關(guān)于高中生政治教學小論文
當前的高中生是二十一世紀我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，他們自身思想品德素質(zhì)的高低，是關(guān)系到國家的前途和命運的大事。下面是學習啦小編為大家整理的關(guān)于高中生政治教學小論文，供大家參考。
關(guān)于高中生政治教學小論文范文一：淺談高中政治的學習方法
【摘要】要想學好政治，必須要培養(yǎng)學習的興趣，要學會科學地“學”、科學地“習”、并善于總結(jié)，要把握每一個學習環(huán)節(jié)，要以本為本、學會看書，以掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成終身學習的能力。
【關(guān)鍵詞】興趣;總結(jié);環(huán)節(jié);以本為本
現(xiàn)代社會，知識更新速度之快，數(shù)量之大都是前所未有的，學習過程更是一項艱苦的過程，僅有良好的愿望，勤奮的努力是遠遠不夠的。聯(lián)合國教科文組織曾在一份報告中指出：二十一世紀的文盲將不再是不識字的人，而是不會學習的人。會學習將成為當今時代人們必須具備的最基本的素質(zhì)。而目前大多數(shù)學生的學習現(xiàn)狀是：都懂得學習的意義，明確學習的目的，但缺乏良好的學習習慣和科學的學習方法。因此，必須重視科學學習方法的掌握和對學習能力的養(yǎng)成。政治學科也不例外。目前學生覺得政治學科枯燥又不好學，究其原因一是觀念錯誤導(dǎo)致興趣不濃，積極性不高，二既不會學也不會習，更不善于總結(jié)。三是學習環(huán)節(jié)脫節(jié)，四是是不會看書。任何一門學科都有其自身的特點、學習方法和技巧。要想學好政治，必須要做好以下幾點。
首先，要培養(yǎng)學習的興趣，“興趣是最好的老師”。 要充滿興趣地主動去感知政治，而不是被動地去背政治。培養(yǎng)自己學習思想政治課的興趣可以從以下幾個方面入手：一、用遠大的理想和明確的學習目的來激發(fā)學習的興趣。二、同思想政治課學習較好的同學多交流學習心得，培養(yǎng)學習的興趣。三、融洽師生關(guān)系，做到“親其師，信其道”。四、轉(zhuǎn)變觀念，端正態(tài)度, 要充分認識政治學科特有的價值。它是人們認識世界、認識生活的思維方法，是思維的工具。要消除現(xiàn)實生活中人們對政治課的誤解。認為政治課就是說教，把政治課教學看成是傳統(tǒng)灌輸，使政治課處在一個不利的社會氛圍中，從而影響了同學們學習思想政治課的興趣。
其次，要學會科學地“學”和科學地“習”,并善于總結(jié)。就學習本身而言，一方面是“學”,一是方面是“習”。前者重在知識的理解、記憶，后者重在知識的運用和能力的培養(yǎng)，前者是基礎(chǔ),后者是目的。學，不能盲目，要有計劃、有目的、有重點地學，不能隨手拿起書翻哪頁看哪頁。習，要和學的內(nèi)容對應(yīng)上，而且要及時，以達到鞏固、深化、拓展和靈活運用的目的。做題要精，不一定多做，但凡做過的一定要搞清楚所以然，而且要善于總結(jié)，做到舉一反三。如在掌握基本概念和原理方面，要總結(jié)、運用記憶技巧: 可將關(guān)鍵詞提煉出來著重記憶，最后將其他詞匯補充完整形成完整記憶;也可根據(jù)知識的連帶性聯(lián)想記憶, 做好知識的遷移;還可多種感官聯(lián)動,耳聽,眼看,手寫,口念, 協(xié)同記憶。另外，要注重建構(gòu)知識體系。在知識運用和掌握解題方法方面，就必須要了解政治試題的題型，無論是選擇題還是主觀性試題，都要把握住立意中心，可減少答題的盲目性，提高答案的針對性。對選擇題來說，審清題干立意后，可先排除錯誤、無關(guān)或重復(fù)性題肢，將剩下的題肢與題干條件認真對應(yīng)，慎重比較后做出選擇。解答主觀題，在審清材料的同時，還須明確設(shè)問的規(guī)定性和要求，把握材料的中心意思，抓住關(guān)鍵詞，尋找所需知識的切入點。并要注意多思多用,熟能生巧。
再次，要把握每一個學習環(huán)節(jié)。一是預(yù)習，它能夠增加上課的目的性,提高時效性，還能培養(yǎng)自學能力,形成自主學習自主發(fā)展的能力。預(yù)習時應(yīng)該大體了解主要內(nèi)容并分清層次，對有疑問的問題要在書上做出標記，聽課時要特別注意。二是上課，上好課是學習的重要階段，是提高成績和培養(yǎng)能力的瓶頸。上課的關(guān)鍵是專心聽講、積極思考和主動參與。要緊跟老師的講課思路，把握老師如何分析重點、難點和疑點問題，尤其是預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的疑難問題。對老師提出的問題和課堂新生成的問題，要主動思考，多角度深化理解基本概念和基本觀點。同時，做好課堂筆記是課堂聽講的重要組成部分，筆記可以為同學們提供寶貴的學習和復(fù)習資料。三是復(fù)習，要做到及時復(fù)習和定時復(fù)習。遺忘是一種正常的生理現(xiàn)象，時間與遺忘的數(shù)量成正比，因此對待遺忘最好的良藥就是及時復(fù)習，趁熱打鐵;定時復(fù)習，鞏固記憶;經(jīng)過多次復(fù)習后，知識即可成為長久記憶?？傊?，要把各個環(huán)節(jié)搞得深入、扎實，不能脫節(jié)，使之在整個學習過程的良性循環(huán)中起到應(yīng)有的作用。
最后，要以本為本、學會看書，加強對基礎(chǔ)知識的掌握。課本是我們學習的根本所在，當然也需要在學有余力的情況下看一些參考書，但決不能拋開課本。看書應(yīng)該作到四看：看目錄(經(jīng)?？?、看序言(總序言和每課的序言)、看內(nèi)容(大小字、黑體、楷體都應(yīng)該看)、看小結(jié)(課后知識小結(jié)是每課知識的濃縮)?？磧?nèi)容、看小結(jié)以加強對基本知識點的掌握是基礎(chǔ);看目錄、看序言以加強對知識內(nèi)在聯(lián)系的掌握是關(guān)鍵?？磿?，不懂的地方一定不要放過，有時候多讀幾遍可能就明白了，還是不懂，一定要請教老師。初學的時候要從不同角度全面去理解，把書讀厚，并標注重難點，復(fù)習時重點看標注的，書就越讀越薄。
高考改革，對我們高中生綜合能力的考查要求越來越高。加強對自身能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育教學改革的主流，培養(yǎng)自身能力的目的就在于我們要學會如何學習、如何運用知識，所以同學們要注重掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成終身學習的能力，使你一生受益。但是，學有法則，學無定法，每個同學在學習這個問題上要不斷總結(jié)適合自己的學習方法，形成自己的學習習慣，要借鑒而不是盲目照搬別人的方法。當然，學習不是一蹴而就的，還需要持之以恒才能見到效果。
關(guān)于高中生政治教學小論文范文二：試論高中思想政治課的有效教學
論文摘要：在傳統(tǒng)教學模式下，低效克斥于高中思想政治課的課堂教學中，探索解決有效教學問題刻不容緩.根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象，加以靈活變通，做到教與學的統(tǒng)一，主導(dǎo)與主體統(tǒng)一，從而提高教學的有效性.
論文關(guān)鍵詞：高中思想政治課教學;有效性;有效教學
長期以來，高中思想政治課課堂教普遍采用著“上課教條條，下課背條條，練習抄條條，考試考條條”為特征的“應(yīng)考型”教學方式。在這樣的教學方式下，教師講得累，學生聽得也累～道德停留于口頭，品德停留在筆頭”，整個教學過程缺乏生機與活力，學生的學習興趣和主動性越來越差，積極性受到嚴重挫傷。其結(jié)果是教師沒有因教而獲得有效的發(fā)展與提升，學生沒有因?qū)W而獲得有效的成長和發(fā)展，學校也沒有因教學而獲得有效發(fā)展。
可以說低效的課堂充斥于高中思想政治課的教學中。因此，探索和解決高中思想政治課有效教學和有效學習的問題刻不容緩。
一、有效教學的理念
“有效”主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展?！敖虒W”是指教師引起、維持或進學生學習的所有行為。也就是說，課堂教學的出發(fā)點和和落腳點是促進學生學會學習，促使學生全面的發(fā)展。它不在于教師講了什么、講了多少，而在于學生學了什么、學了多少。
學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，如果教師在課堂上不分難易繁簡，所有知識點都要講解，這樣的教學就不是有效教學;而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好，如通過學生反復(fù)做題、反復(fù)練習，甚至是過度練習來獲取知識，這種千錘百煉式的學習方式雖然也能產(chǎn)生一定的有效性，但這種學習并不是我們通常所說的有效學習，充其量只能算是一種有效學習。總之，如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學;同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。
真正的有效學習是指學生在教師的引導(dǎo)下自主地探究相關(guān)學科的知識原理并以所學的知識原理為工具探索問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的學習過程，它要求學生在向老師“拿來”的過程中自己要有所“生成”。
二、高中思想政治課有效教學的兩個方面考慮
有效教學，其實簡單點理鰓就是教師有效教和學生有效學，而這兩方面又是相互促進的，無論忽略了哪一方面，教學的效果都會降低，基于這一認識，筆者就高中思想政治課有效教與學進行了初步的探索：
1.教師：更新觀念，發(fā)揮指導(dǎo)作用
建構(gòu)主義理論認為，學習是一種探索性、自主性和研究性的活動。在高中思想政治課教學中，教師必要的講解、引導(dǎo)和適時的點撥是必要的。但如果把教師的角色無限放大，危害十分嚴重。要提高高中思想政治課教與學的有效性，首先，教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變自身職能，該管的管好，該放的放手，不該管的堅決不管。在知識原理的講解上，繁難部分多講、精講，簡易部分少講或不講，切實做到抓大放小，“能放手時且放手”。例如《生活與哲學》“哲學史上的偉大變革”這一知識點時，重點講解三個基礎(chǔ)、三個特征，至于馬克思主義中國化的重大理論成果讓學生閱讀理解就可以。在教學中教師的教學語言要有自己的獨特性，讓學生聽清楚、聽明白，因此，講課是需借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出、抑揚頓挫等。如在‘生活與哲學》中的物質(zhì)概念時重點強調(diào)“能”、“客觀實在”，學生一聽，就知道這兩個詞應(yīng)注意。
其次，教師必須調(diào)動學生的積極主動性。在高中思想政治課教學中，學習的有效性主要依靠學生自己的主動性，教學是在學生“想學”的心理基礎(chǔ)上展開的，喚起學生的主體意識，切實轉(zhuǎn)變學生偏見和學習態(tài)度，逐步引導(dǎo)學生走出對政治課的認識誤區(qū)，這就需要激發(fā)學生學習的意向和興趣、需要激發(fā)學生的學習動機。要做到這些，要求教師立足“學情”，精選背景材料，巧妙構(gòu)思問題，將教學目標問題化，達到引發(fā)學生求知的興趣和熱情的目的。
精選什么樣的材料，提出什么樣的問題是關(guān)鍵。作為教學起點的材料，既要緊扣教材重、難點，又能激發(fā)學生學習興趣;設(shè)置的問題必須是具有“導(dǎo)學”功能的問題，既能引導(dǎo)學生認真閱讀、鉆研教材，又能實現(xiàn)預(yù)定教學目標。為此，我們借助民間故事、詩詞歌賦、名言警句、時事政治等素材，運用演繹設(shè)疑、歸納設(shè)疑、擴展設(shè)疑、發(fā)散設(shè)疑、辨析設(shè)疑、層進設(shè)疑、反向設(shè)疑等方法，引導(dǎo)學生入課，喚起求知熱情。例如，《經(jīng)濟生活》中“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備”中，在該課的教學中，可先以交流的方式問問學生的理想，將來想從事的工作，從而激發(fā)興趣。再如，在講授《政治生活》“我國的根本政治制度”內(nèi)容時，可以運用多媒體技術(shù)展示三位公眾人物的肖像：布什、布朗、溫家寶。然后設(shè)問：“你認識照片上的人物嗎?能分別說出他們的姓名、國籍和職位嗎?”再問：“他們都是昕在國家的政府首腦，為什么其職務(wù)稱謂會不同呢?”(因為各自所在國家的政體不同)再深問：“為什么世界各國會有不同的政體呢?”這樣，借助時政圖片材料，配以層進式提問，引發(fā)了學生求知的興趣，開啟了學生思維，從而順利切入課題。 2.學生：積極參與，發(fā)揮主體作用
學生是學習的主人，是課程的主體，所以高中政治課教學必須改變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生主動的參與進來，動起來、活起來。應(yīng)把握以下幾點：
要精講多議。教師在課堂上講的時間要少一些，內(nèi)容要精一些。把大部分的時間留給學生去閱讀、思考、討論、練習。
其次，可以采用多種多樣的教學方式，如政治辯論會，在講解“現(xiàn)階段基本經(jīng)濟制度的構(gòu)成”這一知識點時，有的學生認為非公有制經(jīng)濟成分越多越好，還有一部分同學則認為社會主義國家應(yīng)該以公有制經(jīng)濟為主。兩組學生經(jīng)過激烈辯論后，問題最終得以解決。此外，還可以組織學生開展社會調(diào)查，撰寫政治小論文，舉辦政治知識競賽，上網(wǎng)游覽，介紹并評論國內(nèi)、外大事等等這些豐富多彩而又貼近生活的課堂教學，不再像過去那樣單調(diào)，刻板，從而使學生樂于學習，主動學習。
精講多練。對于重點難點知識，除了多議，還應(yīng)多練，如《生活與哲學》中“唯物主義的三種基本形態(tài)”這一知識點，在做題中更易理解、更能鞏固。通過講解和練習，學生自己就能總結(jié)出：古代樸素唯物主義把物質(zhì)歸為具體的物質(zhì)形態(tài)、近代機械唯物主義把物質(zhì)歸為原子。
應(yīng)關(guān)注時事政治。例如，在講解政治生活<政府的職能》內(nèi)容時，可結(jié)合全國人大十屆三次會議通過的《反分裂國家法》、胡錦濤同志就新形勢下發(fā)展兩岸關(guān)系提出的四點意見、中國國民黨主席連戰(zhàn)、親民黨主席宋楚瑜率團到大陸參訪、西藏3·14事件等典型的熱點材料，引導(dǎo)學生對“一國兩制”、“和平統(tǒng)一”對臺原則的理解，使學生認識到這一原則符合包括臺灣同胞在內(nèi)的整個中華民族的根本利益。
應(yīng)關(guān)注學生生活實際。例如，我們在講“建設(shè)中國特色社會主義的文化”時，應(yīng)結(jié)合學生上網(wǎng)問題、所謂的“日潮韓流” 現(xiàn)象、“過生日”現(xiàn)象等進行講解。講“社會主義本質(zhì)”、“三個代表”時，可結(jié)合“三農(nóng)問題”、義務(wù)教育“兩免一補”、中部崛起等問題講解。在講“我國的民族區(qū)域自治制度”時結(jié)合延邊自治州的實際學生能很快的理解相關(guān)知識點。這些內(nèi)容貼近學生生活，容易激發(fā)學生的學習熱情。使學生出于生活實際認識政治知識，借助生活實際理解政治知識，回歸生活運用政治知識，讓學生體會“生活中的政治”。
教學有法，教無定法，貴在得法。我們積極嘗試在高中思想政治課教學中形成的一定的教學方式，但反對把它程式化、教條化，而應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象，加以靈活變通，做到教與學的統(tǒng)一，主導(dǎo)與主體的統(tǒng)一，從而提高教學的有效性。
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