關(guān)于教育應(yīng)該怎樣創(chuàng)新的論文

　　教育創(chuàng)新不僅是歷史發(fā)展的必然與新時代的抉擇，教育創(chuàng)新還是是全球教育發(fā)展的大趨勢，同時也是我國教育發(fā)展的必然要求。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來的關(guān)于教育創(chuàng)新的論文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!

　　教育創(chuàng)新的論文篇1

　　淺析創(chuàng)新教育及教育創(chuàng)新

　　所謂創(chuàng)新教育,就是指運(yùn)用教育技術(shù),優(yōu)化組合教育資源,把人才學(xué)、教育學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)學(xué)科的理論有機(jī)地結(jié)合起來,通過學(xué)校課堂教學(xué)和課外活動的途徑,幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新志向,發(fā)展創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育。創(chuàng)新教育已成為教育改革的核心。而教育創(chuàng)新是指在教育上第一次推行新的觀念、體制或方法,促進(jìn)教育發(fā)生進(jìn)步性的結(jié)果的過程。教育創(chuàng)新是國家發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　一、創(chuàng)新教育呼喚教育創(chuàng)新

　　《學(xué)會生存》中明確指出:“教育具有培養(yǎng)創(chuàng)造精神和壓抑創(chuàng)造精神的雙重力量”。好的教育能夠充分施展培育創(chuàng)新的力量,提升受教育者的創(chuàng)新素質(zhì),而不應(yīng)該是對創(chuàng)新意識的打壓和抑制,因此,加強(qiáng)創(chuàng)新教育必先審視教育自身,進(jìn)一步更新教育理念,改革現(xiàn)有的滯后的課程教材、教學(xué)方法及評價方式等,確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位,保障創(chuàng)新教育健康發(fā)展。但十分可惜的是,我們一直忽略對教育進(jìn)行經(jīng)常性的反思和調(diào)節(jié),而一味追求狹隘意義上的質(zhì)量上升。由于長期以來“創(chuàng)新”未得到應(yīng)有的重視,整個教育模式向應(yīng)試能力傾斜,出現(xiàn)一些注入式、打壓抑制式、教條主義式等不利傾向,嚴(yán)重影響了學(xué)生主動自由的全面發(fā)展,嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新教育的實施。

　　1.注入式

　　徐特立老人曾經(jīng)說過:“‘注入式’就是不跟學(xué)生商量,強(qiáng)迫學(xué)生接受,把學(xué)生已知道了的東西,也照著書去灌輸;不管學(xué)生聽不聽,也照樣念下去,這是片面的東西,是封建的舊式的教學(xué)方式。”

　　盡管對滿堂灌和填鴨式的反對聲不絕于耳,但注入式教學(xué)在現(xiàn)實中仍占主要地位。老師講、學(xué)生聽仍是最普遍的課堂狀態(tài),教師在前面滔滔不絕、津津樂道、獨(dú)占課堂,學(xué)生在后面被動接受、枯燥乏味,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低、效果差,學(xué)生的探究熱情被徹底打壓,本應(yīng)愉快的探究課堂沉悶枯燥,課堂研究變成了單向輸出、被動輸入,課堂失去了活力,學(xué)生失去了朝氣!長此以往,學(xué)生的主體精神和主動性退化,問題意識和探究能力萎縮,嚴(yán)重影響創(chuàng)新精神的培養(yǎng),創(chuàng)新型人才的造就!

　　2.打壓抑制式

　　傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”、“棍棒底下出人才”,教育者擺出一副居高臨下的習(xí)慣姿態(tài),成為課堂的主宰者、統(tǒng)治者,學(xué)生成為被管束的木頭人。但“嚴(yán)”師未必出高徒,年復(fù)一年,日復(fù)一日的苛嚴(yán)管束下,本應(yīng)快樂的孩子沉默了,失去了學(xué)習(xí)的熱情,創(chuàng)新的萌芽就這樣被抹殺了。那種只信強(qiáng)制、只講約束,只講嚴(yán)格不講寬容的方式,使教育氣氛緊張、沉悶、壓抑;那種樂于訓(xùn)導(dǎo)卻不善鼓勵、樂于指正卻吝惜贊賞的陳舊方式,使學(xué)生的思想行為和自主性都遭受嚴(yán)格限制,學(xué)習(xí)積極性受到過分的抑制,要使處于這種境地的學(xué)生們敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新,談何容易啊!

　　3.教條主義式

　　主要表現(xiàn)為重理論、輕實際;重結(jié)論、輕過程;重接受、輕質(zhì)疑。書本至上、權(quán)威至上。如在教材編寫上一味追求體系的完整,而忽視學(xué)生的生活實際和接受能力,忽視社會上不良風(fēng)氣的負(fù)面影響;有的教師在引導(dǎo)學(xué)生探究新知時,固守教材的編排順序,絲毫不敢造次,也絲毫不顧學(xué)生的實際情況和與其它知識、其它學(xué)科的鏈接。教條式在課堂教學(xué)過程中特別注重公式、結(jié)論的鞏固應(yīng)用,而對產(chǎn)生的過程輕描淡寫;在問題解答上,苛求整齊劃一,恪守條條框框,謹(jǐn)遵標(biāo)準(zhǔn)答案,若稍有創(chuàng)新,稍越雷池,必遭“扣分”厄運(yùn)。教條式教學(xué)嚴(yán)重束縛學(xué)生的思想,讓學(xué)生只顧模仿范例,不敢暢所欲言,不敢有絲毫的獨(dú)創(chuàng)之處,這只會讓學(xué)生感到枯燥,單調(diào)和厭煩,銷蝕探究新知的激情,失去培育創(chuàng)新意識的最佳時機(jī),讓人空余恨,不禁扼腕嘆息!

　　上述情況的普遍存在表明我國傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固,教育結(jié)構(gòu)和教育體制不盡合理,有待完善,教育教學(xué)評價方式過于單一,陳舊落后的教學(xué)方法亟待創(chuàng)新,致使不能徹底清除阻礙教育改革創(chuàng)新的障礙,更好地開展創(chuàng)新教育。 　　二、教育創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)新教育

　　創(chuàng)新教育絕不是獨(dú)立單列的專項教育,培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的任務(wù),要靠整個教育體系以積極自覺的努力來承擔(dān)。從根本上說,以培育創(chuàng)新精神為宗旨,實現(xiàn)教育的改革創(chuàng)新,才能有效地實施創(chuàng)新教育,提高民族創(chuàng)造力!

　　1.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

　　現(xiàn)行的許多課程內(nèi)容明顯過于陳舊,不利于學(xué)生接受新的信息,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生在新的領(lǐng)域的開拓意識和能力。這就要求我們在教育內(nèi)容上,要把最新的科學(xué)研究成果和科學(xué)概念及時編進(jìn)教材,幫助學(xué)生建立一個發(fā)展的而不是滯后的客觀世界的概念,引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿餍碌闹R,提高創(chuàng)新能力。但同時,要破除對書本的迷信,反對本本主義,提倡獨(dú)立思考,學(xué)會質(zhì)疑,探究新知;要學(xué)會抽象思維,利用抽象思維捕捉新的創(chuàng)意,拓展思考的自由度,要打破常規(guī)的思維,培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維方式。

　　2.教學(xué)方法的創(chuàng)新

　　斯賓塞說過:“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程,應(yīng)該引導(dǎo)兒童自行進(jìn)行探討,自己去推論,給他們講的應(yīng)該盡量少些,而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。”而傳統(tǒng)的教學(xué)多用注入式方法,造成學(xué)生習(xí)慣“人云亦云”的思維定勢,缺乏獨(dú)立思考,阻礙了學(xué)生的主觀能動性,使知識的遷移能力大大降低,更談不上創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

　　第斯多惠說:“有的教師奉送真理,有的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的雙向交流;推行問題討論式教學(xué),最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,最大限度地讓學(xué)生參與進(jìn)來,形成師生之間的思維互動,讓學(xué)生既學(xué)到知識,又學(xué)會探索。

　　3.教學(xué)評價方法的創(chuàng)新

　　傳統(tǒng)教育、純知識記憶性的考試所導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)生的思維的僵化,畏首畏尾,失去追求知識的激情。要改進(jìn)教學(xué)評價方法,充分運(yùn)用教學(xué)評價的導(dǎo)向作用,引導(dǎo)老師創(chuàng)造性地教,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),激發(fā)創(chuàng)新意識,提倡創(chuàng)新思維,鼓動創(chuàng)造發(fā)明。在考試內(nèi)容上,不僅要考屬于知識記憶性和技能技巧性的內(nèi)容,還應(yīng)包括一定比例的沒有標(biāo)準(zhǔn)的,可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,以表現(xiàn)學(xué)生自己創(chuàng)見的題目,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識;鼓勵學(xué)生通過參加各種發(fā)明創(chuàng)造實踐,鍛煉創(chuàng)造性思維和實際動手能力,在對學(xué)生進(jìn)行評價時,應(yīng)當(dāng)增加肯定創(chuàng)新意識,褒獎創(chuàng)新實績的指標(biāo),并使其在整個評價體系中占據(jù)重要位置。

　　總之,在知識經(jīng)濟(jì)的今天,創(chuàng)新能力的高低決定著一個國家、民族的發(fā)展速度,而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)又深深依賴于這個國家的創(chuàng)新教育能否有效實施,只有打破傳統(tǒng)教育的束縛,建立全新的教育創(chuàng)新體系,才能為創(chuàng)新教育的發(fā)展提供良好的環(huán)境和強(qiáng)大的動力支撐,而創(chuàng)新教育的實施又會進(jìn)一步推動教育改革的深入進(jìn)行!我相信,在教育創(chuàng)新的推動下,創(chuàng)新教育一定能造就大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才,提高民族創(chuàng)造力!

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]第斯多惠.西方資產(chǎn)階級教育論著選.

　　[2]學(xué)會生存.

　　[3]徐特立.徐特立教育文集.

　　[4]斯賓塞.教育論.

　　[5]江蘇教育研究

　　教育創(chuàng)新的論文篇2

　　淺談中職院校思想政治教育創(chuàng)新

　　思想政治課，歸根結(jié)底是指導(dǎo)人們?nèi)绾伟焉钭兊酶篮谩?014年，國務(wù)院及人力資源與社會保障部分別要求加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、推進(jìn)技工院校改革創(chuàng)新。2014年底，教育部新修訂《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》(以下簡稱新《大綱》)。中職院校創(chuàng)新思想政治教育勢在必行。新《大綱》對職業(yè)院校德育做出了科學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計。2015年11月1日，《青島市職業(yè)教育條例》施行，必將對青島中職院校思想政治教育創(chuàng)新帶來陽光明媚的春天。

　　創(chuàng)新要體現(xiàn)國家最新指導(dǎo)思想。創(chuàng)新者首先要充分認(rèn)識新《大綱》實施的重大意義，深刻領(lǐng)會和學(xué)習(xí)宣傳新《大綱》精神，以“中國夢”切入點，以思想政治教育為主線，以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為載體，激發(fā)中職生成才就業(yè)意識，提高中職生綜合素質(zhì)，強(qiáng)化思想政治教育。其次，創(chuàng)新結(jié)合新課改精神、現(xiàn)代教育、教師職業(yè)道德，明確要求“教書育人”并重，特別體現(xiàn)在“育人”二字。中職院校思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)要自覺創(chuàng)新、積極支持、全力推進(jìn)學(xué)校德育工作，做到全員參與、全程滲透、全面育人。

　　一、院校分管領(lǐng)導(dǎo)重視

　　1.領(lǐng)導(dǎo)重視

　　要加強(qiáng)職業(yè)院校思想政治創(chuàng)新教育，院校領(lǐng)導(dǎo)尤其分管教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)需重視。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號)、《人社部關(guān)于推進(jìn)技工院校改革創(chuàng)新的若干意見》(人社部發(fā)〔2014〕96號)、新《大綱》三個文件精神，職業(yè)院校改革創(chuàng)新講“三全”，全方位、全員、全過程，堅持中職院校技能和思想并重、理論和養(yǎng)成并重。

　　2.全員培訓(xùn)

　　職業(yè)院校思想政治教育師資培訓(xùn)要將新《大綱》納入培訓(xùn)內(nèi)容之一，可以通過專家講座、專題研討、在線學(xué)習(xí)、知識競賽等形式，組織德育教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治教育創(chuàng)新。

　　3.全面提高德育課教師素質(zhì)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的德育工作隊伍

　　專任德育課教師應(yīng)具有本科以上學(xué)歷和教師證。積極開展創(chuàng)新月，質(zhì)量月，課件、試講評優(yōu)，以優(yōu)創(chuàng)新。

　　二、設(shè)置思想政治課程

　　中職院校學(xué)生以初中畢業(yè)生為主，其學(xué)習(xí)生涯缺乏高中思想政治課程。這就要求中職院校日常教學(xué)中，常規(guī)設(shè)置高中思想政治課程，為這一部分初中畢業(yè)生補(bǔ)上這一課，完善思想政治理論知識架構(gòu)。

　　1.充分發(fā)揮課堂育人主渠道作用

　　開齊設(shè)足德育課程，規(guī)范德育課程教學(xué)管理，做到大綱、教材、教師、課時和考核“五落實”。深化德育課程教學(xué)改革，通過案例教學(xué)、情境教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、社會調(diào)查、社會實踐等方式和信息化教學(xué)手段，增強(qiáng)德育課吸引力和實效性。

　　(1)想政治課課程導(dǎo)入創(chuàng)新，尤以多媒體情景教學(xué)為切入點。思想政治課需與社會文明緊密聯(lián)系，與時代步伐相結(jié)合，以社會熱點、時代潮流為課堂導(dǎo)入，把政治理論知識與日常生活實際聯(lián)系起來，通過自主學(xué)習(xí)，分組討論，合作探究，以人為本，多媒體教學(xué)，給表象枯燥無味的中職教學(xué)帶來樂趣。

　　(2)思想政治課堂生成創(chuàng)新。思想政治知識講授要具有社會時代性，中職學(xué)生可能對技能理論學(xué)習(xí)興趣不足，但對國內(nèi)外社會熱點和大多數(shù)人一樣感興趣。中職思想政治教育完全可以結(jié)合生活實際，結(jié)合國內(nèi)外重大事件例，如我國成功申辦2022年冬奧會;聯(lián)系社會生活實際;電視節(jié)目視頻資料，例如中央電視臺《今日說法》《焦點訪談》;調(diào)查問卷;個別談話。

　　中職學(xué)生思想教育學(xué)習(xí)方式可有以下方式。第一，自主閱讀學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自主閱讀，畫出思想政治課文關(guān)鍵詞，在課堂或思想角活動交流解惑發(fā)表見解。第二，分組討論學(xué)習(xí)。學(xué)生通過分組討論，辯論，思想碰撞，產(chǎn)生共鳴。例如，講解政府依法行政時，播放《風(fēng)口浪尖上的城管執(zhí)法》，讓學(xué)生分角色扮演城管、小販、市民等。第三，情景模擬學(xué)習(xí)。學(xué)生通過情景模擬，完成角色扮演，進(jìn)行舞臺再現(xiàn)。這些妙趣橫生的事例具體、形象、通俗、趣味，寓教于樂。學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，并更加熱愛政治課課堂教學(xué)。

　　(3)思想政治教育教學(xué)觀念創(chuàng)新，需要充滿熱情、飽含愛心的德育老師。德育教師甚至要比其他專業(yè)課老師做得更為出色。一是要求對思想政治工作充滿熱情;二是要對中職學(xué)生的成長充滿熱情與愛心，善于發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生閃光點，把他們吸引到思想政治教育氛圍中來。

　　2.思想政治課重在生活實踐考核

　　思想政治教育不是一紙試卷考核就能解決的，還要通過很多社會實踐。中職學(xué)生思想政治課考核重在實踐考核，重在社會實踐評價。可以廣泛開展道德、學(xué)習(xí)、體育、才藝、技能等系列的多樣化評比，定期評選表彰示范集體、先進(jìn)個人、特長學(xué)生等，發(fā)揮正面激勵導(dǎo)向作用。

　　3.創(chuàng)新師生心理健康教育

　　中職學(xué)校需設(shè)立心理健康教育機(jī)構(gòu)和場所，配備至少一名具有國家二級心理咨詢師資格證書的專職心理健康教育教師。校園網(wǎng)站要建有心理健康教育網(wǎng)頁，開辟網(wǎng)上心理交流欄目，積極開展中職院校思想政治心理健康教育。

　　4.建立專職實習(xí)指導(dǎo)教師制度

　　實訓(xùn)實習(xí)期間不留育人空白，企業(yè)配備專人、學(xué)校配備實習(xí)指導(dǎo)教師，全程指導(dǎo)和管理學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)，始終堅持思想政治教育不松懈。

　　三、家庭環(huán)境言傳身教

　　中職院校學(xué)生特點與家庭環(huán)境休戚相關(guān)，如果說之前家庭環(huán)境教育存在不足尚可彌補(bǔ)，進(jìn)入中職院校后，家庭環(huán)境教育創(chuàng)新則是“有則改之，無則加勉”。

　　教師可通過家訪，積極與中職學(xué)生家長溝通交流，積極搭建中職學(xué)生思想政治延展平臺。 　　家長關(guān)心學(xué)生心理健康教育，家庭成員平等和諧共處，尊老愛幼，對家庭負(fù)責(zé)，相互尊重，注重溝通交流，尊師重教。良好的家庭婚姻道德，必將對中職學(xué)生職業(yè)道德起到潛移默化作用。

　　四、社會環(huán)境自律培養(yǎng)

　　第一，關(guān)注中職院校周邊思想政治環(huán)境，及時通過政務(wù)熱線、郵件、政務(wù)網(wǎng)站依法參與政務(wù)活動，合理建言獻(xiàn)策，合法舉報不良現(xiàn)象，引導(dǎo)中職學(xué)生依法履行公民義務(wù)，享受公民權(quán)利。

　　第二，結(jié)合時機(jī)開設(shè)思想政治課之心理自律課堂，社會環(huán)境條件不可改變，但可改變中職學(xué)生健康心理，自律意識，慎獨(dú)習(xí)慣。學(xué)生講“三自”，自我教育、自我管理、自我服務(wù)。當(dāng)今物欲橫流、紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境，對中職學(xué)生頗有吸引力。通過學(xué)校教育，家庭關(guān)心，學(xué)生自律，學(xué)生強(qiáng)化自律意識，逐漸鍛煉慎獨(dú)行為習(xí)慣養(yǎng)成。

　　五、實踐活動體驗成功

　　1.通過集體組織加強(qiáng)中職學(xué)生思想政治創(chuàng)新教育

　　通過班干部競選、民主選舉、自主管理等活動，構(gòu)建團(tuán)結(jié)積極向上的班集體。

　　2.通過集體活動加強(qiáng)中職學(xué)生思想政治創(chuàng)新教育

　　通過開展如志愿者活動、學(xué)生會文體活動等豐富多彩的集體活動，中職學(xué)生能充分體驗成功，交流思想動態(tài)，逐步形成積極健康向上的思想政治觀念。

　　3.社會實踐

　　鼓勵學(xué)生走出課堂，走出校園，走進(jìn)社區(qū)，走向廣場。學(xué)生通過思想道德水平，需要實實在在的體驗。這些事情是在大量的校園集體生活、校外社會實踐才能做到的。

　　六、黨團(tuán)組織感召力量

　　中職學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新，要充分發(fā)揮黨團(tuán)組織和學(xué)生干部重要作用，建立健全“黨建帶團(tuán)建”工作機(jī)制。黨組織發(fā)揮政治核心和監(jiān)督保證作用，獨(dú)立設(shè)置團(tuán)組織，獨(dú)立開展工作，加強(qiáng)學(xué)生自治組織建設(shè)，不斷提高學(xué)生自我管理能力。

　　中職院校要繼續(xù)大力開展中職學(xué)生團(tuán)組織活動，銜接初中團(tuán)組織生活，持續(xù)加強(qiáng)中職學(xué)生思想教育培訓(xùn)。在廣泛開展中職學(xué)生團(tuán)組織活動基礎(chǔ)上，如時機(jī)成熟可以通過舉辦入黨積極分子培訓(xùn)班，組織學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)思想政治理論知識和黨的理論知識，建立健全中職學(xué)生入黨機(jī)制。組織中職學(xué)生入黨宣誓、重溫黨團(tuán)誓詞活動，進(jìn)一步提高中職學(xué)生思想政治素質(zhì)。

　　七、校園文化潛移默化

　　堅持創(chuàng)新育人、環(huán)境育人、文化育人、校園文化育人。校園文化潛移默化可以“不拘一格降人才”。

　　1.校園固有文化

　　第一，中職院校墻壁。讓無聲無息的墻壁說話，和中職學(xué)生對話，延伸思想政治課堂。打造中職院校文化走廊、文化操場。第二，室外思想角。定期組織學(xué)生對話、師生對話交流陣地，交流思想，研討政治。第三，室內(nèi)黑板報。充分利用各個班級黑板報，營造良好的思想政治教育大環(huán)境。

　　2.開發(fā)校園網(wǎng)絡(luò)文化

　　學(xué)校在數(shù)字化校園、智慧校園建設(shè)過程中，應(yīng)科學(xué)設(shè)計、充分體現(xiàn)育人功能。及時發(fā)布正面信息，高度關(guān)注學(xué)生QQ群、論壇、貼吧、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，正確對待網(wǎng)絡(luò)輿情，把握網(wǎng)絡(luò)教育主動權(quán)。把校園網(wǎng)建設(shè)成為宣傳展示學(xué)校、加強(qiáng)家校聯(lián)系、促進(jìn)校企合作的開放窗口。

　　3.健全德育交流文化

　　充分利用國家、省、市職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會德育工作組織的活動，在行政部門指導(dǎo)下積極參加轄區(qū)內(nèi)職業(yè)院校德育工作的學(xué)術(shù)交流、師資培訓(xùn)、教研科研等活動，切實加強(qiáng)本校德育管理干部隊伍建設(shè)。

　　總而言之，通過多形式多渠道的思想政治教育創(chuàng)新，思想政治教育無處不在，無時不在，讓中職學(xué)生知道什么是思想底線、政治底線、法律底線、道德底線，進(jìn)而指導(dǎo)中職院校學(xué)生將生活變得更美好，在職業(yè)生涯和社會生活中，讓他們守住底線、遵守規(guī)則，追求更高。在追求自身更深層次的平等權(quán)利義務(wù)的同時，去追求國家更高層面的富強(qiáng)、民主、文明、和諧;通過自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，做一個愛國、敬業(yè)、誠信、友善的中職畢業(yè)生，完美體現(xiàn)人生價值和社會價值。

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