遠(yuǎn)程開放教育論文
現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和雙向電子通信技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展的教育形式。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的遠(yuǎn)程開放教育論文，供大家參考。
遠(yuǎn)程開放教育論文范文一：遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展沿革與政策軌跡
摘要：伴隨廣播電視大學(xué)的發(fā)展歷程，遠(yuǎn)程開放教育在我國走過風(fēng)雨三十余年的探索之路，作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，有關(guān)遠(yuǎn)程開放教育的政策法規(guī)伴隨著廣播電視大學(xué)不同的歷史發(fā)展時(shí)期而呈現(xiàn)出具有時(shí)代特點(diǎn)的面貌，并對(duì)遠(yuǎn)程開放教育產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響.本文對(duì)我國遠(yuǎn)程開放教育演變過程中的法規(guī)、政策進(jìn)行了縱觀回顧和漸進(jìn)分析，提出了我國遠(yuǎn)程開放教育法規(guī)、政策大體所經(jīng)歷的三個(gè)階段，旨在為我國遠(yuǎn)程開放教育政策法規(guī)的科學(xué)制定提供參考.
關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程開放教育;發(fā)展沿革;法規(guī)政策;軌跡
伴隨廣播電視大學(xué)的發(fā)展歷程，遠(yuǎn)程開放教育在我國得到不斷嘗試和實(shí)踐，走過了風(fēng)雨三十余年的探索之路，并自1999年教育部“人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目實(shí)施以來取得了突破性進(jìn)展①.作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，國家與地方有關(guān)遠(yuǎn)程開放教育的政策法規(guī)，以及對(duì)遠(yuǎn)程開放教育的管理體制與運(yùn)行機(jī)制，是影響我國遠(yuǎn)程開放教育改革與發(fā)展的重要甚或決定性的因素.大體而言，我國廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程開放教育的發(fā)展歷經(jīng)了三個(gè)時(shí)期：一是創(chuàng)辦與體系形成期，二是改革與平穩(wěn)發(fā)展期，三是試點(diǎn)與模式創(chuàng)新期.翻開廣播電視大學(xué)發(fā)展的歷史篇章可見，我國遠(yuǎn)程開放教育法規(guī)政策伴隨著廣播電視大學(xué)不同的歷史發(fā)展時(shí)期而呈現(xiàn)出具有時(shí)代特點(diǎn)的面貌，并對(duì)遠(yuǎn)程開放教育本身產(chǎn)生了至為深遠(yuǎn)的影響.
1創(chuàng)辦與體系形成期的奠基、開拓與指向(1979-1985年)
歷經(jīng)“”之后的中國百廢待興，高考制度在被中斷十年之后雖于1977年恢復(fù)，但限于普通高校非常有限的招生名額，難以滿足社會(huì)對(duì)進(jìn)入大學(xué)之門接受高等教育的井噴式需求，因此1978年廣播電視大學(xué)得以批準(zhǔn)創(chuàng)建，一系列戰(zhàn)略性決策拉開了我國以廣播電視大學(xué)為主力軍的遠(yuǎn)程開放教育的序幕.至1985年，以廣播電視大學(xué)為主體的覆蓋中國大陸的遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理系統(tǒng)基本建成.這一階段所出臺(tái)的與遠(yuǎn)程開放教育相關(guān)的政策法規(guī)對(duì)廣播電視大學(xué)的教育事業(yè)起著奠基、開創(chuàng)和指向的重要作用.如：教育部與中央廣播電視局《關(guān)于籌辦電視大學(xué)的報(bào)告》于1978年2月獲得中央批準(zhǔn)，提出了中央電視大學(xué)的人才培養(yǎng)形式和培養(yǎng)目標(biāo).1979年3月財(cái)政部、教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于廣播電視大學(xué)教學(xué)班經(jīng)費(fèi)開支的規(guī)定》，著重在對(duì)廣播電視大學(xué)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)上的政策支持;此外，教育部、中央廣播事業(yè)局《關(guān)于全國廣播電視大學(xué)工作會(huì)議的報(bào)告》也于1979年11月由國務(wù)院批轉(zhuǎn)下發(fā)，此中肯定了廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)方式、對(duì)象廣泛的開放性質(zhì)和高等教育辦學(xué)的層次;同年11月，由教育部頒布《關(guān)于擬成立中央廣播電視大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》則旨在從政府層面加強(qiáng)對(duì)廣播電視大學(xué)事業(yè)的聯(lián)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)，體現(xiàn)了對(duì)遠(yuǎn)程開放教育事業(yè)的具體支持.1980年11月，教育部頒布了《廣播電視大學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理暫行規(guī)定》，分別從入學(xué)與注冊(cè)、成績(jī)考核與畢業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)休學(xué)與退學(xué)、紀(jì)律和考勤、獎(jiǎng)勵(lì)和處分等具體環(huán)節(jié)予以規(guī)定，旨在規(guī)范廣播電視大學(xué)教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量.回顧這一時(shí)期，出臺(tái)的法規(guī)雖然數(shù)量不多，但一致體現(xiàn)出國家在百廢待興的關(guān)鍵時(shí)期對(duì)廣播電視大學(xué)開展遠(yuǎn)程開放教育事業(yè)的重視和支持，為這一現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育模式的創(chuàng)建與發(fā)展明確了方向.
2改革探索期的調(diào)整、轉(zhuǎn)變和干預(yù)(1986—1999年)
從1986年開始，教育部對(duì)廣播電視大學(xué)的辦學(xué)開始采取系列政策調(diào)整措施，在辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)模式上逐步實(shí)現(xiàn)若干轉(zhuǎn)變，并進(jìn)行了系列改革探索.本時(shí)期比較重要的政策法規(guī)有：《廣播電視大學(xué)暫行規(guī)定》，由原國家教委于1988年5月頒布，該文指出，作為開放性高等學(xué)校的廣播電視大學(xué)“是我國高等教育事業(yè)的組成部分”，運(yùn)用廣播、電視等現(xiàn)代媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)是其辦學(xué)形式，而分級(jí)辦學(xué)與管理是其教學(xué)系統(tǒng)的管理體制，與既往有關(guān)文件不同的是，這是一份重新界定廣播電視大學(xué)高等?？频霓k學(xué)層次、遠(yuǎn)距離開放的辦學(xué)性質(zhì)、學(xué)歷教育與繼續(xù)教育并進(jìn)的辦學(xué)任務(wù)的法規(guī)性文件.1993年2月13日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育改革和發(fā)展綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)，這份《綱要》規(guī)劃的是國家90年代乃至新世紀(jì)初教育的宏圖，亦為指導(dǎo)教育行業(yè)改革與發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)，《綱要》提出構(gòu)建更加合理的高等教育結(jié)構(gòu)，并注重內(nèi)涵發(fā)展為主，指出各不同類型與層次的高等學(xué)校應(yīng)從不同的目標(biāo)與重點(diǎn)出發(fā)，廣播電視教育與電化教育需要積極發(fā)展，世紀(jì)末建成覆蓋全國范圍(包括大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和邊遠(yuǎn)地區(qū))的電教網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)予推廣應(yīng)用.這是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的發(fā)展方向.時(shí)隔兩年后的1995年8月18日，《關(guān)于廣播電視大學(xué)貫徹〈中國教育改革和發(fā)展綱要〉的意見》由原國家教委發(fā)布，這份文件肯定了廣播電視大學(xué)在對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育上所做的開創(chuàng)性實(shí)踐與探索，明確提出建設(shè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開放大學(xué)成為廣播電視大學(xué)發(fā)展的目標(biāo)，在肯定其所取得成績(jī)的同時(shí)，這份法規(guī)性文件亦指出制約和影響廣播電視大學(xué)發(fā)展與開放辦學(xué)程度的若干問題.在科教興國的戰(zhàn)略背景下，為了進(jìn)一步推動(dòng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，教育部《關(guān)于發(fā)展我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的意見》于1998年6月由國務(wù)院批轉(zhuǎn)發(fā)布.這份文件指出迅速發(fā)展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已成為我國教育事業(yè)的一貫重要組成部分，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化的教育需求，國家需要積極推動(dòng)電子信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，這必將帶來教育領(lǐng)域走向現(xiàn)代化的深刻變革，我國將按擴(kuò)大開放，提高質(zhì)量的方針來構(gòu)建結(jié)構(gòu)優(yōu)化、層次功能多樣的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系.而在同年8月頒布并于1999年1月正式施行的《中華人民共和國高等教育法》則指出，我國的高等教育有全日制與非全日制的不同形式，對(duì)于高等教育運(yùn)用廣播、電視等現(xiàn)代媒體進(jìn)行的遠(yuǎn)程教育方式，國家予以支持.回溯這一時(shí)期不難發(fā)現(xiàn)，正是在相關(guān)政策法規(guī)的重視、支撐與導(dǎo)向下，廣播電視大學(xué)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育進(jìn)入到一個(gè)新的時(shí)期，事業(yè)取得長足進(jìn)展.與之相應(yīng)的是教育觀念發(fā)生明顯變化：從傳統(tǒng)的校園封閉式教育向遠(yuǎn)程開放教育觀念轉(zhuǎn)變，從以教師和課堂為中心向以學(xué)生為中心的教育觀念轉(zhuǎn)變;另一方面，這一時(shí)期的政策也體現(xiàn)出國家開始致力于重視高等教育領(lǐng)域的內(nèi)涵建設(shè).
3試點(diǎn)與模式創(chuàng)新期的嬗變、規(guī)范與保證(1999年至今)
這一階段是我國遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展的井噴期，也是我國遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展速度最快、規(guī)模最大的時(shí)期.尤其是諸多高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的成立，讓遠(yuǎn)程開放教育取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展.此間遠(yuǎn)程開放教育的政策法規(guī)從不同角度體現(xiàn)著明確遠(yuǎn)程開放教育的辦學(xué)方向，保證辦學(xué)質(zhì)量，深化內(nèi)涵建設(shè)等導(dǎo)向.這一時(shí)期比較重要的政策法規(guī)有：以《關(guān)于印發(fā)〈“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目研究工作實(shí)施意見(試行)〉的通知》(1999年，教育部高教廳)為標(biāo)志，教育部正式啟動(dòng)開放教育人才培養(yǎng)模式的改革工作.《關(guān)于支持若干所高等學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作的幾點(diǎn)意見》(2000年7月，教育部辦公廳)的實(shí)施則體現(xiàn)出教育部著手對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的格局予以調(diào)整，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量管理提出明確意見.2001年12月教育部批準(zhǔn)廣播電視大學(xué)奧鵬教育立項(xiàng)試點(diǎn)(2005年4月正式批準(zhǔn)運(yùn)營)，為遍布全國的學(xué)員提供學(xué)歷(專升本，高起專)和非學(xué)歷教育.2005年4月的《教育部辦公廳關(guān)于建設(shè)中央廣播電視大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系的通知》則批準(zhǔn)以全國廣播電視大學(xué)為依托、由中央廣播電視大學(xué)來系統(tǒng)構(gòu)建一個(gè)既能支持高校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、又能服務(wù)于行政部門與辦學(xué)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系.隨著這一公共服務(wù)體系建設(shè)的進(jìn)程，2010年7月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》出臺(tái)，在這份指導(dǎo)今后一段時(shí)期國家在教育改革和發(fā)展方向的綱領(lǐng)性文件中提出，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是需要大力發(fā)展的一部分，國家將建設(shè)遠(yuǎn)程開放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺(tái)，該平臺(tái)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體.2012年7月，教育部在《關(guān)于同意在中央廣播電視大學(xué)基礎(chǔ)上建立國家開放大學(xué)的批復(fù)》中批準(zhǔn)在廣播電視大學(xué)基礎(chǔ)上，組建由教育部直屬的面向成人開展遠(yuǎn)程開放教育的新型高等學(xué)校———國家開放大學(xué)，這標(biāo)志我國遠(yuǎn)程開放教育在探索現(xiàn)代信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育的深度融合中，翻開了新的一頁.伴隨著改革開放的時(shí)代大潮，曲折前行的我國遠(yuǎn)程開放教育在三十余年的發(fā)展歷程中，諸多問題的凸顯也是不容忽視的事實(shí)，如機(jī)構(gòu)分散、管理混亂、教學(xué)質(zhì)量不盡如人意、資源重復(fù)浪費(fèi)等等.可以說，一方面，有關(guān)政策法規(guī)確能給遠(yuǎn)程開放教育帶來新的發(fā)展機(jī)遇，另一方面，問題的涌現(xiàn)又都與根本性制度依然缺失、政策法規(guī)仍不健全有重要關(guān)系.通過對(duì)我國遠(yuǎn)程開放教育的發(fā)展沿革和政策軌跡的梳理，我們發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范的遠(yuǎn)程開放教育政策法規(guī)體系是十分必要的，它是規(guī)范我國遠(yuǎn)程開放教育的必然要求，也是支持我國遠(yuǎn)程開放教育突破障礙、健康發(fā)展的必由之路.
注釋：
?、倮盍?現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育論[M].廣州：南方日?qǐng)?bào)出版社，2006.3.
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遠(yuǎn)程開放教育論文范文二：遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展思路
摘要:遠(yuǎn)程開放教育是一種特殊的現(xiàn)代教育模式，有諸多的功能。信息化時(shí)代遠(yuǎn)程開放教育工作只有從教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容與課程、教育管理和評(píng)價(jià)、教育模式和方式、教育環(huán)境等各個(gè)方面不斷更新整合，才能適應(yīng)當(dāng)前國民對(duì)教育的新需求，從而不斷拓展自己發(fā)展的空間。
關(guān)鍵詞:信息化時(shí)代;遠(yuǎn)程開放教育;教育
探討和解決信息化時(shí)代遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展問題具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和教育價(jià)值。
一、遠(yuǎn)程開放教育的概念、緣起與功能
(一)遠(yuǎn)程開放教育的概念、緣起
遠(yuǎn)程開放教育是一種為了學(xué)習(xí)者方便、延伸現(xiàn)場(chǎng)教育的一種網(wǎng)絡(luò)化教育形式，是我國終身教育理性訴求的產(chǎn)物，也是加大國民教育的需要，更是文明社會(huì)建設(shè)的需要，其中關(guān)鍵的還是教育信息化發(fā)展的技術(shù)性產(chǎn)物。
(二)遠(yuǎn)程開放教育的諸多功能
遠(yuǎn)程開放教育是一種對(duì)外開放的、面向廣大國民的教育形式，能夠很好提升國民各方面的素質(zhì)，對(duì)素質(zhì)教育起到巨大作用;更是對(duì)我國課堂教育的有效補(bǔ)充，是繼續(xù)教育的特殊形式;能夠擴(kuò)大教育能量的覆蓋面和惠及面，有利于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。
二、信息化時(shí)代遠(yuǎn)程開放教育面臨的挑戰(zhàn)
在教育國際化和信息化背景下，遠(yuǎn)程開放教育作為一種特殊的教育形式，同當(dāng)今的課堂教育一樣，已經(jīng)面臨著諸多挑戰(zhàn)。從教育觀念到教育目標(biāo)、從教育內(nèi)容體系到課程體系、從教育模式到教育環(huán)境、從教育評(píng)價(jià)體系到教育管理、從教育對(duì)象到教育主體等層面都面臨前所未有的挑戰(zhàn)，遠(yuǎn)程開放教育的生存發(fā)展面臨巨大的危機(jī)。這種危機(jī)迫使遠(yuǎn)程開放教育不得不主動(dòng)迎戰(zhàn)，拓展自己的生存和發(fā)展空間，努力增強(qiáng)自己的合法性。
(一)信息化時(shí)代是對(duì)遠(yuǎn)程開放教育的理念與價(jià)值取向?qū)用娴奶魬?zhàn)。這方面主要表現(xiàn)在信息化時(shí)代的到來，對(duì)整個(gè)教育領(lǐng)域的觀念和理念都提出了挑戰(zhàn)，信息時(shí)代要求教育具有國際化和信息化的教育理念，要求具有一種自由民主寬容的教育理念。現(xiàn)有遠(yuǎn)程開放教育在這些方面明顯不足，有待更新和完善。
(二)信息化時(shí)代對(duì)教育目標(biāo)與內(nèi)容層面的挑戰(zhàn)。這方面主要表現(xiàn)在信息化時(shí)代要求建構(gòu)一種學(xué)習(xí)者真正需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，建構(gòu)一種適合不同學(xué)習(xí)者的教育內(nèi)容體系?？墒黔h(huán)視當(dāng)今的遠(yuǎn)程開放教育，在這方面還做得不夠，尤其是教育內(nèi)容上不能很好地把握學(xué)習(xí)者的實(shí)際生活、工作方面的需要而做出相應(yīng)調(diào)整。
(三)信息化時(shí)代對(duì)遠(yuǎn)程開放教育模式與方式層面的挑戰(zhàn)。這方面主要體現(xiàn)在信息化時(shí)代，學(xué)習(xí)者處于一種自媒體和其他媒體教育充斥的時(shí)代，遠(yuǎn)程開放教育的遙控式教育模式不能滿足學(xué)習(xí)者的需求。因此，如何將遠(yuǎn)程開放教育與現(xiàn)場(chǎng)教育有機(jī)整合將是信息化時(shí)代遠(yuǎn)程開放教育不得不反思和努力去完成的重要課題。
(四)信息化時(shí)代對(duì)遠(yuǎn)程開放教育評(píng)介體系層面的挑戰(zhàn)。這方面主要體現(xiàn)在信息化時(shí)代，學(xué)習(xí)者處于一種自我管理、自我教育的狀態(tài)，這就導(dǎo)致了很多教育引導(dǎo)不到位的問題，如何建構(gòu)一種適合信息化時(shí)代的學(xué)習(xí)管理和評(píng)價(jià)制度和體系是又一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。
(五)教育對(duì)象的變化加大了各種挑戰(zhàn)，也促使遠(yuǎn)程開放教育的指導(dǎo)教師不得不反思自己的角色和職責(zé)。信息化時(shí)代學(xué)習(xí)者接受信息的渠道大為便捷，使學(xué)習(xí)者的知識(shí)面廣闊，同時(shí)思想世界異常復(fù)雜，這就需要遠(yuǎn)程開放教育的教師要注重自我角色的調(diào)整，注重自身思想素質(zhì)、道德水平等方面的提升。
三、提升信息化時(shí)代遠(yuǎn)程開放教育水平的路徑
鑒于以上我國信息化時(shí)代遠(yuǎn)程開放教育存在的種種問題，結(jié)合終身教育和教育國際化全球化的理念。我們務(wù)必要積極思考遠(yuǎn)程教育開發(fā)的規(guī)劃問題，國家和遠(yuǎn)程開放教育的主辦者要建構(gòu)國際化和信息化、科學(xué)化與人性化的教育理念，不斷更新完善課程體系和內(nèi)容體系、目標(biāo)體系，不斷整合創(chuàng)新教育模式和方式，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺(tái)，積極提高教育者和受教育者的素質(zhì)，建構(gòu)起我國信息化時(shí)代遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展的長效機(jī)制，促使其獲得新生。
(一)不斷更新完善教育理念，推動(dòng)信息化時(shí)代遠(yuǎn)程開放教育健康發(fā)展。這就要求信息化時(shí)代遠(yuǎn)程開放教育工作堅(jiān)持終身教育的理念，堅(jiān)持國際化、全球化、信息化的教育理念，堅(jiān)持科學(xué)化和人性化、實(shí)用化的教育理念，以此引領(lǐng)遠(yuǎn)程開放教育可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展。
(二)與時(shí)俱進(jìn)，不斷整合創(chuàng)新完善教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育課程體系，夯實(shí)信息化時(shí)代遠(yuǎn)程開放教育的基礎(chǔ)。這就要求信息化時(shí)代遠(yuǎn)程開放教育工作務(wù)必要切合學(xué)習(xí)者的工作、生活等方面的需求，建構(gòu)有針對(duì)性的、實(shí)用性強(qiáng)的教育目標(biāo)體系、教育內(nèi)容體系和課程體系，從而促使遠(yuǎn)程開放教育能夠更好地滿足廣大國民實(shí)際的物質(zhì)需求和精神需求。
(三)不斷整合教育模式和方式，增強(qiáng)信息化時(shí)代遠(yuǎn)程開放教育的吸引力和影響力。這就要求信息化時(shí)代遠(yuǎn)程開放教育工作要根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要，盡量整合網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育，盡量采用互動(dòng)的教育模式與方式，大力開展有實(shí)際價(jià)值的對(duì)話性教育活動(dòng)，以此大力提高遠(yuǎn)程開放教育的效果。
(四)不斷提升教師自身素質(zhì)，為信息化時(shí)代遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展提供良好的師資隊(duì)伍。遠(yuǎn)程開放教育需要從學(xué)識(shí)、思想道德、個(gè)人魅力、教育能力、現(xiàn)代化教育理念、實(shí)踐能力等各個(gè)方面，通過各種形式全力提升遠(yuǎn)程開放教育教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，力求打造一支專業(yè)教師隊(duì)伍。
(五)不斷完善教育管理機(jī)制和考評(píng)機(jī)制，增強(qiáng)信息化時(shí)代遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。這就要求信息化時(shí)代遠(yuǎn)程開放教育工作者要形成一套系統(tǒng)的、自動(dòng)化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理制度和規(guī)定，讓學(xué)習(xí)者自覺自主自由地學(xué)習(xí);同時(shí)健全形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)模式，力爭(zhēng)對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行全方位的考核和督導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
(六)國家層面應(yīng)該從政策、制度、法律、技術(shù)等方面規(guī)范好遠(yuǎn)程開放教育的環(huán)境和行為。這就要求國家在管理和支持信息化時(shí)代遠(yuǎn)程開放教育時(shí)，務(wù)必出臺(tái)遠(yuǎn)程開放教育相關(guān)實(shí)施政策和制度，并依法對(duì)其進(jìn)行治理和引導(dǎo)，確保遠(yuǎn)程開放教育行為的合法性和合理性;同時(shí)，從技術(shù)上，嚴(yán)格凈化和美化遠(yuǎn)程開放教育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，排除不良信息和網(wǎng)上黑客的干擾，讓遠(yuǎn)程開放教育暢通;務(wù)必加大對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣的治理，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，為遠(yuǎn)程開放教育提供更加廣闊的發(fā)展空間和平臺(tái)，全力提升中國國民的讀書力。
總之，信息化時(shí)代遠(yuǎn)程開放教育工作既有機(jī)遇，更有挑戰(zhàn)，它是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要國家、學(xué)習(xí)者和主辦方齊心協(xié)力建設(shè)。目前最重要的就是要建構(gòu)起一套使遠(yuǎn)程開放教育工作運(yùn)行得持久有效的長效機(jī)制，以此不斷服務(wù)于國家教育事業(yè)、服務(wù)于國民素質(zhì)。
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