jīng)濟(jì)并不寬裕,但父母總覺得再苦也不能苦孩子,自己省吃儉用,對孩子的要求盡量滿足。由于缺少鍛煉,很多孩子“四體不勤,五谷不分”,嬌氣十足,不僅動(dòng)手能力、自理能力較差,還普遍存在依賴性強(qiáng),自制能力差,意志薄弱,做事易半途而廢,缺少恒心和毅力等問題。

  學(xué)??山M織開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受磨練,通過積極克服活動(dòng)中不斷出現(xiàn)的困難,進(jìn)行自我約束、自我調(diào)節(jié)、自我教育,鍛煉意志,形成自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔的心理品質(zhì)。公益勞動(dòng)、軍訓(xùn)夏令營活動(dòng)、社會(huì)考察活動(dòng)、春秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)都是鍛煉學(xué)生的好機(jī)會(huì),學(xué)生在活動(dòng)中成長,在活動(dòng)中走向成熟。

  對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,綠草如菌的校園,窗明幾凈的教室,和諧進(jìn)取的班風(fēng),全學(xué)校都關(guān)心學(xué)生心理發(fā)展的氛圍,都會(huì)促使學(xué)生健康快樂地成長。

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