關于素質教育的論文
隨著素質教育的全面推進,學生的心理素質教育越來越受到重視,因而心理素質教育的手段也成了近期關注的熱點。下面是學習啦小編為大家整理的關于素質教育的論文，供大家參考。
關于素質教育的論文范文一：淺談大學生素質與素質教育
論文關鍵詞:素質 知識 能力 素質教育
論文摘要:提高大學生的素質及實施素質教育是當今高等教育(包括高等職業(yè)技術教育)的核心問題。本文闡述了與大學生素質相關的思想道德素質、業(yè)務(專業(yè))素質、人文素質、身體素質及心理素質等五個方面的基本內涵,指出了實施素質教育的主要內容和具體措施,對大學生進行素質教育具有較強的針對性和較高的參考價值。
一、引言
素質一詞我們并不陌生,在教育教學中經常被提起。自1993年“中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定”發(fā)表后,全國上下,在教育領域引發(fā)了一場大的革命。素質教育成了根本的教育理念,并不斷在推進、發(fā)展。在我們的教學中,常常提出“傳授知識,培養(yǎng)能力,提高素質。”在我們的人才培養(yǎng)方案中明確指出:素質教育為根本。因此,如何提高大學生的素質及實施素質教育成為當今高等教育的核心問題,是教育工作者要深入學習和研究的重要課題之一。
二、素質的內涵與內容
1.素質的內涵。素是表示本來的意思或本色。而素質是指事物本來的性質。在心理學上,素質是指人的神經系統(tǒng)和感覺器官上的先天的特點。素質用在一個人的內在品格上是指父母先天給予的基因狀態(tài),通過后天的社會影響和教育后所形成的內在品格。是人的知識和能力的綜合表述。素質是一個人的內在品格,并通過知識和能力表現(xiàn)出來。
2.素質的內容。素質是一個人的內在品格,是知識和能力的綜合表述。因此,對于不同的人群,素質的內容也有所不同。這里我們以大學生為對象,其總體素質要求筆者認為應包括以下五個方面內容:思想道德素質、專業(yè)(業(yè)務)素質、人文素質、心理素質及身體素質。
三、素質教育
針對大學生五個方面的素質內容進行教育和影響,使學生得到全面發(fā)展,綜合素質全面得到提高的過程就是素質教育。素質教育是整體的、全方位的、不是單一的。
(一)思想道德素質教育
對于大學生來講,樹立堅定的政治觀,科學的世界觀、人生觀,良好的道德觀,勤奮的勞動觀是十分必要的。筆者認為,在大學生綜合素質的五個基本部分中,思想道德素質和業(yè)務(專業(yè))素質的培養(yǎng)和提高是比較關鍵的,而思想道德素質的培養(yǎng)尤其重要。
在實施思想道德素質教育中,應明確:
1.思想道德素質教育的基礎內容。對于大學生來講主要是學習如何做人,做怎樣人的問題。即行為準則——如何破除自私自利、明辨善惡是非、開朗大方、熱愛集體、吃苦耐勞、尊師重友、遵守紀律、愛護公物、注重公德、保護自然、行為文明等。
2.思想道德素質教育的主體內容。即思想準則——破除迷信、樹立正確的世界觀、人生觀、熱愛祖國、有理想、有遠大抱負等。
3.思想道德素質教育的主導內容。即社會主義的思想道德——愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛護公共財物的五愛教育及為社會、為人民貢獻過程中實現(xiàn)個人價值的觀念。做一名有理想、有道德、有文化、有紀律的大學生。
4.思想道德素質教育的構成系統(tǒng)。思想道德素質教育系統(tǒng)是多渠道、多方面綜合因素構成的,主要包括:一是主導思想道德素質教育系統(tǒng)。即“兩課”、各總支、輔導員、班主任等專門的思想道德素質教育系統(tǒng)。二是學科思想道德素質教育系統(tǒng)。即學科知識內容中的德育因素、學科施教活動中的德育因素、學科學習過程中的德育因素等。三是養(yǎng)成思想道德素質教育系統(tǒng)。即學科之外的美育、體育、勞動技術、校園文化等。
5.思想道德素質教育的對策。筆者認為,思想道德素質教育的對策主要從以下五個方面研究探索。一是貫徹實施思想道德素質教育重在建設的方針;二是建立思想道德素質教育工作體系;三是通過創(chuàng)建示范工程建設等辦法促進思想道德素質教育;四是運用現(xiàn)代傳播手段,推進思想道德素質教育;五是自主式的思想道德素質教育。
(二)業(yè)務(專業(yè))素質教育
大學生的業(yè)務(專業(yè))素質教育是教育的重點。業(yè)務(專業(yè))素質主要表現(xiàn)在科學文化知識、能力和職業(yè)崗位技能等方面。針對不同的專業(yè)其內容有所不同。 1.專業(yè)知識的教育。知識是人們在改造世界的社會實踐中獲得的科學認知和經驗總結。也就是說知識是從社會實踐中得來的對事物的認知,是人們對社會實踐成果的積累和存貯。對大學生知識的傳授主要是依據專業(yè)教學計劃(人才培養(yǎng)方案),教學大綱及選用合適的教材,通過課堂、實踐教學環(huán)節(jié)和業(yè)余時間的各種活動,達到人才培養(yǎng)目標的要求。通過師生雙向活動,來傳授并使學生掌握相應的基本理論知識和實踐應用知識。也就是學科理論及實踐知識。
2.專業(yè)能力培養(yǎng)。能力是指人們應用已有知識,認識并解決實際問題所具有的品質。知識是能力的基礎,沒有知識就不可能具備能力。能力的表現(xiàn)形式是多樣的,存在于社會中每個獨立存在的事物中。人有多少活動領域就應有多少能力。隨著知識,信息量的增加,其能力也發(fā)生變化。人的活動領域增多,使人的能力也增強。技能,存在于能力之中,但它有別于通常所說的能力,它是指人體各器官產生運動后所形成的能力。例如,操作技能、表演技能等。技能的提高同樣是從課堂、實踐等各教學環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。從傳授知識中培養(yǎng)能力,從而達到提高素質的目的。實踐教學環(huán)節(jié),更突出體現(xiàn)能力和技能的培養(yǎng)。在專業(yè)能力的培養(yǎng)過程中,廣大教師應該成為傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質的忠實工作者。
(三)人文素質教育
人文素質是相對于科學知識、專業(yè)素質而言,是一種基礎的社會文化素質。其實質是如何做人的問題。人文是指人性和教養(yǎng)。這是每個人在社會發(fā)展進程中,都需要面對的問題。人文素質教育正是在這方面給人以指向并授予人以能力和方法。
人文素質的培養(yǎng)與發(fā)展,不僅需要通過專業(yè)教學計劃去實施,更要通過個人愛好和自我發(fā)展,通過校園文化和社會影響去熏陶,通過哲學、語言、文學、藝術、音樂、體育、歷史、哲學、法學、論理學等學科領域受教育,受感染,獲得人格的塑造和教養(yǎng)的提高。
(四)身體素質的教育
身體素質是對一個人體質、體魄上的完美要求。身體素質主要由以下幾方面構成:體質——完美的構成和健康的質地;體魄——健康和強壯;技能——體育運動的技能和技巧;衛(wèi)生知識——人體解剖學常識、防治病常識等。只有在體質、體魄、技能、衛(wèi)生常識等方面得以健康發(fā)展,才能實現(xiàn)身體素質的完美要求。
(五)心理素質教育
心理素質對大學生來講至關重要,心理素質是非智力因素,需要在家庭、社會和學校的教育影響下逐漸養(yǎng)成,形成品格。健康的心理素質應具有堅強的毅力、持久的耐力、樂觀的態(tài)度、穩(wěn)定的情緒、較強的組織能力、表達能力、臨場應變能力、敬業(yè)精神、競爭意識、寬容的態(tài)度、友好往來、和睦相處等一些非智力因素。
通過心理素質的培養(yǎng)、教育、養(yǎng)成,使自己更好的適應社會、適應生活、適應未來。否則,將產生心理變態(tài),人格扭曲,思維混亂,行事盲目,做不好應做的事,甚至做了壞事。
四、結論
本文通過對大學生的素質與素質教育的分析與探索得出:(1)確立了素質與素質教育的內涵,明確了概念;(2)確立了對大學生素質要求的五項內容;(3)提出了對當今大學生的思想道德素質、業(yè)務素質、人文素質、身體素質、心理素質的教育內容,教育方法和渠道。并對大學生進行素質教育的主要意義予以論述;(4)對研究及實施素質教育具有較高的指導作用和參考價值。
參考文獻:
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[2]國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定[Z].國發(fā)[2002]16號.
關于素質教育的論文范文二：淺析素質教育
素質教育是指思想道德素質教育、科學文化素質教育、身體心理素質教育、勞動技能素質教育,即德、智、體、美、勞全面發(fā)展。素質教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的重要組成部分,是當前教育所面臨的重要課題,是全面貫徹黨的教育方針和全面實施《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》的具體體現(xiàn)。要全面推進素質教育的實施,使學生全面發(fā)展應從以下幾個方面入手:
一、轉變教育思想,全面推進素質教育
教育思想是一定社會物質生活條件下的產物,同時反作用于社會物質生活,指導著素質教育的實踐過程。沒有先進的現(xiàn)代化的教育思想也就根本談不上實施全面素質教育。“教育必須為社會主義建設服務,必須與生活勞動相結合,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設者和接班人。”這是黨的教育方針,是我國社會主義現(xiàn)化事業(yè)對教育的要求,是我們的教育思想。它向我們正確地提出了辦什么樣的教育,如何辦教育;培養(yǎng)什么樣的人,如何培養(yǎng)的問題。我們要根據《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》的要求深化教育改革,轉變教育思想,改革一切不適應我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)需要的觀念和制度、廣泛吸收和借鑒人類社會所創(chuàng)造的一切文明成果。樹立以全面素質教育為基礎,以提高學生能力為本位的新的教育觀、人才觀。在教育教學過程中,要改變以往“填鴨式”、“滿堂灌”的教育方式,不能人為地“組合”、“塑造”,既要授業(yè)解惑,又要注意激發(fā)學生學習的主動性,注意學生能力的培養(yǎng);既要教書又要育人,引導學生既學習書本知識,又要懂得做人的道理,努力完成“應試教育”向“素質教育”的轉型。
二、提高教師素質,優(yōu)化師資隊伍
《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出:“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。”教師是教育教學活動的直接組織者和實施者,實施素質教育最終要通過教師的活動來實現(xiàn)。素質教育呼喚高素質的教師隊伍,教師的素質決定了素質教育的水平。實施素質教育教師必須具備如下素質:
首先,要具有良好的師德修養(yǎng),為人師表。教師之所以稱為人師不僅是因為知識豐富,同是也因為教師的思想品德修養(yǎng)及生活、工作、作風等諸多方面都能成為學生效仿的榜樣,教師的言行舉止對學生無疑起著巨大的影響作用。教師要自學加強修養(yǎng),更新觀點,轉換思想,既要“授業(yè)、解惑”又要“傳道”,使學生在掌握知識的同時也領會一種世界觀、人生觀和人生準則,在“言傳身教”中實現(xiàn)由應試教育向素質教育的轉化。
其次,教師要有廣博的專業(yè)知識和較強的業(yè)務能力。教師是人類靈魂的工程師,是人類文明的繼承者和傳播者,在人類發(fā)展史上起橋梁和紐帶作用,所以,教師本身對知識的掌握也應是“韌”而“固”的。授人一滴水,應有一桶水,教師要有豐富的知識儲備。既要有過硬的專業(yè)知識,又要有全面系統(tǒng)的基礎知識,以利于全面完成教學任務。教師還應具備較強的業(yè)務能力。除具備語言表達能力、自我控制能力、組織能力外還要具備:(1)信息處理能力,即教師接受新信息調動自我因素,傳導于學生的能力。(2)解決問題能力,教師要有較強的應變能力,遇到問題能夠冷靜處理,能夠讓學生信服。(3)創(chuàng)造能力,教師除了精通必授課之外,還應當多方面探求、開拓,勇于發(fā)現(xiàn)課本中、生活中尚未發(fā)現(xiàn)的問題,激發(fā)學生的求知欲。(4)教改能力,過去“填鴨式”的教學模式已不適應當前的教學要求,教師應根據素質教育的要求和學生的實際情況采用不同的教學方法,完成教學任務。
再次,教師應具有健全的身心素質:(1)要有健康的身體素質,這是教師各種素質的物質載體。教育事業(yè)要求必須有一個健康的體魄,才會為教學活動注入充沛的精力。(2)要有良好的心理素質,它是其他素質發(fā)揮作用的重要條件。積極的心理,樂觀的情緒,良好的心境能提高人的活動能力,必定對教學教研工作起到積極的促進作用。 三、合理運用各種教學手段,提高課堂教學質量,全面推進素質教育
全面推進素質教育,先進的教學手段是關鍵。沒有現(xiàn)代化的教學條件、教學手段,全面素質教育就失去了物質基礎?，F(xiàn)在許多學校已通過學校布局調整及資金投入等方法,充實了教學手段,實現(xiàn) 了“校校通”等現(xiàn)代化的網絡教學手段。實驗室、模擬實習室、多媒體教室等與全面素質教育直接相關的教學手段也按標準化學校的要求進行了配置。
我們教師在課堂教學中,應結合各自學科的特點、教學大綱、教學目標和學生的實際情況充分地利用實物、模型、標本、圖表等直觀教具及投影儀、多媒體、網絡等現(xiàn)代化的教學手段,充分調動學生的多種感官,讓學生獲取感性知識,減少認知過程中的困難;充分利用實驗室、模擬實習室等實踐教學場所,通過直接操作,快速準確地理解掌握所學內容,增強學生的動手動腦能力,使學生獲取直接的經驗和實際工作能力,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力;同時充分利用網絡資源共享,廣泛吸取其他教師和學生的意見和建議,完善利用課件教學,提高課堂教學質量。
總之,實施素質教育推進教育改革,是時代賦予我們的重要任務,我們要堅定不移地貫徹和落實黨中央頒布的《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》,為祖國培養(yǎng)符合社會主義建設需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有用人才,為祖國的社會主義建設奠定堅實的基礎。
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