幼兒園教育理論論文
幼兒教育在人的整個成長過程中對于各方面的發(fā)展起決定性作用,所以我們應該充分重視幼兒園教育階段的交往過程。下面是學習啦小編為大家整理的幼兒園教育理論論文，供大家參考。
幼兒園教育理論論文范文一：幼兒園體育活動安全教育實踐
摘要：幼兒的肌肉、骨骼和關節(jié)等部位還沒有發(fā)展成熟，神經(jīng)系統(tǒng)中的諸多功能尚未徹底發(fā)育。所以他們在體育運動中的感知能力比較差，反應速度不夠快，平衡感也比較欠缺。
關鍵詞：幼兒園;安全教育
眾所周知，幼兒期是一個人快速成長的關鍵期，對幼兒進行正確的體育活動指導，能夠使他們從小就樹立健康體育運動理念，從而為日后的發(fā)展奠定扎實的基礎。鑒于幼兒的身心發(fā)展皆不成熟，身體各個器官的機能還沒有具備足夠的運動能力，所以在體育活動中，對幼兒滲透安全教育至關重要，這樣才能避免幼兒在體育運動過程中出現(xiàn)各種運動損傷。本文嘗試研究如何在幼兒園體育活動中滲透安全教育，希望能起到拋磚引玉的作用。
1.科學規(guī)劃活動區(qū)域
為了進一步提高幼兒體育活動的安全性，教師應對幼兒的活動區(qū)域進行合理規(guī)劃。根據(jù)幼兒的興趣愛好和活動器械進行區(qū)域劃分，這樣不僅能滿足不同幼兒的活動需要，同時也能避免活動器材可能引發(fā)的意外事故。比如踩高蹺、走平衡木等活動經(jīng)常受到其他體育活動的影響，所以教師要為這些項目劃分出單獨的活動區(qū)域。同時還要為幼兒設計合理的體育活動項目，比如夾包跳、運球走等活動，這些活動簡單易行，容易激發(fā)幼兒的活動興趣，同時還可以有效避免幼兒在活動中出現(xiàn)碰撞現(xiàn)象，保證幼兒的安全。
2.合理引導體育活動
在體育活動過程中，教師要切實結合幼兒的身心發(fā)展情況制訂一套行之有效的活動計劃，包括安全、理論與操作等多方面內容，以此豐富幼兒的活動過程。其一，教師要制訂安全規(guī)劃。毋庸置疑，安全是體育活動的第一要素，幼兒更需要注意安全。教師要結合各種體育活動的特點制訂詳細的安全規(guī)劃和準則，并用通俗易懂的語言講解給幼兒聽，使他們掌握體育活動的相關安全準則，將危險因子扼殺在萌芽狀態(tài)。其二，教師要加強活動方式指導?；顒臃绞讲划斒菍е麦w育活動中發(fā)生意外事故的主要因素。教師必須認真、仔細地觀察幼兒的活動過程，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的不當行為，并加以適當?shù)闹笇?，直到將幼兒的活動狀態(tài)調整到標準方式為止。其三，教師要控制幼兒的運動強度。在體育活動中，幼兒出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象是很正常的，但是當幼兒的疲勞程度超過一定界限時，就會對他們的身體健康產生危害。有鑒于此，教師要在組織體育活動前，了解每個幼兒的身體情況，為他們設置合適的運動量，防止幼兒出現(xiàn)過度疲勞的現(xiàn)象。教師要特別關注體質弱的幼兒，一旦發(fā)生異常情況就要中斷體育活動，給予他們足夠的休息時間，使他們得到休息。其四，教師要加強損傷預防工作。在進行體育活動前，如果幼兒沒有做好充足的準備工作，則會因為用力過猛而導致不同的身體損傷，比如關節(jié)扭傷、肌肉拉傷、大腦缺氧等現(xiàn)象。為了從源頭上規(guī)避這些問題，教師必須為幼兒安排一定量的熱身運動，讓幼兒以良好的身體狀態(tài)應對接下來的訓練強度。同時，教師還要注意幼兒活動的場所，要及時清查幼兒的活動場所，未雨綢繆，防患于未然。
3.強化幼兒安全意識
幼兒的肌肉、骨骼和關節(jié)等部位還沒有發(fā)展成熟，神經(jīng)系統(tǒng)中的諸多功能尚未徹底發(fā)育。所以他們在體育運動中的感知能力比較差，反應速度不夠快，平衡感也比較欠缺。而每個幼兒又都處于好奇心旺盛的階段，在運動活動中總想嘗試不同的動作，比如看到蕩橋就想走、看到皮球就想踩，這樣很容易導致安全事故。所以教師要對幼兒不斷滲透安全意識，使他們對危險動作保持警惕心，避免危險活動。同時，鑒于幼兒以具體形象思維為主，教師可以為他們播放生動形象的安全故事片，讓幼兒在豐富多彩的畫面中掌握安全知識，或者通過講實例的方式為幼兒灌輸相關安全知識。這樣的安全教育方式要持續(xù)、長期地進行，才能讓安全教育走進幼兒的內心，使他們時刻謹慎小心?？傊?，在體育活動過程中，安全教育要時刻放在首要地位，教師要始終貫徹安全理念，為幼兒營造可靠安全的活動環(huán)境，同時還要對幼兒加強活動指導，使他們采用安全、正確的方式進行體育運動，這樣才能逐步提高幼兒的自我保護能力，使他們在安全快樂的環(huán)境中健康長大。
參考文獻
1、“幼兒園教育活動設計課”案例教學初探周利文;徐特立研究(長沙師范?？茖W校學報)2008-06-25
2、論幼兒園戲劇教育的教學策略楊梅佐;張金梅;幼兒教育2011-02-01
幼兒園教育理論論文范文二：幼兒園養(yǎng)成教育有效性分析
摘要：總而言之，在短時間內很難讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣，這就需要幼兒園的老師和家長進行耐心的指導和引導。好習慣對幼兒今后的發(fā)展極有幫助，這正是體現(xiàn)養(yǎng)成教育價值的地方。
關鍵詞：幼兒園;養(yǎng)成教育
我們所說的養(yǎng)成教育指的是以行為訓練入手，對各種教育方法綜合的使用，教育幼兒學習知識，教授他們怎樣做人并養(yǎng)成良好的行為習慣，可以有效的提升幼兒的各項素質，保證他們自覺地遵守行為規(guī)范。筆者在本文中首先分析了幼兒園養(yǎng)成教育中存在的問題，然后就提升幼兒養(yǎng)成教育的有效措施進一步提升，以期進一步提升幼兒的養(yǎng)成教育。
1幼兒園養(yǎng)成教育存在的問題
1.1幼兒園缺乏完善的養(yǎng)成教育課程體系，編制的課程和實踐嚴重脫節(jié)：
幼兒園使用的課本是一些團隊依托自己的研究成果開發(fā)的，有的重視整合教材的編寫，有的重視活動、發(fā)展等。教材雖然多種多樣，種類較多，但是養(yǎng)成教育課程卻并不專業(yè)，有的幼兒園對養(yǎng)成教育的目標淺顯的表述，沒有統(tǒng)一的內容。所以，幼兒團的養(yǎng)成教育開展的比較盲目。
1.2幼兒園自身在養(yǎng)成教育管理方面缺位：
當前，養(yǎng)放式是幼兒園在開展養(yǎng)成教育過程中使用的管理方式，缺乏必要的養(yǎng)成教育目標、標準以及相關管理措施。同時，幼兒園的教師專業(yè)素養(yǎng)和水平參差不等，教學方法不科學、缺乏設計課程的能力，課程實施能力有待提升，教育目標很難獨立的完成。所以，養(yǎng)成教育作為幼兒教育階段重要的教育內容卻沒有處于課程體系之內。
1.3家園的教育環(huán)境未得到和諧的統(tǒng)一：
幼兒園的教育、家庭教育在教學要求、方式、目標等上存在很大的差異。家長僅僅重視孩子的學習成績，沒有重視培養(yǎng)孩子的行為習慣、個人品質等，幼兒園一般使用游戲教學。因為幼兒園和家庭不能設置統(tǒng)一、和諧的教育環(huán)境，因此教育合力暫未形成。
1.4沒有正確的教育方式，有待提升教育有效性：
在幼兒園養(yǎng)成教育中，老師沒有先進的教育教學觀念，教育過程中有的老師作風浮漂、方法粗暴。沒有客觀的認識到幼兒的認知特點，不重視養(yǎng)成教育的重要性和內容的連續(xù)性。幼兒園的老師沒有主動、深入的研究孩子的興趣、愛好以及學習的動機等，知識的教育以孩子被動接受為主，孩子喜歡的層面比較缺乏，特別是對孩子反復出現(xiàn)不良行為的教育方式缺乏。
2提升幼兒園養(yǎng)成教育水平的措施
2.1建設優(yōu)良集體，優(yōu)化養(yǎng)育環(huán)境：
學校教育最基本的形式是班級，班級在學校養(yǎng)成教育目標實現(xiàn)過程中扮演著重要的角色，其不僅是學校和幼兒個體的中介，更在養(yǎng)成教育的促進、組裝和實施中發(fā)揮不可替代的作用。正如著名教育學家馬卡連柯所說的：不管使用什么形式的勸說，也發(fā)揮不出有組織、有紀律的集體發(fā)揮的作用。教育的實踐也表明，班級在發(fā)揮教育對象功能的同時，也扮演著教育途徑和力量的作用。一個優(yōu)良的班集體會發(fā)揮積極和健康的風氣，在心里和行為上對集體成員產生極大的影響，保證幼兒有積極向上的想法，做出有益于自身發(fā)展的行為。在這樣良好的環(huán)境中，各位成員都有進步的想法，對自己嚴格的要就，自身存在的不足會被漸漸的克服。幼兒在學習、時間、模仿過程中，把自己的行為習慣進一步內化，養(yǎng)成良好的品質，并外顯于日常生活。
2.2創(chuàng)設活動情境，訓練良好行為：
前蘇聯(lián)著名的教育學家曾說過：環(huán)境以及幼兒自身創(chuàng)造的周圍情境不斷的豐富集體生活，然后開展積極的教育活動，這是教育領域中最精彩的部分。教育實踐也表明，情緒對幼兒習慣的養(yǎng)成具有很大的促進作用，如果幼兒有快樂的情緒，他們對待各種游戲會積極的參與、嘗試，在這種輕松的環(huán)境中對自己的行為習慣進行培養(yǎng)。媒體創(chuàng)境：國內外的實踐表明，使用一些直觀的教學手段如圖片、電教等，老師對自己的長處積極的發(fā)揮，將幼兒生活中的實際場景加以再現(xiàn)，讓幼兒進行模仿，可以保證幼兒的學習熱情被極大地激發(fā)。如在教授“安全知識”課程的時候，幼兒園的老師可以對《安全自救教育寶典》錄像中的片段多次的播放，重點要求幼兒觀察錄像中老師、小朋友的言談舉止，并以他們?yōu)槟７聦ο筮M行模仿。又如在教授“對人熱情有禮貌”課程的時候，老師可以使用示意圖，形象直觀的向幼兒展示怎樣培養(yǎng)自己良好的行為習慣。然后要求每一個小朋友都上臺演示，他們會懂得在向別人借東西的時候怎樣說，如何做，在不小心把別人的東西碰掉了該怎么辦?別人道歉自己又該如何做等?通過這種變動為靜的學習模式，讓靜止的知識“活”起來，幼兒看到、學到、做到，以進一步強化自己的言談舉止。
2.3強化規(guī)矩，創(chuàng)建生活化、游戲化的教育局面：
導之以行是養(yǎng)成教育的關鍵。“明確規(guī)矩”是導的核心，“使用合適并有效地方法”是行的重點。筆者在課題實驗中使用“游戲化的養(yǎng)成教育方法”，取得很好的教學效果。所謂“游戲化的養(yǎng)成教育方法”指的是在游戲中融入幼兒行為習慣教學的目標、內容和要求，幼兒在愉快的游戲中學習行為準則，并可以很好的使用所學準則解決實際生活、學習中遇到的問題。如，幼兒玩滑梯的時候經(jīng)常出現(xiàn)你推我搶、爭先恐后的局面，如果老師僅僅是提醒、說教可能不會取得明顯的效果。試驗中，我們組織幼兒無秩序的玩，然后慢慢的引導幼兒有秩序的玩，并通過相似的游戲進一步深化。通過這樣的方式，相信幼兒會了解該怎么做，不該怎么做。進而引申為在生活中需要排隊保持秩序。
3結束語
總而言之，在短時間內很難讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣，這就需要幼兒園的老師和家長進行耐心的指導和引導。好習慣對幼兒今后的發(fā)展極有幫助，這正是體現(xiàn)養(yǎng)成教育價值的地方。作為老師和家長，要深入的領會養(yǎng)成教育的精髓，尤其是幼兒園的老師對其要深入的研究和探討，多多的幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣。
參考文獻
1、高職高專學前教育專業(yè)《幼兒園玩教具制作》課程教學模式探索趙晶;曹穎;大眾文藝2011-11-25
2、幼兒園課題研究與日常教育教學工作融合的實踐與思考賴薇;福建教育學院學報2010-04-25
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