高中班主任德育論文范文
隨著新的課程改革理念的不斷深入落實,德育工作成為了當前教育領域的培養(yǎng)重點,它不僅能夠強化對學生素養(yǎng)的培養(yǎng),同樣可以為學生的全面發(fā)展奠定良好的思想基礎,因此必須得到廣大高中班主任的重視。下面是學習啦小編為大家整理的高中班主任德育論文，供大家參考。
高中班主任德育論文范文一：班主任德育工作案例
班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭疼的是轉化后進生，轉化后進生是老師肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。下面就談談班主任德育工作中如何把后進生轉化為先進生這一典型案例。
我們班有一個學生叫張軒。初一上學期時，上課要么打擾他人學習，要么趴桌子睡覺;下課胡亂打鬧，同學間經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他;不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格，老師管教還不聽甚至和老師較勁、對著干……每天不是各學科老師就是學生向我告狀，是我們班有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭疼。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調節(jié)，自我改進，做一名合格的中學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進，初一第一學期中段測試各科竟然都不及格?？吹剿凰歼M取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他變本加厲地鬧起來!此時，我覺得逃避不了，必須正視現(xiàn)實!我內心一橫：我不改變你，誓不罷休!
為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。接待我的是他的父親，通過他爸爸的介紹，我了解到：他爸爸和媽媽雙方都是獨生子女，也就是他在兩個家族中是個獨苗，寵愛至極、溺愛至極，姥姥姥爺、爺爺奶奶都不允許他的父母管孩子，孩子就是在這樣的環(huán)境中說一不二地長大的，才導致現(xiàn)在孩子任性、偏激、自私等問題的出現(xiàn)，他們的父母也很郁悶、焦慮。
在家訪回學校的路上，我內心久久不能平靜，于是，很快和他的父母再次聯(lián)系商議，取得了他們的支持和配合，轉化他的行動在悄然中進行。
我首先設法接近他，清除隔閡，拉近關系。經過觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我的所愛嗎?到了課外活動時間，我約他打乒乓球，與他切磋打乒乓球的技巧，交流乒乓球在國際上的地位，談論“小球轉動大球”的中美關系，談論王浩、王楠、鄧亞萍等乒乓球健將，并有意給他滲透這些健將成功的奮斗歷程、講他們的故事。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友，發(fā)現(xiàn)他眼神有了些善意，行動上懂得尊重了。
于是，我便就勢加強攻勢：一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進而討論學習。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好;只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、鼓勵。有一次周五放學了，同學們都陸續(xù)走了，可他還沒走，用水瓶接了水澆我們班的花，為此我回家后給他發(fā)了一個短信“你是個有心之人，為了咱們班的花不至于周六、周日兩天被干死，你澆了……想得真周到;你很有責任心、集體觀念。老師從心里很喜歡你、很是感動……”，使他處處感到老師在關注著他、關心他，信賴他。
通過半學期的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能按時上交，各科測試成績都能達到及格。與同學之間的關系也改善了，各學科老師都夸獎她。于是，我試著讓他當值周班長。果然在他值周那幾天全班紀律特別好。在良好的紀律保證之下，他的學習成績得到迅速的提高。在以后的日子里，經過老師們的不斷努力，他被轉化為德、智、體、美、勞均全面優(yōu)良的學生，成了同學們的學習楷模。
案例分析：
一、以人為本，傾注師愛
尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，更是充滿了人情味的心靈交融。這樣的老師才會產生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”，其實，愛我以為并不是教師職業(yè)的特質，凡為人，必須有愛心，天下人，特別的除外，皆是為人父母，或終將為人父母的，為人父母者，對于子女的愛必是天性使然。以為人父母的教師應能做到“愛生如子”;未曾為人父母的教師要能做到“愛生如己”。我是堅持把教書育人當成事業(yè)而不是職業(yè)去做的，因此，對于張軒這樣特殊家庭的后進生我主動親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正缺點。
二、良師益友，寬容以待
班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而使他們接受不了。因此，我與張軒同學從交朋友做起，和他一起打乒乓球，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!古人云“人非圣賢，孰能無過?”故應“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活、委婉的方法去教育他，鼓勵他。這樣即保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為、習慣、愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。張軒的情況比較特殊，主要來自不得法的愛、盲目的愛，使他心理思想畸形。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他喜歡打乒乓球，與他交朋友;抓住他家庭溺愛以他為中心，給予生活上的引導;抓住他為班里做貢獻，哪怕是一件小事，都及時肯定表揚他…… 用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵地努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生。
通過一年的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果：張軒同學由“搗蛋鬼”轉變?yōu)榧o律標兵，由后進生轉變?yōu)橄冗M生!這讓我深深感受到愛的力量……教育不能沒有愛!
高中班主任德育論文范文二：淺談班主任如何做好德育工作
【摘要】班主任是班集體的領導者和組織者。在新課程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影響著學生的全面發(fā)展。本文從幾個方面論述了班主任如何加強德育工作。
【關鍵詞】班主任;德育;學生
【Abstract】Teachers in charge of class are leaders and organizers of class. In the light of new curriculum reform, the core of the work for teachers in charge of class is moral education and it directly influences students’ all-round development. This paper expounds how teachers in charge of class strengthen moral education from several aspects.
【Key words】Teachers in charge of class; Moral education; Students
班主任是班集體的領導者和組織者，既擔負著班級“設計師”的使命，又擔負著“施工員”的重任。班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。在新課程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影響著學生的全面發(fā)展，那么班主任如何加強德育工作呢?筆者認為應從以下幾個環(huán)節(jié)抓起。
1.信任學生，真正尊重學生
尊重學生是愛的前提。班主任在尊重學生、師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，寬容學生所犯的錯誤，從而贏得學生的愛戴。只有真正做到用真情去撥動學生心靈的琴弦，才能達到曉之以理、動之以情、情理相濟的目的。為此，班主任教師要改善自我，放下“師道尊嚴”的架子，把自己和學生放在平等的位置上，走出辦公室，融入學生之中，了解學生，熟悉學生，主動地、努力地創(chuàng)造與學生心靈溝通的條件，在和他們進行交談對話過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機會。班主任教師只有真正掌握了學生在做些什么，想什么，才能因勢利導，有的放矢地對學生進行教育，以達到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。只有這樣，學生才會對班主任從心理上接納，從心底產生敬佩，師生關系才會和諧。
2.當好“心理醫(yī)生”，因人施教
班主任教師應從單純的思想建設者變?yōu)樾睦碜o理者、人際關系的協(xié)調者?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。如何培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格呢?
每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭、社會影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任教師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”的工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。
班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情、曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其進步。如本班一同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的“流動紅旗”，拖了班級的“后腿”，同學們都責備他。筆者沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，筆者真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。
不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”筆者接著問他：“你敢不敢向全班同學保證?”回答是肯定的，效果也是理想的。班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。
3.精心策劃主題班會
主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。筆者注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。這學期，筆者策劃了許多主題班隊活動。如《愛護我們可愛的家——地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，激發(fā)學生熱愛地球的情感，培養(yǎng)學生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學生從小樹立環(huán)保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護行動。
4.要培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風
在班級管理中，班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。 班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養(yǎng)一個團結友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風應該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質要求的，而且，它還應該具有本班的特色。
5.與時俱進，探索德育新方法
班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與時俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則。身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是以情感人。對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來。三是建立德育評價機制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規(guī)章制度。筆者在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是中學生守則、日常行為規(guī)范等，建立學生操行評分制，每日根據(jù)學習、生活各項活動的情況總結評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規(guī)章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。
6.需要班主任的關懷、激勵和愛
在素質教育的今天，在新的教育思想指導下，教師和學生之間也不應是對立關系，也不能不分彼此。從尊重學生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導作用，尊重學生的主體意識，所以關愛是基礎。
一個摯愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的威望，自然會博得學生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學生牢牢吸引住。
同時，理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學生的自身優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點，激勵學生積極上進。
總之，班主任是培養(yǎng)學生良好心理素質的先行者，班主任要經常去點燃學生心靈中求知的愿望和熱愛知識的火種，培養(yǎng)他們健全的、積極向上的、勇于參與競爭的思想意識。班主任在日常工作中要不斷積累經驗，努力提高自己的素質，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學生，真正給學生精神上的影響，培養(yǎng)學生良好的人生觀和世界觀。
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