淺談國防教育的論文
淺談國防教育的論文
21世紀,高校國防教育已成為素質教育不可分割的一部分。下面是學習啦小編為大家整理的國防教育的論文，供大家參考。
國防教育的論文范文一：淺析普通高校開設“國防教育課程”相關問題研究
論文關鍵詞：課程建設 國防教育 普通高校
論文摘要：當前在普通高校大部分開設了“軍事課”，卻很少開設“國防教育課程”，這不利于高校國防教育的進行，也不利于課程建設的深入發(fā)展，因此在普通高校應建立國防教育課程教學體系。本文研究了國防教育課程現(xiàn)狀及開設國防教育課程的法律依據(jù)，分析了國防教育課程的目標、定位、內容及應建立的體系結構，對高校開設“國防教育課程”提供了參考。
一、國防教育課程現(xiàn)狀及發(fā)展
1985年，教育部、總參謀部在全國普通高校開展軍事訓練試點，要求將“軍事課”納入學校教學計劃，通過軍事訓練教學對大學生實施國防教育，取得了一定成效。2001年起，“軍事課”在普通高校由試點轉為全面展開，經(jīng)過多年的發(fā)展建設，作為普通高等學校的一門素質類課程，在加強大學生思想政治教育，提高大學生綜合素質等方面，起到了重要作用。
但是，隨著當前國際國內形勢的變化，尤其是“非傳統(tǒng)安全”因素在不斷沖擊國家的穩(wěn)定。強調軍事基礎知識的“軍事課”在普通高校的發(fā)展受到限制，傳統(tǒng)的軍事知識和軍事技能訓練內容、結構不能滿足對21世紀大學生的國防教育需求，必須進行改革。調查顯示，在大部分普通高校，開設了“軍事課”，但很多僅停留在對大學生進行軍事訓練的層面上，認為國防教育只是其中的部分內容，這是一種本末倒置的做法，是沒有認識到國防教育的范疇涵蓋了軍事教育的范疇，而軍事教育只是國防教育的一部分。在普通高等學校，應改革現(xiàn)有的軍事課程教學體系，建立國防教育課程教學體系。這樣不僅能使這門課程深入發(fā)展，確立其在普通高校教學體系中的地位，而且通過強化普通高校國防教育，從長遠看有利于維護國家安全。
二、開設國防教育課程的法律依據(jù)
進行國防教育課程建設，是我國法律和有關文件所明確的?！秶婪ā返?2條指出“學校的國防教育是全民國防教育的基礎。各級各類學校應當設置適當?shù)膰澜逃n程，或者在有關課程中增加國防教育的內容”;《國防教育法》第15條指出：“高等學校應當設置適當?shù)膰澜逃n程”。第三次全國教育工作會議通過的《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》要求各高校“規(guī)范國防教育，提高學生的國家安全意識”，明確了國防教育在高校學生素質教育中的重要地位;《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010～2020)第4條指出：“堅持全面發(fā)展。重視國防教育……提高學生綜合素質”。所以，對普通高校國防教育課程目標、內容、結構進行研究，既符合國家法律，又是高等教育改革發(fā)展的需求，同時能提高大學生綜合素質，具有一定的現(xiàn)實意義。
三、國防教育課程的目標、定位及內容
1.國防教育課程的目標
(1)使大學生掌握基本的國防理論知識和軍事技能
國防教育課的教學內容與國家安全和人民根本利益息息相關，易引起青年學生的共鳴。我國著名科學家錢學森在論述21世紀的公民所必須具備的科學知識時，就把國防理論知識列為重要內容之一。21世紀將是一個各類科學技術和文化大交叉、大滲透、大融合的新時代，對教育的要求將是從培養(yǎng)單一的專業(yè)技術人才向復合型人才過渡，所以，國防理論知識的掌握也就成為大學生學習的一個重要內容。
(2)激發(fā)大學生愛國熱情，增強國防觀念和國家安全意識，弘揚國防精神
中華民族源遠流長，國防精神無所不在。通過國防精神教育，培養(yǎng)青年學生關心國家和民族安危，強化和提升國家利益至上的觀點，樹立“位卑未敢忘憂國”的愛國傳統(tǒng)思想和愛國主義精神;培養(yǎng)“天下興亡，匹夫有責”的衛(wèi)國報國志向和居安思危的觀念、剛毅堅強的斗志、奮發(fā)進取的競爭意識;培養(yǎng)學生勇于獻身的高尚品質、戰(zhàn)勝困難的堅強意志、寧死不屈的革命氣節(jié)、勇敢頑強的革命氣概、爭先創(chuàng)優(yōu)的進取精神、朝氣蓬勃的革命樂觀主義精神。 (3)培養(yǎng)大學生組織紀律性，樹立正確的人生觀和價值觀
由于網(wǎng)絡技術發(fā)展迅速，人類社會已進入信息時代，各種信息不再封閉，通過各種渠道獲取信息已成為一種需求。西方的價值觀念、生活方式必將隨之大量涌入，自由主義、享樂主義和極端個人主義對大學生的負面影響不可低估，這對大學生的全面發(fā)展提出新的要。在國防教育中，必須“面向世界、面向未來”，培養(yǎng)他們具有全球思想和新的理念，樹立正確的人生觀和價值觀，這是高校不可推卸的責任。
(4)提高大學生綜合素質，使之成為合格的社會主義事業(yè)接班人
國防教育作為一門特殊的課程，是大學生必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，在全面提高大學生綜合素質，培養(yǎng)新世紀人才方面起著不可替代的作用。人的綜合素質包括行為習慣、思想道德、身體素質、心理素質、文化素質等諸多方面，而高校國防教育在這些方面都有重要作用。
2.國防教育課程的定位
(1)國防教育課程是普通高校的一門必修課課程
只有將這門課程確定為必修課程，才能引起足夠的重視。否則，在一些院校，國防教育就會流于形式，達不到使大學生樹立國防觀念的目的，因此高校應將其列為必修課程，納入正常的教學計劃。
(2)國防教育課程是國家加強國防建設的戰(zhàn)略舉措
學校國防教育是全民國防教育的基礎，國防建設涉及到社會生活的各個領域，包括大學生的國防教育。大學生群體具有牢固的國防觀念，其影響和輻射作用是非常深遠的，對于我國國防建設具有重要的促進作用。
(3)國防教育課程是高校實施素質教育的重要途徑
國防教育涉及的內容非常廣泛，既包括科學文化知識，又包括體能技能的訓練，對于提高大學生的綜合素質具有不可替代的作用，是高校實施素質教育的重要途徑。
四、國防教育課程的內容及體系結構
1.國防教育課程的內容
國防教育是一個歷史的范疇，在不同的歷史階段，其內涵是不同的。高校國防教育課程，在內容上既要體現(xiàn)“國防”特色，又要表現(xiàn)“教育”屬性，其內容非常廣泛?，F(xiàn)階段，全球化不斷發(fā)展，國際形勢復雜多變，非傳統(tǒng)安全威脅成為影響國家安全的重要因素，極端主義、恐怖主義和民族分裂主義不斷滲透，這些新形勢勢必對高校國防教育內容產(chǎn)生影響。
(1)國防精神
主要包括三種精神，即愛國主義精神、集體主義精神，革命英雄主義精神。
(2))國家安全意識
主要包括為國家安全觀、國家主權觀、國家利益觀。
(3)國防基礎理論
主要包括國防建設基本理論和國防有關的軍事知識。
2.國防教育課程的體系結構
如何實現(xiàn)國防教育課程的目標，貫穿國防教育課程的內容，應該按照高等教育的規(guī)律，建立合理的國防教育課程體系結構。高等學校應建立“三位一體”的課程結構，即將國防理論基礎知識教學作為國防教育課程最基本的形式，將集中軍事技能訓練作為國防教育課程的實踐過程，將課外國防教育活動作為國防教育課程的有效補充。
參考文獻：
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國防教育的論文范文二：高校國防教育淺析
摘要:和平與發(fā)展是當今世界的主題，但世界仍然動蕩不安。大學生不僅擔負著國家經(jīng)濟建設重任，更是國防建設的重要力量，在當前重文輕武的環(huán)境下，有必要加強對大學生的國防教育，以增強其國家憂患意識，提高其軍事素質。
關鍵詞:高校;國防;憂患意識;國防體育
在國家少生優(yōu)生等政策影響下，現(xiàn)在大多數(shù)高校學生為獨生子女。他們在家長從小呵護下，相當大的部分成為溫室花朵，白面書生;有些智商發(fā)達，而身體素質卻奇差，柔弱不堪。大學生是祖國的希望，未來的社會責任承擔者。更重要的是，他們還是擔負著國防建設的重要力量。當前世界雖以和平為主，以經(jīng)濟建設為中心，但世界仍然動蕩不安，美伊戰(zhàn)爭、黎以戰(zhàn)爭等地區(qū)沖突和小規(guī)模的戰(zhàn)爭便是明證。對學生進行國防教育，提高學生的軍事素質，養(yǎng)成學生尚武崇軍的良好意志品質，已經(jīng)成為高校教育中刻不容緩的急切任務。
首先，應該增強學生憂患意識，提高國防觀念。生于憂患，死于安樂。古羅馬帝國由興盛走向衰亡，其主要的原因之一在于，帝國興盛時人們的尚武傳統(tǒng)所培養(yǎng)的自信精神在和平環(huán)境下逐漸褪去，國家疏于武備，人們也以服兵役為恥。中國也有類似的例子。唐太宗時，中國國力達到了前所未有的高度。爾后由于國內承平日久，各項軍事制度日益廢弛。到唐玄宗時，外患無窮，內亂橫生。唐王朝開始走向衰落。宋朝皇帝只知“綠肥紅瘦”，輕視武功，終于亡國;清朝“國困、民窮、兵弱”，帶來的是腐敗和衰亡。所以，國力強盛、武力強大者國防盛;凡全民重視國防，社會崇尚武功者國防強;凡兵民相合，全民皆兵者國防興;反之則弱。縱觀古今中外，無不如此。
中華民族有著不畏強暴、為國捐軀的傳統(tǒng)美德。清末民初軍國民教育興起，在一定程度上改變了人們文弱積習，增強了人們的尚武崇軍觀念。尚武崇軍的觀念和不畏強暴的傳統(tǒng)美德相結合，中華民族變得更加團結和強大。全國人民英勇頑強，不屈不撓，同反動統(tǒng)治和外來侵略者進行長期艱苦卓絕的斗爭，中國獲得獨立，并逐步走上強盛之路。但進入和平建設時期后，許多人意志消沉，“刀槍入庫，放馬南山”，國防觀念淡薄。隨著和平時間的延長，人們的國防觀念日趨淡化。在經(jīng)濟意識占主導地位的當前，人們的思想觀念、價值取向隨之有所變化，拜金主義、享樂主義、極端個人主義占有一定市場，新中國成立后的尚武崇軍思想逐漸淡化，影響國防教育的開展。這一系列的觀念難免影響到學校與學生。學校中受升學率等各方面因素影響，長期“重文輕武”;學生本“不識愁滋味”，對學國家大事更顯得天真無邪，國防觀念、崇軍擁軍的觀念相當?shù)?，許多學生不了解國情，不從事體育鍛煉，整天埋頭于書本，久而久之，都“冉冉如弱女，溫溫如菩薩，戢戢如馴羊”。中共中央在20世紀90年代初期就曾指出，“應當加強國防教育，提高人民的國防觀念”。江澤民同志也曾指出，“國防教育就要長期進行，作為公民的終身教育來抓”，并特強調“不能搞一陣風”，不能形勢緊張就搞，形勢緩和就不搞。他還強調國防教育是全民性的教育，不能光靠一兩個部門，“必須由黨、政軍各機關，工青、婦各群眾團體，教育、文化、宣傳新聞、出版式等各部門通力合作，把國防教育納入全民教育的大系統(tǒng)”。
在當前復雜的國際環(huán)境下，中日關系降到新中國成立以來最低點;霸權主義、恐怖活動有增無減;臺獨勢力負隅頑抗，挾洋自重，拒絕和平統(tǒng)一，不斷增強臺獨攻勢，大肆擴充軍備，甚至提出了“先發(fā)制人”的戰(zhàn)略主張，妄圖以武拒統(tǒng)。在這樣一個國際、國內背景下，我們不能不居安思危，增強憂患意識，不能不在加快發(fā)展經(jīng)濟的同時加強國防建設。而國防教育是加強國防建設的基礎工程和增強國防實力的重要途徑，只有加強國防教育，才能引導人民群眾自覺增強憂患意識，積極為國防建設貢獻力量，才能凝聚人民群眾的力量，有效動員人民群眾參軍參戰(zhàn)，發(fā)揚人民戰(zhàn)爭的傳統(tǒng)。尤其在我們經(jīng)濟、技術、武器裝備還比較落后的情況下，重視愛國尚武精神的培養(yǎng)，將這種精神注入民眾意識并變成自覺行動，增強全體公民的斗爭意志，就能使我們的國家和民族始終保持一種奮發(fā)向上的活力，進而彌補戰(zhàn)爭物質方面的不足。因此，我們不僅要繼承發(fā)揚這一民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，更要提倡和宣揚具有時代特色的獻身思想，把培養(yǎng)愛國尚武精神作為社會主義精神文明建設的重要內容和一項長期的戰(zhàn)略任務來抓，通過各種途徑和手段，強化這種精神的儲備。大學生是社會的精英，既是現(xiàn)在的受教育者，又是未來知識與觀念的傳播者，擔負著雙重使命。在當前人力物力資源有限的情況下，加強對大學生的國防教育，強化他們的國防觀念和意識，將有利于促進全社會對國防建設的重視程度，從而達到建設強大國防的目的。 其次，應該加強國防體育建設。國防體育是指寓國防教育于體育活動之中，通過國防教育與體育活動的有機結合，達到增強人民體質，加強國防建設的雙重目的。廣泛開展大學生的國防體育活動，加強國防體育訓練，增強大學生的身體素質，對于振奮精神，鼓舞斗志，促進社會主義物質文明和精神文明建設，對于保衛(wèi)祖國、鞏固國防，奪取未來反侵略戰(zhàn)爭的勝利，都具有十分重要的意義。古今中外許多著名的軍事家、教育家、思想家都十分重視通過體育運動為軍事斗爭服務。恩格斯認為，在學生當中開展體育訓練，可以促進學生體力和智力發(fā)展，這些學生入伍之后，“士兵的質量就會提高兩倍”，軍隊的戰(zhàn)斗力和國防建設也就在無形之中得到了極大的提高。
日常舉行的許多體育比賽項目，如射擊、游泳、跑跳、投擲、騎馬、跨欄、拳擊、擊劍等都與軍事活動密切相關，有些則是直接從軍事活動演化而來的。組織與國防有關的各種體育活動，舉辦各種軍事體育競賽，使學生達到國家和軍隊規(guī)定的各類人員的體育標準，以增強其身體素質，磨練國防意志，這是國防體育的根本任務。國防體育不受職業(yè)、年齡、性別的限制，具有最廣泛的普遍性，是國防實踐教育的重要組成部分。新中國成立后，國防體育被正式列為國防建設的重要內容。1952年成立了國防體育協(xié)會，1956年經(jīng)國務院常務會決定，建立了中國人民國防體育協(xié)會。國防體育活動遂在全國各地蓬勃開展起來。近年來，我國體育事業(yè)蒸蒸日上，奧運會上取得一個又一個輝煌。但在全民健身、對高校學生的體育教育，尤其是國防體育上做得非常不夠，因此，我們應在加強全民體育活動的同時，著重加強對高校學生的體育訓練，廣泛開展射擊、武裝越野、定向越野、武裝泅渡、軍事野營、跳傘、通信、航模、舢板、負重登山等活動，使國防體育成為一項既增強學生身體素質，又提高學生國防意識的重要活動。
保衛(wèi)邊疆，捍衛(wèi)祖國，維護社會穩(wěn)定，已不是軍人獨有的責任。在現(xiàn)代戰(zhàn)爭條件下，每個公民都應盡其責任。身為知識分子的大學生，肩負的責任更為重大。因此，應把國防教育、國防體育推廣到各級高校，把學生感奮起來，凝聚起來，將革命英雄主義推廣到全社會，在全體學生中形成愛國、崇勇、尚武、擁軍的良好風尚，增強學生的憂患意識，提高學生的國防觀念。
參考文獻：
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1.大學國防教育論文