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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式論文

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  化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科??茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科繼續(xù)發(fā)展的根基和源泉,高中階段的化學(xué)教學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),這將有利于青少年智力的開(kāi)發(fā)和科學(xué)世界觀、方法論的培養(yǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式論文,供大家參考。

  高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式論文范文一:高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式多樣性探析

  摘要: 高中生化學(xué)實(shí)踐能力的提升,依賴(lài)于教師的多樣化教學(xué)方式的協(xié)調(diào),從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提升其實(shí)驗(yàn)應(yīng)用素質(zhì),滿足現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的需求。

  關(guān)鍵詞:高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  一、協(xié)調(diào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的綜合指導(dǎo)方案

  1.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,避免傳統(tǒng)教學(xué)方式是必要的,這需要進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的協(xié)調(diào)。

  這需要教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡闹v授,再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理等的講說(shuō),最后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟及其注意情況的講解。在日常實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中,很多學(xué)生僅僅是死套模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn),難以進(jìn)行其實(shí)驗(yàn)積極性及其主動(dòng)性的激發(fā),很多學(xué)生都是抱著一種應(yīng)付了事的心態(tài)去實(shí)驗(yàn),而不是其實(shí)驗(yàn)應(yīng)用能力的提升。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法制定中,那些符合學(xué)生的認(rèn)知水平,有利于其思維開(kāi)拓發(fā)展的實(shí)驗(yàn),稱(chēng)之為探究性的實(shí)驗(yàn)。其具體實(shí)驗(yàn)可以放在知識(shí)教學(xué)前。比如,在硫酸銅晶體里結(jié)晶水的含量分析實(shí)驗(yàn),這種實(shí)驗(yàn)是一種探究性的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在親身實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),保證其積極的探究,進(jìn)行其測(cè)量方法的得出,解決其儀器問(wèn)題,設(shè)備誤差等問(wèn)題,積極地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行儀器類(lèi)的實(shí)驗(yàn),保證學(xué)生對(duì)其基本原理及其基本使用方法的深入了解,保證其能夠利用這些儀器進(jìn)行有效的測(cè)量實(shí)驗(yàn)。

  2.實(shí)驗(yàn)題在化學(xué)試卷中的分?jǐn)?shù)比例是比較大的,如果學(xué)生不能掌握良好的實(shí)驗(yàn)理論知識(shí),是很難得到高分的,這就又凸顯了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。

  這就需要教師做好演示實(shí)驗(yàn)及其分組實(shí)驗(yàn),積極做好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練工作,保證學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捌鋭?chuàng)造性能力的培養(yǎng),保證學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這就離不開(kāi)自主式探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué),解決學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性問(wèn)題,解決學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不想學(xué)的問(wèn)題,更好地深化以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,提升日常教學(xué)效益。為了滿足上述實(shí)驗(yàn)工作的需要,需要進(jìn)行預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等三個(gè)步驟的協(xié)調(diào)。在實(shí)驗(yàn)的開(kāi)始,首先要保證學(xué)生具備基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)英語(yǔ)能力,這就需要教師積極的引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)工作的開(kāi)展,從而保證其積極做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,保證其積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,有些實(shí)驗(yàn)需要在試管內(nèi)進(jìn)行,我們可以進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),用箭頭表示每一步的實(shí)驗(yàn)步驟。讓學(xué)生做好相關(guān)的閱讀思考、討論及其筆寫(xiě)工作,保證其實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等的形象化、具體化,避免其實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的盲目性。

  3.在具體實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生需要進(jìn)行規(guī)范化的操作,積極做好相關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)觀察工作,保證對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的積極記錄。

  進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章的嚴(yán)格遵守,保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程的秩序良好性,充分重視實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,需要進(jìn)行藥品的積極節(jié)約,保證其儀器的愛(ài)惜,要保證儀器的整體清潔性,更要保證自身及其周邊同學(xué)的安全性。實(shí)驗(yàn)做完之后,就需要學(xué)生寫(xiě)好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,這需要學(xué)生明確到幾個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟,落實(shí)好實(shí)驗(yàn)的目的分析,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理的分析,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)用品的分析,進(jìn)行其現(xiàn)象及其原因的積極解釋?zhuān)M(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)理論數(shù)據(jù)信息及其結(jié)果的處理,積極做好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)討論工作,更有利于其進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的加深及其鞏固,保證其動(dòng)手實(shí)踐能力的提升。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)自主探究的同時(shí)還應(yīng)該注意基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng),因?yàn)槿趸藢W(xué)生具體知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),就會(huì)削弱學(xué)生知識(shí)體系的建立。讓探究的過(guò)程和雙基的落實(shí)和諧進(jìn)行,在探究的過(guò)程中落實(shí)雙基,以扎實(shí)的雙基指導(dǎo)探究的進(jìn)行。只有這樣,才能達(dá)到新課標(biāo)中三維目標(biāo)的要求。

  二、結(jié)語(yǔ)

  高中生化學(xué)實(shí)踐能力的提升,依賴(lài)于教師的多樣化教學(xué)方式的協(xié)調(diào),從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提升其實(shí)驗(yàn)應(yīng)用素質(zhì),滿足現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的需求。

  參考文獻(xiàn)

  1、高中化學(xué)教學(xué)要緊扣學(xué)生心理新特點(diǎn)張曉宇,付鳳琳江西教育科研2004-11-30

  2、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)李春姬延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)2004-02-20

  高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式論文范文二:高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革方法探討

  摘要:新課改明確提出了在高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主體地位,改變傳統(tǒng)的由教師為主導(dǎo),學(xué)生只是配合教師教學(xué)的角色這一現(xiàn)象,要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí),讓學(xué)生能夠認(rèn)清教學(xué)中的主體,以便于更好地學(xué)習(xí)。

  關(guān)鍵詞:高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)改革

  一、高中化學(xué)教學(xué)方式所存在的不足

  隨著新課改的不斷發(fā)展,高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然取得了些許的成績(jī),但實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法還存在一些不足,因此,要針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行逐一的解答,以便促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的更好更快的發(fā)展。

  (一)高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)

  從當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的配備設(shè)施來(lái)看,實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善,實(shí)驗(yàn)室數(shù)量配備不足,實(shí)驗(yàn)室的管理人員過(guò)少,然而卻有很大的工作量,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室不能及時(shí)的進(jìn)行打掃,同時(shí)也因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室過(guò)多的工作量,以至于化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器沒(méi)有及時(shí)的得到維護(hù),因此,化學(xué)教師將不能在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué),降低了學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解程度,不利于學(xué)生的理性思維的發(fā)展。要想提高教學(xué)效果,就要及時(shí)的增加實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量,增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的化學(xué)物品,以確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的正常進(jìn)行。例如:在高中化學(xué)課程中對(duì)硫酸的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,由于硫酸具有強(qiáng)烈的腐蝕性和氧化性,要求化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要有一個(gè)安全的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地來(lái)進(jìn)行探索,以增加課堂的安全性。

  (二)師資力量不夠完善

  大多數(shù)的高中化學(xué)教師依舊采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容呆板、毫無(wú)吸引力,激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的厭煩心理,同時(shí),高中化學(xué)教師對(duì)新課改下的實(shí)踐活動(dòng)與科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)不夠充分,導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)教師的信任感[1]。傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)方式采用的教學(xué)方法是由化學(xué)教師講解,學(xué)生記筆記的學(xué)習(xí)方式,這種死記硬背的教學(xué)方式即吸引不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)水平低下,不利于學(xué)生的邏輯思維能力的發(fā)展,同時(shí)也不能適應(yīng)新課改的教學(xué)要求。

  (三)部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),影響教學(xué)質(zhì)量

  高中化學(xué)教學(xué)中有一半的教材內(nèi)容都是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解,有的實(shí)驗(yàn)效果很明顯,有的則需要很長(zhǎng)時(shí)間才能得到明顯的實(shí)驗(yàn)效果[2]。例如:在高中的石蠟油的分解實(shí)驗(yàn)中,由于石蠟油較穩(wěn)定,需要到達(dá)500攝氏度的時(shí)候才會(huì)自行的分解,因此要在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中加入催化劑以促進(jìn)石蠟油的快速分解,雖然再實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中加入了催化劑,但也需要溫度達(dá)到150攝氏度石蠟油才會(huì)自動(dòng)分解,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)間很長(zhǎng),不利于在課堂上進(jìn)行,這就需要化學(xué)教師提前準(zhǔn)備關(guān)于石蠟油分解的實(shí)驗(yàn)視頻,讓學(xué)生能夠清楚地看清實(shí)驗(yàn)效果,從實(shí)驗(yàn)中獲取化學(xué)知識(shí)。

  二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革方法

  (一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)最好的教師,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)文化的理解能力,還能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,讓學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的滿足感,體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的成就感,使之成為學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如:化學(xué)是一門(mén)枯燥的學(xué)科,這就需要化學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的講解時(shí),更多的使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方式,增強(qiáng)學(xué)科的興趣性,從而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,在進(jìn)行過(guò)氧化鈉的性質(zhì)時(shí),化學(xué)教師可以采用“滴水生火,吹起生火”來(lái)引入新課程,以達(dá)到吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)對(duì)過(guò)氧化鈉的實(shí)驗(yàn)中,了解過(guò)氧化鈉性質(zhì),加深學(xué)生對(duì)過(guò)氧化鈉的化學(xué)式的記憶,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)印象,從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)過(guò)氧化鈉性質(zhì)的理解。

  (二)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中增加對(duì)多媒體的使用

  多媒體的使用能夠有效地將化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行放大化的處理,傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教師在講臺(tái)上進(jìn)行的,不能確保班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都能看到實(shí)驗(yàn)效果,因此,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中增加對(duì)多媒體的使用,可以放大實(shí)驗(yàn)效果,以便于學(xué)生都能夠看清實(shí)驗(yàn)過(guò)程,不僅能夠提高化學(xué)教師的教學(xué)效果,還能增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平,促進(jìn)學(xué)生的理性思維發(fā)展。例如:在進(jìn)行鈉的顏色實(shí)驗(yàn)時(shí),由于鈉的顏色變化過(guò)程效果微小,因此,就要將實(shí)驗(yàn)放在投影以下進(jìn)行展示,以便于每一個(gè)學(xué)生都能夠仔細(xì)的觀察到鈉的顏色變化,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鈉的記憶,以提高實(shí)驗(yàn)效果,使每一個(gè)學(xué)生都能看到鈉的顏色變化過(guò)程,通過(guò)對(duì)鈉的化學(xué)實(shí)驗(yàn),提高教學(xué)質(zhì)量。

  (三)增強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體意識(shí)

  新課改明確提出了在高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主體地位,改變傳統(tǒng)的由教師為主導(dǎo),學(xué)生只是配合教師教學(xué)的角色這一現(xiàn)象,要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí),讓學(xué)生能夠認(rèn)清教學(xué)中的主體,以便于更好地學(xué)習(xí)。結(jié)語(yǔ):高中化學(xué)課程在高中的學(xué)習(xí)過(guò)程中占有重要的位置,因此,要加強(qiáng)對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革與創(chuàng)新,從而提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

  參考文獻(xiàn)

  1、分層教學(xué) 分類(lèi)推進(jìn)——淺談高中化學(xué)實(shí)施分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)的體會(huì)韓曉芳中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考2001-05-21

  2、高中化學(xué)教學(xué)大綱調(diào)整分析楊承印中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考2002-09-21

  3、高中化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)與實(shí)踐邊飛燕中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考2003-04-21

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