有關幼兒教育的論文
有關幼兒教育的論文
提高弱勢幼兒入園率和改善弱勢幼兒教育條件既是當今學前教育改革與發(fā)展的核心,也是各國學前教育政策制定的主旨。下面是學習啦小編為大家整理的有關幼兒教育的論文，供大家參考。
有關幼兒教育的論文范文一：淺談幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)
論文導讀:：良好的行為習慣是一個人事業(yè)成功的前提條件。幼兒階段是人身心發(fā)展的關鍵時期，大腦結(jié)構和機能發(fā)展尤為旺盛，可塑性很大，是培養(yǎng)人良好行為習慣的關鍵時期。培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣是幼兒園工作的重中之重，比學習知識更重要，應該從多方面強化幼兒良好習慣的養(yǎng)成教育,為孩子全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實的基礎。
論文關鍵詞：幼兒，良好習慣，養(yǎng)成教育
英國大哲學家培根說：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”我國著名教育家陳鶴琴先生也說“習慣養(yǎng)得好，終身受其益;習慣養(yǎng)不好，終身受其累。”他們的話都道出了養(yǎng)成良好行為習慣的重要性，它是一個人事業(yè)成功的前提條件。古今中外凡卓有成就的人，概莫能外。其實人的各種習慣不是天生的，而是在后天的生活、學習、實踐和環(huán)境中逐步形成的。幼兒階段是人身心發(fā)展的關鍵時期，大腦結(jié)構和機能發(fā)展尤為最旺盛，可塑性很大，是培養(yǎng)良好行為習慣的最佳時期。俗話所謂“五歲成習，六十亦然”，意思是說習慣在幼兒時期就形成了，一旦形成以后就終身很難改變了。因此一個人從小養(yǎng)成了良好的行為習慣就成了他一生永恒的財富。那么應該從哪些方面抓好幼兒良好行為養(yǎng)成教育呢?筆者結(jié)合十多年幼兒教育教學實踐，淺談以下幾點。
一、培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣
學習習慣是在學習各種知識、掌握各種技能等方面由重復練習而固定下來并變成需要的一種行為方式。良好的學習習慣是在科學訓練的基礎上，經(jīng)過多次練習而形成的自覺行動。良好的學習習慣對的學習有著至關重要的作用，制約著學習成績的高低與優(yōu)劣免費論文下載。實踐證明：學習成績優(yōu)異的人養(yǎng)成教育，學習習慣大都很好;有多人人很聰明，但學習成績不理想，其學習習慣都不好。因此在幼兒教育中要大力培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。如教育幼兒要有正確的書寫姿勢、寫字要專心，力求工整清楚;作業(yè)要認認真真的完成;上課集中精力聽講，積極回答老師的問題。要培養(yǎng)幼兒勤學好問、刨跟究底、勇于質(zhì)疑的精神，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒濃厚的學習興趣，熱愛科學的好品質(zhì)。要讓幼兒懂得珍惜時間，合理安排時間，培養(yǎng)他們堅持不懈，持之以恒，不畏困難、堅韌不拔、樂觀進取的心理品質(zhì)。當然方式方法應該多樣化，生動活潑、易于幼兒接受，切忌簡單說教。要寓教育于游戲中，寓教育于故事中。如我在教學中選用一些帶有幻想性的故事和有韻律的歌謠不厭其煩地給孩子講，像《白雪公主》、《賣火柴的小女孩》、《狼來了》、《小紅帽》等，很容易吸引孩子并能集中他們的注意力，并告訴孩子，這些美好的故事都是從書上讀來的，識字以后就可以自己讀這些故事了，讓孩子從小就對讀書有一種美好的向往與興趣,從而培養(yǎng)其熱愛學習的習慣。 二、培養(yǎng)幼兒良好的勞動習慣
霍姆林斯基說：“兒童高尚的心靈是在勞動中逐漸培養(yǎng)起來的，關鍵是使兒童從小就參加勞動，使勞動成為人的天性和習慣”。愛勞動不但是一個人不可缺少的美德，同時也可磨練人意志，陶冶人的情操?，F(xiàn)在的孩子多為獨生子女，家中爸爸媽媽、爺爺奶奶十分溺愛，是家中的小太陽，過著飯來張口，衣來伸手的生活，久之便養(yǎng)成了懶惰、自私、依賴、任性的不良習性。培養(yǎng)勞動習慣非常必要。當然孩子勞動不是為了創(chuàng)造財富，而是為了培養(yǎng)初步的勞動習慣，要求孩子自己的事情自己做，如自己學會洗手、洗臉、吃飯、穿脫衣服、系鞋帶、學著疊被子等，另外幫家長干些力所能及的家務活，如：擺碗筷、擦桌、掃地、倒垃圾等等。比如我每天都要求早到的幼兒為大家擺放好桌椅，幫助擦桌上的灰塵養(yǎng)成教育，揀教室和校園內(nèi)的紙屑果皮，讓值日生每天整理圖書角，帶幼兒一同到種植園除草，管理種植區(qū)等，以此培養(yǎng)幼兒的服務意識和勞動興趣，持之以恒，反復強化，使他們養(yǎng)成了愛勞動的習慣。三、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣
良好的衛(wèi)生習慣是一個人健康成長的前提，也是事業(yè)成功的必不可少的條件之一。良好的生活習慣不僅反映一個人的精神風貌，更是一個人良好素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。衛(wèi)生習慣包括飲食、起居、排便、衛(wèi)生等習慣，做到按時睡覺、按時起床、定時吃飯，不挑食、不偏食、細嚼慢咽，飯前便后要洗手、早晚刷牙、飯后漱口、不玩臟的東西等。針對班上幼兒挑食、偏食的突出的問題，我舉行主題班會，向幼兒宣講各種食物的好處，編成歌謠教孩子唱，給他們講偏食的害處，號召大家樣樣食物都要吃，樣樣吃才能身體棒。為了培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生的習慣，我為孩子立下一系列規(guī)矩，如：餐前便后必須洗手，進餐時不準將飯菜弄撒得滿桌滿地，吃飯時不玩玩具、不看書、不看電視，飯后要擦嘴巴、漱口，要吃完最后一口飯才能離開座位、不準在校園教室扔紙屑果皮。又比如睡覺前要養(yǎng)成小便習慣，必須洗腳，學會自己脫衣服，同時要養(yǎng)成疊好不亂放衣服的好習慣，逐漸養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生好習慣。
四、培養(yǎng)幼兒文明有禮貌的習慣
中華民族歷來是富于文明禮貌的民族，文明禮貌的傳統(tǒng)源遠流長。文明禮貌看起來是外在行為的表現(xiàn)，實際上它反映著人的內(nèi)心修養(yǎng)，反映了人與人之間相互關心、相互尊重的友好關系，也是一個人良好的道德行為習慣。對保持良好的人際關系，構建和諧社會具有重要意義。文明禮貌教育首先要讓孩子學習使用文明禮貌用語，如“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”;要求幼兒上學、放學要向爸爸媽媽和老師問好、做“再見”;在街上遇見老師要主動打招呼養(yǎng)成教育，叫“老師好”。其次要注意訓練孩子舉止文明，站有站相，坐有坐姿，養(yǎng)成不打人、罵人，不說臟話怪話、不爭搶玩具、放學自覺排隊的習慣;要讓孩子懂得如何尊敬老師，尊重長輩，尊重他人。另外 還要可讓孩子和更多的人接觸，認識各種各樣人際關系，懂得如何禮貌的稱呼叫人，知道在各種不同的環(huán)境和場合人與人之間怎樣交往。如家里來了客人，要有禮貌地問候，別人問話要認真傾聽，并有禮貌地回答;在父母和客人講話時不要隨意打擾，客人走了要送別免費論文下載。到別人家里做客要先問候，不要亂翻東西，得到允許后才能玩人家的玩具。
五、家園配合，培養(yǎng)幼兒的良好習慣
一個好習慣的形成肯定離不開家庭的教育，家庭是孩子的第一所學校。新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”我常利用家長會和家長接送幼兒的時候，向家長介紹培養(yǎng)良好習慣的方法，讓家長知道習慣培養(yǎng)的重要性，講講幼兒園對幼兒良好習慣培養(yǎng)的目標與要求，特別強調(diào)注意家園配合，形成合力。有的孩子在幼兒園有良好的習慣，回到家里就變了。主要原因就在于幼兒園有較嚴格的規(guī)范，有良好的激勵機制;而家長沒有制定嚴格的規(guī)范，對幼兒要求不嚴，或要求不一致，時嚴時松，或?qū)ψ优鐞?、嬌寵。而某項?guī)定一旦破例，便前功盡棄，良好的習慣也難以形成了。再者告訴家長,由于孩子的可塑性、模仿性強，父母的言行舉止養(yǎng)成教育，對他們的成長起著潛移默化的作用，父母是他們的第一個老師。因此，家長要發(fā)揮表率作用，注意言傳身教，以身作則。另外，還要采用恰當?shù)慕逃椒?，要注意循序漸進。如孩子學穿衣服扣錯了紐扣，吃飯把米粒弄到了地上，做事時不小心損壞了東西，家長不能一味地斥責孩子，要用贊賞的目光去肯定他們活動中的積極因素，加以方法的指導，對孩子要多用賞識教育。不僅要告訴孩子應該做什么、不應該做什么，還必須告訴他們?yōu)槭裁匆@樣做，如何才能做的更好。
總之，培養(yǎng)良好的行為習慣是幼兒園工作的重中之重，比學習知識重要。它需要社會、家庭、幼兒園等方面的共同努力。只要我們思想上高度重視，措施得力，嚴格要求;只要我們堅持不懈，耐心抓、反復抓、抓反復，最終能促進孩子良好的行為習慣形成，從而為孩子以后全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實的基礎。
參考文獻
1、幼兒教育發(fā)展中的政府財政投入問題研究郭巧麗東北師范大學2009-06-01
2、基于實證視角的幼兒教育本質(zhì)特征研究程秀蘭陜西師范大學2013-05-01
有關幼兒教育的論文范文二：淺談幼兒合作能力的培養(yǎng)
論文導讀：學會合作。如何培養(yǎng)幼兒的合作性。幼兒園家庭，淺談幼兒合作能力的培養(yǎng)。
關鍵詞：合作，幼兒，幼兒園家庭
聯(lián)合國教科文組織確定的21世紀教育目標為“四個學會”：學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。其中學會共處，包含學會與人交往，尊重多元文化，學會合作，學會與他人共同生活。合作是人類生存至今的核心要素。一些流傳已久的俗語：“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”，“三個臭皮匠勝過一個諸葛亮”等等，說明了合作在日常生活中處處可見，所有的社會生活都有合作的影子。一個懂得合作的孩子成人后會很快適應工作崗位的集體操作并發(fā)揮積極作用，反之將會遇到許多麻煩，產(chǎn)生更多困難并且無所適從。然而通過長時間觀察，不難發(fā)現(xiàn)今天的獨生子女恰恰缺乏與人充分交往、合作的機會，他們身上或多或少的存在著不合群，自我為中心，自私等表現(xiàn)。如何培養(yǎng)幼兒的合作性，我們主要進行了以下的探索：
一、創(chuàng)設良好的環(huán)境，鼓勵幼兒合作
環(huán)境對幼兒形成潛移默化的教育和影響作用。因此，教師應有目的地營造合作環(huán)境，使幼兒身處其中，受其熏陶，感受到合作是一種愉快的享受過程，合作是一種良好的行為習慣，合作是一種交往的有力武器，從而形成初步的合作意識。發(fā)表論文，幼兒園家庭。
1、豐富的物質(zhì)環(huán)境
豐富、優(yōu)美的環(huán)境能美化、裝飾幼兒的生活空間，更重要的是能陶冶幼兒的性情，使其身心愉悅?；顒邮抑胸S富的物質(zhì)環(huán)境是幼兒進行交往的橋梁：不同內(nèi)容的區(qū)角，如娃娃家、表演區(qū)、益智區(qū)、構建區(qū)等，能讓幼兒模仿各種角色進行活動和交往;區(qū)角中琳瑯滿目的材料，如娃娃家的炊具和布娃娃、表演區(qū)中的頭飾和衣服、構建區(qū)的積木等都能充分激發(fā)幼兒的好奇心和興趣，為幼兒提供了充分的合作交往機會。
2.和諧的精神環(huán)境
俗話說：“身教重于言教”。教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。在一個班級中，幾位教師之間配合默契、分工合作、和諧相處，在一日生活的各項活動中，總是以理解、賞識的眼光去看待孩子的行為，鼓勵孩子說出自己的心事，引導孩子去傾聽同伴的敘述。教師在幼兒合作活動中靈活變換角色，對幼兒的活動表現(xiàn)出好奇和關心，并以合作群體之一的身份，積極參與活動，提出建議和分擔責任，或多或少切磋感受，引導幼兒感受合作成果。這樣和諧、輕松、愉快的環(huán)境使幼兒受到了耳濡目染的影響，既增強相互合作的意識，也提高了幼兒的合作能力。
二、及時強化，鼓勵幼兒的合作行為
幼兒都喜歡被表揚。教師看到不合群的幼兒偶然能與同伴一起友好合作的玩耍，或協(xié)商、詢問，要及時表揚和鼓勵，從而起到強化該行為的作用。發(fā)表論文，幼兒園家庭。在幼兒成功完成后，要給予適當?shù)墓膭?，哪怕是微小的進步都應及時肯定，讓幼兒明白“人多力量大”的道理，感受合作的成果，體驗合作的愉快。如：小晴原本性格內(nèi)向，孤僻，不敢與人交往，但有一天，她把心愛的布娃娃帶回幼兒園，放在娃娃家里，與同伴一起輪流抱布娃娃，扮演爸爸和媽媽的角色，區(qū)角活動結(jié)束了，我們進行活動評價，首先表演的是小晴，并請她說說今天的感受，由于教師及時的認可和肯定，既幫助小晴建立了自信心，又在無形之中強化幼兒的交往行為。
三、多種渠道，培養(yǎng)幼兒的合作能力
1.設計以合作為主題的活動，激發(fā)幼兒合作的愿望。
教師觀察本班幼兒的合作現(xiàn)狀，根據(jù)幼兒的年齡特點，設計以合作為主題的活動，充分考慮幼兒的可接受程度，避免說教。將五大領域聯(lián)系在一起，在各種活動中處處滲透合作的教育。如：通過看圖說話“我和你一起玩”、 故事《螞蟻搬家》、音樂游戲《找朋友》等生動形象的形式，使幼兒懂得什么是友愛，怎樣才是合作。體育活動《夾球比賽》，教師引導幼兒之間相互合作，協(xié)商想辦法，可以用身體的任何部位，合作將皮球運到指定的地點。讓幼兒充分體驗合作是游戲成功的“階梯”。音樂活動——打擊樂《郊游》，在熟悉音樂旋律后，讓孩子們自由選擇不同的樂器，商量如何分組，教師教會孩子簡單的幾個節(jié)奏型。發(fā)表論文，幼兒園家庭。當孩子們分組用不同的樂器為音樂伴奏時，興奮之情溢于言表，幼兒在活動中自覺體驗到了合作的需要，體驗到了合作的快樂。
2.在游戲中培養(yǎng)幼兒的合作意識。
陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動的，以游戲為生命的。”游戲集教、學、玩于一體，是兒童認識世界的道路，是通過實際行動探索周圍世界的一種積極活動，特別是角色游戲是幼兒期典型的游戲，又是一種社會化的游戲，幼兒在游戲中通過扮演社會中的各種角色，廣泛進行角色交往與合作。在游戲中，幼兒以愉快的心情，興趣盎然的再現(xiàn)著現(xiàn)實生活，對老師的啟發(fā)、誘導很容易接受，從中學會共處、學會交往，例如：在活動室里設立娃娃家、醫(yī)院、小超市、表演區(qū)、建構區(qū)等，讓幼兒在扮演不同角色中，不但能掌握社會行為規(guī)范，逐漸擺脫“自我中心”意識，而且能學習不同角色間的交往、合作方式，“娃娃”與“長輩”、“醫(yī)生”與“病人”、“營業(yè)員”與“顧客”的交往等，孩子們你來我往，能保持愉快的情緒，更增添幼兒交往與合作的興趣。“表演區(qū)”中，孩子們大膽表演歌舞，互相配合玩打擊樂器。在“建構區(qū)”，中，老師們有意識地引導孩子在建構之前先商量后操作，充分運用各種形狀的大小積木、積塑、板材，建構出自己心中喜歡的物體，孩子們從中體會到了合作的快樂。
3.利用生活中的一切機會，提高幼兒的合作技能。
在日常生活中，還要培養(yǎng)幼兒樂于展示自己才能、耐心指導同伴。多問孩子“你學到了什么新本領?向誰學的?”“今天你和誰一起玩了?玩得高興嗎?”“你和好朋友玩了什么?”或以游戲的形式(在幼兒自愿的前提下)，每天安排幼兒輪流當區(qū)角里的“小老師”，幫助“小老師”們提前準備好值日時要教小朋友們的知識或技能。在慶祝元宵節(jié)中，我們進行“大帶小”的活動，和小班的弟弟妹妹一起做湯圓，品嘗湯圓。午睡前后孩子們互相脫穿衣服，解扣紐扣，體驗合作游戲帶來的樂趣。通過創(chuàng)設這些合作機會，孩子們的責任意識、交往能力、合作能力、語言表達能力都得到了提高。發(fā)表論文，幼兒園家庭。
四、爭取家長配合，保持家園教育的一致性
社會行為的學習，合作能力的培養(yǎng)是一個長時間的連續(xù)過程，家長和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得交好的效果。
1、建立良好的家庭情感氛圍。
家庭不僅是兒童活動的天地，也是接受最初教育的場所，家庭的情感氛圍直接影響兒童的發(fā)展狀況，一個良好的家庭氛圍對兒童社會化發(fā)展非常有益，充滿愛心的家庭交往氛圍，會使孩子樂于與家庭中的親人交往，并能對自己身邊發(fā)生的事情在家中發(fā)表自己的看法，其最大的功能在于培養(yǎng)孩子靈活的交往能力;反之，不良的家庭情感氛圍會使孩子性格孤僻、無禮又不合群。由此可見，一個民主寬松平等的家庭環(huán)境，有利于造就活潑開朗的兒童，而在這種氛圍中幼兒愿意、也樂于合作。家長要為孩子創(chuàng)造一個平等，和偕的家庭氛圍，鼓勵孩子多做一些力所能及的事。
2、為孩子做榜樣。
《廣東省幼兒園教育指南》中指出：“成人的態(tài)度、行為舉止在幼兒的社會學習中起著重要的示范作用，教育工作者應以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣”。具體的榜樣要比抽象的道理對孩子來說更容易接受，好榜樣勝過千言萬語。因此成人要注意自己的言行，以身作則，為孩子樹立一個良好的榜樣。如家人之間分工合作做好一頓飯、父母與鄰居友好相處、合作等。這樣做實際上是給孩子作出表率，使孩子在潛移默化中受到教育。
3、鼓勵孩子多結(jié)交朋友。
現(xiàn)在的孩子普遍沒有兄弟姐妹，鄰里之間交往也很少，所以，家長應鼓勵孩子與同伴、鄰家的孩子交往，如：請同伴節(jié)假日到家里來玩耍，也鼓勵孩子到同伴或鄰居家去玩耍，多進行一些合作拼圖如拼汽車等的游戲，時間長了，孩子就能和同伴建立起一種和諧、親密的關系，既鼓勵了孩子的合作行為，又強化孩子的合作意識。發(fā)表論文，幼兒園家庭。
隨著社會的發(fā)展，合作的能力愈來愈重要，無論在家庭中，還是在幼兒園里，無論在工作單位，還是在整個社會，都愈來愈需要我們的合作。在未來社會中，只有能與人合作的人，才能獲得生存空間;只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。發(fā)表論文，幼兒園家庭。因此我們要從幼兒抓起，從他們的日常生活中抓起，從他們最喜歡、最感興趣的游戲活動抓起，并遵循幼兒的心理特點，有目的、有針對性地培養(yǎng)幼兒的合作能力，在幼兒之間營造一種團結(jié)、友愛、互助、合作的群體氛圍，增強幼兒的社會適應性，為其一生的發(fā)展奠定堅實的基礎。
參考文獻：
[1]王英春、聞莉.《心理健康教育指導人格篇》.科學出版社，2003.P23—P50
[2]趙忠心.《家庭教育》.人民教育出版社,2000.P30—P43
[3]《廣東省幼兒園教育指南》.P13
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